“爸，魚香肉絲好吃不？明天咱們吃蔥爆羊肉，好不？”郭啟明覺得此時的關心，爸爸一定會感覺到幸福，而且自己也幸福。這就是愛，它就像一個射手，父親是弓，兒子是箭矢；當射手在無窮之中鎖定目標，會用力將弓拉滿，使他的箭矢迅疾而遙遠的射出去；那麽，讓射手中的彎曲成為喜樂吧，因為它愛那飛出的箭，也愛了那靜止的弓。
“好”父親是村裏的村長，更早一些的時候，父親還承包過一個水庫，周圍的村子都要用父親的水庫灌溉農田；幾年之後，鄉政府要擴建水庫，就收迴了父親的經營權。不過那幾年的經營確實賺了不少錢，所以，直到現在郭啟明的家庭還是不用為錢的事操心。在郭啟明眼裏，父親是一個正直的人，也是他最敬佩的人。小時候，他總是說要成為父親這樣的人。更何況是現在，他已經明白，隻有正直的人才會做正確的事，才會有人心甘情願的跟隨。
“爸，不要在為我不念書的事情操心了，我不小了，我明白隻要我不放棄學習，在不在學校並不重要。其實，學校就是一個平台，隻要有學習的興趣，在一間小屋子裏，或在社會上都可以學習，它們也可以是學習的平台。你說，對嗎？”郭啟明想起在學校裏的同學，就發出了這樣的感慨。他又繼續說：“你別看他們每天生活在學校裏，其實，他們每天學不了多少東西，他們隻會在網吧，路上，食堂，甚至是教室裏浪費時間，因為他們沒有學習的心。我有一個同學，我問他讀大學是為了畢業證嗎？你猜他怎麽說？他說，他媽讓他讀大學是為了長大。態度不端正，怎麽能學好！”
“對，對，對，你說什麽都對，那麽國家建立那麽多大學幹什麽？”父親顯然不同意他的觀點。
“前倆年為什麽那麽亂呀，還不是因為沒有技術或沒有分配的年輕人幹出來的。你想啊，年輕人就是好動的年齡，他沒有活幹又沒有錢花，要生存下去，總得想個招吧。事實上，沒有什麽好招，隻好幹一些偷雞摸狗的事情啦。現在，這麽多大學起的作用就是穩住他們年輕好動的心，一但，過了這三年，他們就該為娶老婆而奔波了。是吧？”這些都是郭啟明獨自一人在宿舍裏琢磨出來的。
“去，去，去，哪裏學來的這麽多歪理邪說。”父親還是能聽出其中的道理的，是高中生呢！過於片麵。
“呐，你還不相信，你知道為什麽一個人犯了法，要把他關在監獄裏。因為生命在於運動，把他們關起來，他們就失去了行動的自由，這樣他們就該難受了。監獄的作用是壓製他們好動的心，這就是它與學校的不同。”郭啟明也知道這樣的說法太片麵，但他還想編下去。他的手機突然響了，是張遠的短信。“啟明，這裏有一次培訓，《價值觀重塑》由張永寬教授講解，一共三天，五百塊。聽了這堂課也許會影響你一生。後天開課！我已經報名了。晚上，給我打個電話。”價值觀是什麽東西？為什麽還要重塑？他滿是疑問。
“爸，價值觀是什麽東西？”
“給你花錢，叫你好好讀書，卻迴來問你爹，早幹啥了！”父親每次都這麽說，接下來肯定說‘你看你初中時學習多好，咱們村的韓東，白南的學習都不如你，可是你上了高中每天和你的狐朋狗優喝酒，打架。看看，人家都考重點大學了，你呢？氣死我了。’
說的也是，那時侯郭啟明太不爭氣了。他認為這些說法是別人的說法，和自己無關。他總覺得有一種存在要超越那種死板的努力，由於這種感覺很微妙，所以他也捕捉不到。他最討厭父母老是拿他和其他人攀比，在他看來，沒有比的必要嘛，至少人應該活的是自己吧。‘活自己’，別看它隻有三個字，能做到的人就太少了，幾乎接近零。我們的主人公就是這樣一個人，他會付出代價的。但是，他得到的東西也是與眾不同的，在多數人看來是抽象的，甚至是不可理喻的。
