胡老師在上課之前向全班宣布一件事情，係上要在這個年級發展第一批黨員，人數不多，請大家認真對待互相推薦一下！並說，除了少數班幹，還有一些同學為班級爭了榮譽，也不容忽視。
班上可以躁動不安，大家紛紛議論各自心中的人選。胡先生在講台上衝大家擺擺手，好了，我們開始上課！他轉身在黑板上寫下：《前赤壁賦》四個字，接著說，我相信大家都預習了，蘇軾的這篇文章，有誰能分析一下本文的基本思想。沒關係，知道多少就說多少！
幾乎所有的人都垂下頭去，沒有人敢抬頭看老師的眼睛。
胡老師看了看下麵，最後把注意力集中在梅琮佳身上，很多時候，梅琮佳就是胡老師打破僵局的救星，就說，梅琮佳，你對蘇軾比較了解，跟同學們說一說吧！
梅琮佳不緊不慢地站起來，現在上課迴答問題比剛入學那迴兒從容多了，說，蘇軾這篇文章通過虛擬的主客問答，運用水月譬喻，探討宇宙和人生的哲理。他從佛老思想出發觀察宇宙與人生的時候，非常灑脫，所以文章真實地表現了他內心中達觀戰勝悲觀的心路曆程。
胡先生頷首表示讚許，能具體講一講你對你所說的佛家思想的認識嗎？
梅琮佳說，這個……太深奧了，老師，我怕我講不好！要是有什麽不好，請老師多批評！
胡老師點點頭，梅琮佳接著說，儒，道，佛，是影響古代文人思想的重要因素，在中國文化史上，他們共同陶冶了中國文人的性格。儒家強調以人為本，從人的修身養性做起，國家興亡匹夫有責，人要有憂患意識和使命感；道家主張與萬物相通，無為而為，順應自然，知足常樂；佛則講究一種禪悟，一種人性的自然的順應。
你講得不錯，“以儒養德，以道養生，以佛修心”！胡先生很高興他能教到這樣的學生，梅琮佳不僅僅是用功，她做每件事情都很用心，她還很伶俐，對文學的修養尤為讓他喜悅！
安琪斜著眼睛看看胡老師，又看看梅琮佳，自言自語地說，不要臉！誰不知道老牛專門啃嫩草，家裏養著一個不算，還想在外邊牽上一個，老流氓！她話剛落地，隻聽見“桄榔”一聲，胡老師倒在了講台上。全班立刻亂成了一鍋粥，幾個男生七手八腳把老師抬出教師，這時候救護車也到了，幾個老師和同學一起跟著救護車去了醫院。
班上可以躁動不安，大家紛紛議論各自心中的人選。胡先生在講台上衝大家擺擺手，好了，我們開始上課！他轉身在黑板上寫下：《前赤壁賦》四個字，接著說，我相信大家都預習了，蘇軾的這篇文章，有誰能分析一下本文的基本思想。沒關係，知道多少就說多少！
幾乎所有的人都垂下頭去，沒有人敢抬頭看老師的眼睛。
胡老師看了看下麵，最後把注意力集中在梅琮佳身上，很多時候，梅琮佳就是胡老師打破僵局的救星，就說，梅琮佳，你對蘇軾比較了解，跟同學們說一說吧！
梅琮佳不緊不慢地站起來，現在上課迴答問題比剛入學那迴兒從容多了，說，蘇軾這篇文章通過虛擬的主客問答，運用水月譬喻，探討宇宙和人生的哲理。他從佛老思想出發觀察宇宙與人生的時候，非常灑脫，所以文章真實地表現了他內心中達觀戰勝悲觀的心路曆程。
胡先生頷首表示讚許，能具體講一講你對你所說的佛家思想的認識嗎？
梅琮佳說，這個……太深奧了，老師，我怕我講不好！要是有什麽不好，請老師多批評！
胡老師點點頭，梅琮佳接著說，儒，道，佛，是影響古代文人思想的重要因素，在中國文化史上，他們共同陶冶了中國文人的性格。儒家強調以人為本，從人的修身養性做起，國家興亡匹夫有責，人要有憂患意識和使命感；道家主張與萬物相通，無為而為，順應自然，知足常樂；佛則講究一種禪悟，一種人性的自然的順應。
你講得不錯，“以儒養德，以道養生，以佛修心”！胡先生很高興他能教到這樣的學生，梅琮佳不僅僅是用功，她做每件事情都很用心，她還很伶俐，對文學的修養尤為讓他喜悅！
安琪斜著眼睛看看胡老師，又看看梅琮佳，自言自語地說，不要臉！誰不知道老牛專門啃嫩草，家裏養著一個不算，還想在外邊牽上一個，老流氓！她話剛落地，隻聽見“桄榔”一聲，胡老師倒在了講台上。全班立刻亂成了一鍋粥，幾個男生七手八腳把老師抬出教師，這時候救護車也到了，幾個老師和同學一起跟著救護車去了醫院。