第22章 這個辦法好!
我在古代考公，商家子的趕考日常 作者：百柒柒 投票推薦 加入書簽 留言反饋
一晃就過了十來天。
千字文，一共1000字，四字一句，一共250句。
李夫子一天講25句，花了十天，將全文淺顯的講解了一遍。
之後，就讓大家背誦，認字和寫字，來加深理解。
認字和寫字，對於啟蒙的學子來說，是一件痛苦的事。
反正每天就是圍繞《千字文》展開。
“昨日說了今早抽查背誦，我挨個檢查每個人的背誦情況。”
說著就叫學生一個一個上講台背誦。
林向安是第四個全文背誦通過的。
並不是說他不如別人，而是前麵背誦完的先抽查而已。
第一個是薛文逸，第二個是楊輝，第三個是溫伯傑。
楊輝是周邊村子過來讀書的，之所以知道他的情況，是因為每天林向安第一個到，而第二個就是楊輝。
楊輝因為家遠，所以出門早，而早到私塾。
也是因為早上片刻的交集，兩個人有了點頭之交。
不過各自讀書，並沒有多說話。
雖然第一天和馮辰起了語言衝突，但接下來他並沒有找事。
反而和他常待在一起的薛文逸，讓林向安有點意外。
這人學習很好，平日裏李夫子的抽查，他全部都通過了。
而馮辰就完全不行，就他被夫子罰的多。
每次被罰打手，都打紅了，疼的齜牙咧嘴，但就是不吭聲。
他之所以罰的重，是因為他比別人學的久。
然而比馮辰還差的就是墊底的趙澤，隻不過老師念他還小，剛開始學，對他稍寬容，但也打過幾次手。
不過認字，就林向安一個人，全部認對了，而且李夫子選擇字，是打亂的，基本上可以肯定這孩子全文的字都認得了。
李夫子一向不怎麽誇學生的人，破天荒的誇了他做的不錯，然後就沒有了。
在認字方麵，其次最好的就是宋桐。
而且他寫的字也有模有樣，但他被卡在背誦，私下裏他背的很熟練，但一對著夫子背，就卡殼了。
這是心理素質不行，得找方法練，不然天天被打手板也不是事。
不過他眼下最苦惱的就是趙澤。
當初他太天真，許下的承諾讓趙澤不挨板子，看到他這樣差的基礎，不得不開始輔導。
趙澤五歲，頂多就是一個幼兒園的小朋友。
幼兒園小朋友學不進去知識，不是因為智商的問題，而是因為不感興趣，不好玩。
一旦覺得好玩，有趣了，自然就學進去了。
但凡讀書時，喜歡那一科授課老師講的課，那麽這科的成績都賊好。
一是老師教的好，二是學生喜歡。
解決趙澤小朋友的方法，就是讓認字變得有趣起來。
為了這孩子能學的進去，他也真是煞費苦心。
他讓趙澤去弄一些稍硬的宣紙，讓人裁成他手掌大小的方形卡片，拿過來。
趙澤爹娘還奇怪要幹什麽，但聽說是給兒子輔導，於是也沒有多問，就讓孫伯去辦了。
然後用竹筆，在小卡片寫大字。
把《千字文》的字全部寫了下來，50張一組，用針線串起來，做成20個單詞卡。
就是以前背英語單詞用的單詞卡，被他拿來記漢字了。
而且路上遇到實物，然後配合起來，就能記牢了。
俗稱看圖認字。
隻要感興趣，肯定會主動學習。
以前給他輔導，他就左顧而言他，你說東，他說西，於是就弄了單詞卡，就自己上心了。
每天課間，以及散學迴家的路上，陪他玩的過程中來認字。
效果還不錯。
這日李夫子來抽查學生認字，輪到趙澤的時候，正好遇到都是認過的字，竟然全答對了。