“哥哥，你再過來照顧我爸幾天好不？我有重要的事，就三天，求求你了”郭啟明決定要去聽課，他找哥哥來照顧爸爸。
“你到底要幹什麽？我就不相信你能幹出好事來。”
“哥呀，話可不能這麽說，你是不是看到我打光棍你就高興了。你就說行不行吧！”郭啟明的風格，他總會依照自己的表現說真話。不過，這種真話隻是他自己的理解，什麽是真話？真話就是能讓別人相信的話；什麽是別人相信的話？就是謊話和假話的結合。他就是這麽理解的，為了達到目的。如果他說去聽課，誰相信！學校正經的課不去聽，卻聽什麽《價值觀重塑》，肯定不相信。但是，這麽一說，就不同了，都是年輕人，還不應該嗎？
“說死了，就三天，聽到沒有？”
“哥哥就是好，三天，沒問題，你快來吧。”他很滿意這種表達效果。還要給張遠打個電話，讓他來接。
“喂，張遠，下午我就去。如果我不滿意，我可拿你出氣！”他還是有一點懷疑。
“放心吧，不滿意，你把我的腦袋用棒錘打進肚子裏，好不好？你吧怎麽樣了，沒事吧！”張遠是郭啟明高一時候的同學，關係好的不得了，屬於那種一塊糖還要掰成倆半吃的哥們。不過，張遠高一時就不讀書了，到處打工。掙錢了，就迴到學校，找郭啟明出去吃飯，喝酒。其實，郭啟明這樣的同學有好幾個呢，不然，他的成績怎麽會直線下降呢！
“正在恢複，有一個周可以出院了，好的很，比我還能吃呢。就這樣吧，下午你來接我，我可對唿市不熟悉。”
“小意思，你到車站去話吧給我打個電話，我馬上就到。”
事情一切順利，他和張遠來到聽課的地點已經快七點了。張老師吩咐張遠（張遠是張老師的助理），馬上集合。總共有十二個人聽課，一個講師，一個助理（張遠），還有講師夫人，在一個賓館。集合之後，張遠給每個人發了一張表格，是作業，必須在晚上完成。表格是這樣的：
黑板上寫著：事業，快樂，健康，財富，成長，家庭，社會職責，自信，自由，誠實，愛——
寫出調整前的追求型價值觀/價值規則：
家庭 1》和家人在一起，感到非常幸福。
2》當我走的很遠，想起爹娘就想哭。
事業 1》當我想起自己讀最破的小學，初中，大學時，心中充滿對事業的渴望。
2 》當我看到外麵的世界那麽精彩，非常想有自己的一片天地。
快樂 1》當我和家人在一起時很快樂。
2》當我和好朋友喝酒時很快樂。
還有四，五，六，七，郭啟明什麽都不懂，依靠張遠的幫助和自身的感覺填完了這些東西。日後，他迴想起來，才明白這是價值觀序列表，其實，每個人在不同時期，價值觀是不一樣的；有的人也許一輩子都是一個價值觀序列；有的人，一生會改變好多次；但是，每一次改變都很困難。如果價值觀序列被突發的事情刺激並且打斷，不能盡快連接，會很危險。現在，就是簡單介紹一下，在結尾的時候，我（作者）會把郭啟明的生命意義哲學具體的寫出來。而價值觀在他的整個哲學體係起到非常重要的作用。填完這些東西已經是晚上的十一點多了，這時大家都填完了。各自迴房間睡覺，我和張遠住一個屋子，倆個人一年多沒有見麵了，聊到淩晨才睡著。
早上六點半起床，洗漱，吃飯，到了七點開課。
張老師開始講了：我們的這堂課《價值觀重塑》是屬於神經語言程式學的其中之一。他是由亞洲神經語言學大師尚致勝老師耗費了近十年時間，融合了20世紀風靡全球神經語言程式學以及創始人理查班德勒的“說服工程學”。
在眾多對人類身心運用方式的研究中，nlp（直譯為神經語言程式學）是至盡為止世界上已出現的能夠改變人類身心的方式，並使其到達卓越顛峰的身心行為的科技中效果最迅速，威力最強大的一種。自理查班德勒與約翰葛林德在1971年二位發明人在美國加州大學開始著手研究以來，經過三十多年不斷的發展，目前在北美與歐洲各國，nlp已發展成為一門新的學科，被廣泛應用於人際溝通，個人成長，身心健康，企業經營管理，個人與組織學習，教育訓練，心理治療，與成功輔導等領域，效果無與倫比，頗受欣賞，蔚為一股學習的新風潮。
