第二天我迷迷糊糊被阿順叫醒,由於宿舍不帶衛生間,我們隻得在走廊清漱。當我走到外間發現班長他們已經走了,我趕緊整束完畢,早飯也不吃跟著他們趕到教室。教室已經人頭悸動,老師步我等後塵,也匆色而至。說課本要下午才能發,上午先給我們講講高中生思想修養和行為道德論,講到什麽時候算什麽時候,講完下課。大家一陣高興,但不想老師咕嚕一上午,中間幾次休息鈴老師都沒放進耳裏。後麵越說越遠,越說越廣,要我們注意這個,提心那個,具備這樣,兼備那樣,總之現在的我們是毫無修養,缺德的不行。老師德滿於稿,不頌不快,不講不放心。事實證明老師有這個意思,因為後麵我們有個什麽事,老師總拿著這調:“我總是跟你們講…我早說過…你們就是不聽…這能怪誰?你講這能怪誰?…”。不管怎麽樣,老師也算盡了點德心,跟一些產品上的明碼提示是一個道理的。老師似乎也了解到我們這群年輕人的厲害,道德有多廣,敗壞便有多深。於是每個細節都要提到,每個麵都要強調到,除了別人也算是給自己定下顆心。終於放學鈴響起,可老師角色投入,搞不清這鈴算什麽意思,當耳旁風了。我後麵幾排人或明或暗的提示方才使老師大夢初醒。總結說:“道德是對大家的一個考驗,我以上提到的這些大家以後都要深記在心…那麽先到這吧,下課。”老師剛出教室,裏麵便一片操罵聲,枉費了班主任一番苦心,沒有經住道德的考驗。  中午吃飯的時候,班長吱唔我一聲叫我吃完飯去書庫搬書,我咬著勺子滿口答應了。小城自昨晚後,好象吃住分家了,隻能在睡覺的時候見他在床上。我匆匆吃完,拖上阿順,大牛去前間叫他們,張洪民說他們已經走了。我趕緊和阿順,大牛跑到書庫。班主任仍然拿著張紙在那指揮,數完一科課本就搬走。我們跑到那,班長正幫著點數,小城,鄭誌剛好搬著物理,語文要走。等了會,我們也拿著政治,曆史走了。走著走著,覺得這兩科真沉。到了教室大家依次將書攤在前排,下麵一群人在看新鮮。過了會,班主任和班長也來了。班主任拿著點名冊,叫到誰誰便上去領。班長,尹星,小城在前輔助,撿著每科一本書疊在一塊,誰上來領便給誰,那場麵讓我想到了電視裏捐助災區兒童的情景。點到我時,我嘴角不覺拉了一下,上前有一種想給班主任,班長鞠一躬的衝動。班長滿臉嚴肅,倒象是在幹一件莊嚴的事。女生上去領時,做出一副芊弱的樣子,書放到手上,作勢往下沉一沉,還嬌滴一聲“哎呀”。班長也跟著行了個屈膝禮,撫手相托,順勢送出兩尺遠方才收手。旁邊小城,尹星也一早同伸出手,恨不能及,臉上關切早到了。

    總算發完,上課鈴也早響了。班主任叮囑我們新書好好對待,好好利用。讓我們下午提前預習一下,明天正式上課。然後交代班長,小城維持一下秩序,接著自己就走了。大家在班長,小城的強力彈壓下方才沒把樓給掀了,不過那動靜足以把教務處主任給招來。教務處主任巡遊至此,見裏麵一派自由主義,大罵我們簡直毫無紀律,無組織,然後越說越多,最後無黨,無人民都出來了,還說我們新生就跟野馬似的,太不象話了。然後再問我們班今天下午該誰上課,班長見此趕緊為班主任做了一通解釋,教務主任聽後一陣責任全在我們的教誨便拂手走了。但誠如教務主任所說我們就算成了家馬也脫不了翻騰雀躍的本性,於是班長,蕭成又得左喝右斥。

    我拿到新書後,一本一本的署上大名,十分憐惜的樣子。而旁邊的小明順手便拿了一本在那扇了起來。見我一片虔誠,大罵我的稚氣。說別跟個小學生似的,這破書誰要?一邊說一邊還把他手上那本書拿來展示一下。我便發現那本書經他扇了半節課扉頁都快掉了,於是接著說:“你那本沒人要,我這本可說不準。”小明一瞧那書頁,操罵一句,撕了,拿著剩下的繼續扇。“我說這書的質量也呸差了點吧,他媽的這不是拿著來唬弄咱們的嗎?”小明對於自己一手造成的結果頗有微詞,但口氣責任不在己。“湊合用吧,交了錢不要白不要。”小明見我沒有附合的意思,又操起一本物理在那翻,嘴裏在嘟噥:“他媽的什麽電流,電壓都給忘了…電感?電線杆我倒認得。”而我在虔誠地簽完名,工工整整疊好那堆書後,也取出本語文在翻看。那些所謂名家的文章,我怎麽看都看不進去,說什麽寫文章的“精點”便是抓住讀者的心,我是被抓住了,挺揪心的。看著看著,忽聽旁邊“嘶”的一聲,小明手裏那本書又給撕了一頁,於是我在隨後的一個半小時內,看到小明桌上桌下多了6頁紙,我覺得照這速度下去,“破”萬卷小明肯定是沒問題了。我記得有人說過書是讀書人的生命,於是我有必要製止小明自殺。“我說你小子都給撕了,後麵上課用什麽呀?”“得了吧,能聽進去就不錯了,我上課從來不用課本。”“那做作業總要吧?”“你傻呀,別人做了不就等於你做了。”小明似乎“死”得其所。“考試的時候說不定用得著。”我提出了個較實際的問題。不想小明比我更實際,拍著我肩膀說:“到時候同舟共濟了。”我苦笑著指著他說:“你小子怎麽專吃現成的。”“時代好呀,年輕人,不然我還混到現在?”我無奈了。下課後,班長告誡我們晚上都要來上自習,說王老師到時候來查班。

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