相比於上次二十個字，就認出來五個，這次進步很多了。
“這次不錯，都認對了。後麵繼續保持。”
原本和馮辰一起吊車尾的趙澤，終於趕上了班上的中等偏下的水平。
中午一散學，趙澤就高興地蹦起來，朝林向安叫道。
“噢耶，我終於不是最後了！向安，還是你有辦法啊！太謝謝你啦！”
雖說李夫子沒有給大家成績排名，但大家心裏都有數。
聽到這話，最氣憤的就是馮辰，憑什麽啊！
以前還有趙澤墊底，現在他連一個五歲小孩都不如，心裏懊惱和羞憤啊！
但豎起耳朵偷聽兩人的對話，好奇到底啥方法？
“這是李夫子放水了，選了好認的字，不要驕傲，得繼續接著背卡片。”
宋桐也圍了過來，好奇問道。
林向安和趙澤經常拉著他一起去食堂，他漸漸也膽子大了一些，對話不緊張，也比較自然了。
“什麽卡片？”
趙澤打開書包，把一遝串起來的卡片拿出來，其他的放在了家裏，平日就帶一個在身上，林向安說第一本全部認完了，才能換下一本。
“就是這個，每天帶在身上，有空就看，特別方便。”
然後說道掏出來兩張卡片，上麵寫著“李”“柰”，然後獻寶似地分享給鄭桐。
“這個李是指李子，這個萘是指沙果，說的是兩種水果！還有這個...”
然後一個一個翻，還給宋桐解釋。
見趙澤把他學到的講給了宋桐聽，林向安頗欣慰。
最好的學習就是輸出，給別人講的過程中，也是自己加強記憶的過程。
“誒，這個辦法好，向安你好聰明，怪不得你認字那麽快！”
“哈哈，還好，就是理解記憶的！”
這話也沒說錯，就是理解了，才能背誦下來的。
“走吧，我們去吃飯！”
聽見他們仨對話的人，就好奇盯著趙澤手裏的小卡片。
這時吳卓帶著溫伯傑過來，加入他們。
“是什麽樣的？讓我們看一下唄！”
趙澤對吳卓就沒有那麽熱情，不太情願給他看，“哦，沒什麽，隻是個自製的小本子。”
但吳卓手快，還沒等趙澤同意，就搶了過去，拿在手裏快速翻看。
單詞卡片非常方便拿在手裏，卡片空白處，還有趙澤的塗鴉，隻有他自己理解的筆記。
翻完了，吳卓麵上略顯失望，“我還以為啥好方法呢，原來就這小冊子，這不也是死記硬背嘛！”
溫伯傑還挺感興趣的，笑著說道，“這個方法還挺巧的，感覺像小抄！好像可以把背誦的內容寫上麵，然後隨時拿來看，增強記憶。”
林向安伸手直接把單詞卡拿了過來，淡淡瞥了一眼吳卓。
“所謂方法，適合就好，沒有所謂好與不好，這本來隻是工具！”
這吳卓最開始對他和趙澤還比較熱情，自從有天下午散學後，在路上碰到王四順駕著驢車來接他和趙澤，後麵就開始變的淡淡的了。
這人簡直就是無利不起早，這不因為趙澤進步了，就又湊過來了。
大概因為他的影響，趙澤也不喜歡吳卓。
吳卓之所以經常和溫伯傑在一起玩，一個是背景相當，其次就是溫伯傑學習好。
“阿澤，收好，別再被人拿去了！”
不冷不淡的一句話，仿佛別有所指。
林向安拉著趙澤和宋桐的手，直接往外麵走，壓根懶得搭理吳卓。
“他什麽意思？我又沒說什麽，伯傑，你看著這人真自大，小小年紀，覺得自己厲害，就對咱們愛搭不理的！”
千字文，一共1000字，四字一句，一共250句。
李夫子一天講25句，花了十天，將全文淺顯的講解了一遍。
之後，就讓大家背誦，認字和寫字，來加深理解。