郭啟明聽到這麽多新奇的名詞，都飄飄然了。仿佛自己由一個醜小鴨正在像天鵝轉變，甚至在幻象中看到了自己一身潔白，騰雲駕霧，隨手就可以抓住那遙不可及的彗星。他太高興了，他很慶幸自己可以聽到這麽好的課程。他甚至在想，為何這麽好的課程，不把它們推廣到學校。他覺得學校的同學太無知了，學著那麽死板的東西，再拿一個文憑，再找一份不關專業的工作，真是太愚蠢了。他開始得意了，他心裏想‘我才不會浪費我的時間在我不喜歡的專業上，更不會浪費那麽多精力去浪費時間，我當然是一個有智慧的人了’。
隻聽張老師又說：“nlp所探討的是：不同領域的頂尖人物獲得傑出成就的方法，以及如何複製他們成功的思考與行為模式的方法。——”張老師講這些東西幾乎不看備課，上下倆片嘴唇運斤成風，麵部表情表達出來妙趣橫生，肢體語言豐富恰當，整個人在學生們麵前顯得那麽高大。然後，張老師拿出昨天填寫的表格逐個講解。就拿郭啟明的來說吧。他的價值觀充滿了不確定與懷疑，其實張老師應該明白，他此時此刻不可能把價值觀確定（這一點也是郭啟明日後才明白的），但張老師還是幫他確定了此時的價值觀。既然價值觀排列好了，後麵應該強調的是怎麽做，而不是感覺，他犯了一個本質上的錯誤，就是離題。
價值觀完了之後，接著又講了生命目的，在社會生活中扮演的角色，信念，規則，以及長期目標，中短期目標，還有每日行動方案。等全部課程結束後，同期的學員相互認識，又聚餐。他很詫異，他的同桌竟然是省裏勞動部門的主任，還有法官呢，這些也成為了他在父親麵前誇耀的資本。
這時候的郭啟明已經大不同了，比起那個第一次坐火車顯示出來幼稚與無知，真是天差地別，判若雲泥。至少他走上了探索生命的起點。
“好”父親是村裏的村長，更早一些的時候，父親還承包過一個水庫，周圍的村子都要用父親的水庫灌溉農田；幾年之後，鄉政府要擴建水庫，就收迴了父親的經營權。不過那幾年的經營確實賺了不少錢，所以，直到現在郭啟明的家庭還是不用為錢的事操心。在郭啟明眼裏，父親是一個正直的人，也是他最敬佩的人。小時候，他總是說要成為父親這樣的人。更何況是現在，他已經明白，隻有正直的人才會做正確的事，才會有人心甘情願的跟隨。
“爸，不要在為我不念書的事情操心了，我不小了，我明白隻要我不放棄學習，在不在學校並不重要。其實，學校就是一個平台，隻要有學習的興趣，在一間小屋子裏，或在社會上都可以學習，它們也可以是學習的平台。你說，對嗎？”郭啟明想起在學校裏的同學，就發出了這樣的感慨。他又繼續說：“你別看他們每天生活在學校裏，其實，他們每天學不了多少東西，他們隻會在網吧，路上，食堂，甚至是教室裏浪費時間，因為他們沒有學習的心。我有一個同學，我問他讀大學是為了畢業證嗎？你猜他怎麽說？他說，他媽讓他讀大學是為了長大。態度不端正，怎麽能學好！”
“對，對，對，你說什麽都對，那麽國家建立那麽多大學幹什麽？”父親顯然不同意他的觀點。
“前倆年為什麽那麽亂呀，還不是因為沒有技術或沒有分配的年輕人幹出來的。你想啊，年輕人就是好動的年齡，他沒有活幹又沒有錢花，要生存下去，總得想個招吧。事實上，沒有什麽好招，隻好幹一些偷雞摸狗的事情啦。現在，這麽多大學起的作用就是穩住他們年輕好動的心，一但，過了這三年，他們就該為娶老婆而奔波了。是吧？”這些都是郭啟明獨自一人在宿舍裏琢磨出來的。
