第177章 鄉試前的歲試和科試
我在古代考公，商家子的趕考日常 作者：百柒柒 投票推薦 加入書簽 留言反饋
隨著新的提督學政巡考的時間定下來，今年歲試的時間定了下來。
縣學生員之間的氣氛，瞬間變得緊張起來。
畢竟歲試的考試結果，是關於生員等級，更是關於秀才維持功名的生死關。
對一些想要升等級的生員，無疑是非常好的機會，畢竟三年才一次。
對林向安而言，這場考試是關於廩生的資格，非常重要。
趙澤送來的曆年考題，讓林向安更好的刷題，遇到不理解的，便主動去請教周教諭或者徐山長。
基本每天把時間安排的井井有條，每日都是學到深夜才睡去。
原本還鬆弛的段昊初見林向安如此用功學習，也被感染到了，比以前更努力的學習了。
一位提督學政，任期三年，在任期內需要巡迴各府、州，主持歲試和科試。
每府設一個主考場，集中考核該府下轄各縣的生員。
縣內不設考場，主要是提督學政任期有限，無法逐縣考核，集中至府州可節省時間。
考場會設置在學宮的明倫堂或者考棚。
歲試是全部生員都需要提前報名，領取考牌參加的。
考試流程和之前差不多，都有嚴格的搜身防夾帶，考生需按號入座，考卷需要填寫姓名、籍貫、三代履曆。
一天內考完，通常黎明入場，日暮交卷。
是以四書五經為主，兼考策論、試貼詩等。
由學政親自批閱，按照六等黜陡法評定等級，一等生為廩生，二等附增生，三等為增生，三等以下的秀才有懲罰。
比如：四等會被撲責（打手心、罰跪等），五等會降級，六等會被革去功名。
隻有歲考前兩等的人，才可以參加科試。
科試資格，除了成績外，還要廩生作保，將申請提交給教諭，再由提督學政審核歲試成績及品行後，方可參加。
並不是你想考就能考的。
考試流程和歲考差不多，科試成績又分四等，隻有前兩等者可獲得鄉試資格。
後兩等的生員，可參加“錄遺”，也就是補考，但名額有限，通過的也可以去參加鄉試。
科試的考試內容，要比歲試難度更高，且增加對時務的考查。
湖州府這邊的歲試定在四月，在考試前兩天，林向安才和同窗前往府城。
考前需要準備：生員證明、廩保結狀、考牌。
生員證明，不管是在縣學，還是未入讀縣學的生員，都需要通過縣學教諭報備，提交姓名所有生員，即便不在縣學就讀的，都需要提前向縣學教諭報備，提交姓名，籍貫，三代履曆等信息，由教諭匯總名單上報學政。
同時需要兩名廩生作保，簽署結狀，證明身份。
而考牌，由縣學教諭發放，標明考生姓名、籍貫、座位號，並加蓋學政官印。
考試當日需攜帶考牌，無牌者不得入場。
湖州府管轄的六縣一州，登記在冊的秀才將近快五百人。
是由縣衙派遣差役護送生員赴考。
同時差役會留在府城協助考場治安。
這一次林向安跟著縣學同窗一起的，沒有帶人跟著。
有了之前的經驗，歲試考試還算輕車熟路。
比如這次的歲試內容，和縣學月考類似，唯一的差別，就是考試需要嚴格驗身，防止作弊。
和之前縣府院試考試不同，在歲試期間，各縣的生員會得到各地縣衙的資助，會提供食宿。
不到一天的時間，就考完了。
三天後，考試的結果就會出來。
由學政審閱，批注等級。
原先的提督學政李正清已經迴京，如今是京城重新安排的一位提督學政宋道衡，今年是他任職的第一年。
浙江省共11府，1州（屬縣），75縣。
提督學政會在省城待得時間長一些，一般杭州府的歲試最先安排。
其次才會安排各府城的歲試。
目前杭州府、紹興府、寧波府已經安排了歲試。
這三個地方，是浙江省的文化重地，相對來說文化水平較高。
當宋道衡批閱考生答題卷時，明顯發現湖州府這次歲試成績，普遍還不錯。
宋道衡是新任職浙江省的提督學政。
在來之前，去拜訪過李正清，兩人多次一起聊到浙江省的教育問題，大體對各府的教育差異有所了解。