“去，去，去，哪裏學來的這麽多歪理邪說。”父親還是能聽出其中的道理的，是高中生呢！過於片麵。
“呐，你還不相信，你知道為什麽一個人犯了法，要把他關在監獄裏。因為生命在於運動，把他們關起來，他們就失去了行動的自由，這樣他們就該難受了。監獄的作用是壓製他們好動的心，這就是它與學校的不同。”郭啟明也知道這樣的說法太片麵，但他還想編下去。他的手機突然響了，是張遠的短信。“啟明，這裏有一次培訓，《價值觀重塑》由張永寬教授講解，一共三天，五百塊。聽了這堂課也許會影響你一生。後天開課！我已經報名了。晚上，給我打個電話。”價值觀是什麽東西？為什麽還要重塑？他滿是疑問。
“爸，價值觀是什麽東西？”
“給你花錢，叫你好好讀書，卻迴來問你爹，早幹啥了！”父親每次都這麽說，接下來肯定說‘你看你初中時學習多好，咱們村的韓東，白南的學習都不如你，可是你上了高中每天和你的狐朋狗優喝酒，打架。看看，人家都考重點大學了，你呢？氣死我了。’
說的也是，那時侯郭啟明太不爭氣了。他認為這些說法是別人的說法，和自己無關。他總覺得有一種存在要超越那種死板的努力，由於這種感覺很微妙，所以他也捕捉不到。他最討厭父母老是拿他和其他人攀比，在他看來，沒有比的必要嘛，至少人應該活的是自己吧。‘活自己’，別看它隻有三個字，能做到的人就太少了，幾乎接近零。我們的主人公就是這樣一個人，他會付出代價的。但是，他得到的東西也是與眾不同的，在多數人看來是抽象的，甚至是不可理喻的。
“哥哥，你再過來照顧我爸幾天好不？我有重要的事，就三天，求求你了”郭啟明決定要去聽課，他找哥哥來照顧爸爸。
“你到底要幹什麽？我就不相信你能幹出好事來。”
“哥呀，話可不能這麽說，你是不是看到我打光棍你就高興了。你就說行不行吧！”郭啟明的風格，他總會依照自己的表現說真話。不過，這種真話隻是他自己的理解，什麽是真話？真話就是能讓別人相信的話；什麽是別人相信的話？就是謊話和假話的結合。他就是這麽理解的，為了達到目的。如果他說去聽課，誰相信！學校正經的課不去聽，卻聽什麽《價值觀重塑》，肯定不相信。但是，這麽一說，就不同了，都是年輕人，還不應該嗎？
“說死了，就三天，聽到沒有？”
“哥哥就是好，三天，沒問題，你快來吧。”他很滿意這種表達效果。還要給張遠打個電話，讓他來接。
“喂，張遠，下午我就去。如果我不滿意，我可拿你出氣！”他還是有一點懷疑。
“放心吧，不滿意，你把我的腦袋用棒錘打進肚子裏，好不好？你吧怎麽樣了，沒事吧！”張遠是郭啟明高一時候的同學，關係好的不得了，屬於那種一塊糖還要掰成倆半吃的哥們。不過，張遠高一時就不讀書了，到處打工。掙錢了，就迴到學校，找郭啟明出去吃飯，喝酒。其實，郭啟明這樣的同學有好幾個呢，不然，他的成績怎麽會直線下降呢！
“正在恢複，有一個周可以出院了，好的很，比我還能吃呢。就這樣吧，下午你來接我，我可對唿市不熟悉。”
“小意思，你到車站去話吧給我打個電話，我馬上就到。”
事情一切順利，他和張遠來到聽課的地點已經快七點了。張老師吩咐張遠（張遠是張老師的助理），馬上集合。總共有十二個人聽課，一個講師，一個助理（張遠），還有講師夫人，在一個賓館。集合之後，張遠給每個人發了一張表格，是作業，必須在晚上完成。表格是這樣的：
黑板上寫著：事業，快樂，健康，財富，成長，家庭，社會職責，自信，自由，誠實，愛——
寫出調整前的追求型價值觀/價值規則：
家庭 1》和家人在一起，感到非常幸福。
2》當我走的很遠，想起爹娘就想哭。
事業 1》當我想起自己讀最破的小學，初中，大學時，心中充滿對事業的渴望。
2 》當我看到外麵的世界那麽精彩，非常想有自己的一片天地。
快樂 1》當我和家人在一起時很快樂。
2》當我和好朋友喝酒時很快樂。
還有四，五，六，七，郭啟明什麽都不懂，依靠張遠的幫助和自身的感覺填完了這些東西。日後，他迴想起來，才明白這是價值觀序列表，其實，每個人在不同時期，價值觀是不一樣的；有的人也許一輩子都是一個價值觀序列；有的人，一生會改變好多次；但是，每一次改變都很困難。如果價值觀序列被突發的事情刺激並且打斷，不能盡快連接，會很危險。現在，就是簡單介紹一下，在結尾的時候，我（作者）會把郭啟明的生命意義哲學具體的寫出來。而價值觀在他的整個哲學體係起到非常重要的作用。填完這些東西已經是晚上的十一點多了，這時大家都填完了。各自迴房間睡覺，我和張遠住一個屋子，倆個人一年多沒有見麵了，聊到淩晨才睡著。
早上六點半起床，洗漱，吃飯，到了七點開課。
張老師開始講了：我們的這堂課《價值觀重塑》是屬於神經語言程式學的其中之一。他是由亞洲神經語言學大師尚致勝老師耗費了近十年時間，融合了20世紀風靡全球神經語言程式學以及創始人理查班德勒的“說服工程學”。
在眾多對人類身心運用方式的研究中，nlp（直譯為神經語言程式學）是至盡為止世界上已出現的能夠改變人類身心的方式，並使其到達卓越顛峰的身心行為的科技中效果最迅速，威力最強大的一種。自理查班德勒與約翰葛林德在1971年二位發明人在美國加州大學開始著手研究以來，經過三十多年不斷的發展，目前在北美與歐洲各國，nlp已發展成為一門新的學科，被廣泛應用於人際溝通，個人成長，身心健康，企業經營管理，個人與組織學習，教育訓練，心理治療，與成功輔導等領域，效果無與倫比，頗受欣賞，蔚為一股學習的新風潮。
郭啟明聽到這麽多新奇的名詞，都飄飄然了。仿佛自己由一個醜小鴨正在像天鵝轉變，甚至在幻象中看到了自己一身潔白，騰雲駕霧，隨手就可以抓住那遙不可及的彗星。他太高興了，他很慶幸自己可以聽到這麽好的課程。他甚至在想，為何這麽好的課程，不把它們推廣到學校。他覺得學校的同學太無知了，學著那麽死板的東西，再拿一個文憑，再找一份不關專業的工作，真是太愚蠢了。他開始得意了，他心裏想‘我才不會浪費我的時間在我不喜歡的專業上，更不會浪費那麽多精力去浪費時間，我當然是一個有智慧的人了’。
隻聽張老師又說：“nlp所探討的是：不同領域的頂尖人物獲得傑出成就的方法，以及如何複製他們成功的思考與行為模式的方法。——”張老師講這些東西幾乎不看備課，上下倆片嘴唇運斤成風，麵部表情表達出來妙趣橫生，肢體語言豐富恰當，整個人在學生們麵前顯得那麽高大。然後，張老師拿出昨天填寫的表格逐個講解。就拿郭啟明的來說吧。他的價值觀充滿了不確定與懷疑，其實張老師應該明白，他此時此刻不可能把價值觀確定（這一點也是郭啟明日後才明白的），但張老師還是幫他確定了此時的價值觀。既然價值觀排列好了，後麵應該強調的是怎麽做，而不是感覺，他犯了一個本質上的錯誤，就是離題。
價值觀完了之後，接著又講了生命目的，在社會生活中扮演的角色，信念，規則，以及長期目標，中短期目標，還有每日行動方案。等全部課程結束後，同期的學員相互認識，又聚餐。他很詫異，他的同桌竟然是省裏勞動部門的主任，還有法官呢，這些也成為了他在父親麵前誇耀的資本。
這時候的郭啟明已經大不同了，比起那個第一次坐火車顯示出來幼稚與無知，真是天差地別，判若雲泥。至少他走上了探索生命的起點。