但這次宋道衡在批閱湖州府歲試的考卷時，發現了一個令他意外的現象。
不僅僅是個別拔尖的學子，而是大部分考生的答卷都表現得很優秀。
這個成績顯然超過了他對湖州府的預期，甚至隱隱有趕上紹興府、寧波府的趨勢。
他們的考卷質量，堪比紹興府和寧波府的佼佼者。
宋道衡感到有些困惑，因為湖州府一直以來的學術聲譽，似乎並沒有達到這種突出的成績。
他不禁再次翻閱湖州府以往的歲試情況，終於發現，今年的成績顯得尤為突出。
宋道衡對這個結果產生了濃厚的興趣，決定深入了解，結果發現優秀的考生，多是出自烏程縣的生員。
難道有什麽教育變革？
經過一番打探，宋道衡發現，烏程縣的縣學這一年采取了一些不同的舉措，其中最為顯著的變化便是學報的出現。
學報不僅限於本縣學子，而是影響了周圍縣城的士子，很多人從學報中得到了啟發。
宋道衡對學報的內容產生了濃厚的興趣。
於是，他指派下人去打聽，甚至命人把幾份學報帶到自己麵前。
待他翻開學報，看到裏麵對科舉考試的討論與分析時，心中一陣驚訝。
每期的學報都會匯聚各類考試資訊，講解考試策略，甚至提供答題技巧和學術觀點。
這些內容不僅是對學術的深入探討，還涉及如何應對考試中的難點和應試技巧，非常務實，堪稱一部“備考寶典”。
連他看完學報，都有所收獲，可想而知，其他學子了。
宋道衡甚至覺得，這份學報的內容，比他自己在備考時所用的策略和思路還要精深。
這種開闊視野、理性分析的做法，顯然讓學子們的思維不再局限於死記硬背的應試模式。
而是開始注重思考和理解，提升了他們的綜合素質。
這學報幫助學子們在備考過程中擴展思維，讓他們的學習更加有深度，注重知識的內在聯係與理解。
他一直倡導學術要有深度，考試不單單是為了“應試”，更要關注知識的傳遞和思想的交流。
為了更深入了解這一文化變革的背景，他決定親自邀請烏程縣的縣學周教諭前來，聽聽這個變革背後的緣由。
縣學生員之間的氣氛，瞬間變得緊張起來。
畢竟歲試的考試結果，是關於生員等級，更是關於秀才維持功名的生死關。
對一些想要升等級的生員，無疑是非常好的機會，畢竟三年才一次。
對林向安而言，這場考試是關於廩生的資格，非常重要。
趙澤送來的曆年考題，讓林向安更好的刷題，遇到不理解的，便主動去請教周教諭或者徐山長。
基本每天把時間安排的井井有條，每日都是學到深夜才睡去。
原本還鬆弛的段昊初見林向安如此用功學習，也被感染到了，比以前更努力的學習了。
一位提督學政，任期三年，在任期內需要巡迴各府、州，主持歲試和科試。
每府設一個主考場，集中考核該府下轄各縣的生員。
縣內不設考場，主要是提督學政任期有限，無法逐縣考核，集中至府州可節省時間。
考場會設置在學宮的明倫堂或者考棚。
歲試是全部生員都需要提前報名，領取考牌參加的。
考試流程和之前差不多，都有嚴格的搜身防夾帶，考生需按號入座，考卷需要填寫姓名、籍貫、三代履曆。
一天內考完，通常黎明入場，日暮交卷。
是以四書五經為主，兼考策論、試貼詩等。
由學政親自批閱，按照六等黜陡法評定等級，一等生為廩生，二等附增生，三等為增生，三等以下的秀才有懲罰。
比如：四等會被撲責（打手心、罰跪等），五等會降級，六等會被革去功名。
隻有歲考前兩等的人，才可以參加科試。
科試資格，除了成績外，還要廩生作保，將申請提交給教諭，再由提督學政審核歲試成績及品行後，方可參加。
並不是你想考就能考的。
考試流程和歲考差不多，科試成績又分四等，隻有前兩等者可獲得鄉試資格。
後兩等的生員，可參加“錄遺”，也就是補考，但名額有限，通過的也可以去參加鄉試。
科試的考試內容，要比歲試難度更高，且增加對時務的考查。
湖州府這邊的歲試定在四月，在考試前兩天，林向安才和同窗前往府城。
考前需要準備：生員證明、廩保結狀、考牌。
生員證明，不管是在縣學，還是未入讀縣學的生員，都需要通過縣學教諭報備，提交姓名所有生員，即便不在縣學就讀的，都需要提前向縣學教諭報備，提交姓名，籍貫，三代履曆等信息，由教諭匯總名單上報學政。
同時需要兩名廩生作保，簽署結狀，證明身份。
而考牌，由縣學教諭發放，標明考生姓名、籍貫、座位號，並加蓋學政官印。
考試當日需攜帶考牌，無牌者不得入場。
湖州府管轄的六縣一州，登記在冊的秀才將近快五百人。
是由縣衙派遣差役護送生員赴考。
同時差役會留在府城協助考場治安。
這一次林向安跟著縣學同窗一起的，沒有帶人跟著。
有了之前的經驗，歲試考試還算輕車熟路。
比如這次的歲試內容，和縣學月考類似，唯一的差別，就是考試需要嚴格驗身，防止作弊。
和之前縣府院試考試不同，在歲試期間，各縣的生員會得到各地縣衙的資助，會提供食宿。
不到一天的時間，就考完了。
三天後，考試的結果就會出來。
由學政審閱，批注等級。
原先的提督學政李正清已經迴京，如今是京城重新安排的一位提督學政宋道衡，今年是他任職的第一年。
浙江省共11府，1州（屬縣），75縣。
提督學政會在省城待得時間長一些，一般杭州府的歲試最先安排。
其次才會安排各府城的歲試。
目前杭州府、紹興府、寧波府已經安排了歲試。
這三個地方，是浙江省的文化重地，相對來說文化水平較高。
當宋道衡批閱考生答題卷時，明顯發現湖州府這次歲試成績，普遍還不錯。
宋道衡是新任職浙江省的提督學政。
在來之前，去拜訪過李正清，兩人多次一起聊到浙江省的教育問題，大體對各府的教育差異有所了解。
但這次宋道衡在批閱湖州府歲試的考卷時，發現了一個令他意外的現象。
不僅僅是個別拔尖的學子，而是大部分考生的答卷都表現得很優秀。
這個成績顯然超過了他對湖州府的預期，甚至隱隱有趕上紹興府、寧波府的趨勢。
他們的考卷質量，堪比紹興府和寧波府的佼佼者。
宋道衡感到有些困惑，因為湖州府一直以來的學術聲譽，似乎並沒有達到這種突出的成績。
他不禁再次翻閱湖州府以往的歲試情況，終於發現，今年的成績顯得尤為突出。
宋道衡對這個結果產生了濃厚的興趣，決定深入了解，結果發現優秀的考生，多是出自烏程縣的生員。
難道有什麽教育變革？
經過一番打探，宋道衡發現，烏程縣的縣學這一年采取了一些不同的舉措，其中最為顯著的變化便是學報的出現。
學報不僅限於本縣學子，而是影響了周圍縣城的士子，很多人從學報中得到了啟發。
宋道衡對學報的內容產生了濃厚的興趣。
於是，他指派下人去打聽，甚至命人把幾份學報帶到自己麵前。
待他翻開學報，看到裏麵對科舉考試的討論與分析時，心中一陣驚訝。
每期的學報都會匯聚各類考試資訊，講解考試策略，甚至提供答題技巧和學術觀點。
這些內容不僅是對學術的深入探討，還涉及如何應對考試中的難點和應試技巧，非常務實，堪稱一部“備考寶典”。
連他看完學報，都有所收獲，可想而知，其他學子了。
宋道衡甚至覺得，這份學報的內容，比他自己在備考時所用的策略和思路還要精深。
這種開闊視野、理性分析的做法，顯然讓學子們的思維不再局限於死記硬背的應試模式。
而是開始注重思考和理解，提升了他們的綜合素質。
這學報幫助學子們在備考過程中擴展思維，讓他們的學習更加有深度，注重知識的內在聯係與理解。
他一直倡導學術要有深度，考試不單單是為了“應試”，更要關注知識的傳遞和思想的交流。
為了更深入了解這一文化變革的背景，他決定親自邀請烏程縣的縣學周教諭前來，聽聽這個變革背後的緣由。