認字和寫字，對於啟蒙的學子來說，是一件痛苦的事。
反正每天就是圍繞《千字文》展開。
“昨日說了今早抽查背誦，我挨個檢查每個人的背誦情況。”
說著就叫學生一個一個上講台背誦。
林向安是第四個全文背誦通過的。
並不是說他不如別人，而是前麵背誦完的先抽查而已。
第一個是薛文逸，第二個是楊輝，第三個是溫伯傑。
楊輝是周邊村子過來讀書的，之所以知道他的情況，是因為每天林向安第一個到，而第二個就是楊輝。
楊輝因為家遠，所以出門早，而早到私塾。
也是因為早上片刻的交集，兩個人有了點頭之交。
不過各自讀書，並沒有多說話。
雖然第一天和馮辰起了語言衝突，但接下來他並沒有找事。
反而和他常待在一起的薛文逸，讓林向安有點意外。
這人學習很好，平日裏李夫子的抽查，他全部都通過了。
而馮辰就完全不行，就他被夫子罰的多。
每次被罰打手，都打紅了，疼的齜牙咧嘴，但就是不吭聲。
他之所以罰的重，是因為他比別人學的久。
然而比馮辰還差的就是墊底的趙澤，隻不過老師念他還小，剛開始學，對他稍寬容，但也打過幾次手。
不過認字，就林向安一個人，全部認對了，而且李夫子選擇字，是打亂的，基本上可以肯定這孩子全文的字都認得了。
李夫子一向不怎麽誇學生的人，破天荒的誇了他做的不錯，然後就沒有了。
在認字方麵，其次最好的就是宋桐。
而且他寫的字也有模有樣，但他被卡在背誦，私下裏他背的很熟練，但一對著夫子背，就卡殼了。
這是心理素質不行，得找方法練，不然天天被打手板也不是事。
不過他眼下最苦惱的就是趙澤。
當初他太天真，許下的承諾讓趙澤不挨板子，看到他這樣差的基礎，不得不開始輔導。
趙澤五歲，頂多就是一個幼兒園的小朋友。
幼兒園小朋友學不進去知識，不是因為智商的問題，而是因為不感興趣，不好玩。
一旦覺得好玩，有趣了，自然就學進去了。
但凡讀書時，喜歡那一科授課老師講的課，那麽這科的成績都賊好。
一是老師教的好，二是學生喜歡。
解決趙澤小朋友的方法，就是讓認字變得有趣起來。
為了這孩子能學的進去，他也真是煞費苦心。
他讓趙澤去弄一些稍硬的宣紙，讓人裁成他手掌大小的方形卡片，拿過來。
趙澤爹娘還奇怪要幹什麽，但聽說是給兒子輔導，於是也沒有多問，就讓孫伯去辦了。
然後用竹筆，在小卡片寫大字。
把《千字文》的字全部寫了下來，50張一組，用針線串起來，做成20個單詞卡。
就是以前背英語單詞用的單詞卡，被他拿來記漢字了。
而且路上遇到實物，然後配合起來，就能記牢了。
俗稱看圖認字。
隻要感興趣，肯定會主動學習。
以前給他輔導，他就左顧而言他，你說東，他說西，於是就弄了單詞卡，就自己上心了。
每天課間，以及散學迴家的路上，陪他玩的過程中來認字。
效果還不錯。
這日李夫子來抽查學生認字，輪到趙澤的時候，正好遇到都是認過的字，竟然全答對了。
相比於上次二十個字，就認出來五個，這次進步很多了。
“這次不錯，都認對了。後麵繼續保持。”
原本和馮辰一起吊車尾的趙澤，終於趕上了班上的中等偏下的水平。
中午一散學，趙澤就高興地蹦起來，朝林向安叫道。
“噢耶，我終於不是最後了！向安，還是你有辦法啊！太謝謝你啦！”
雖說李夫子沒有給大家成績排名，但大家心裏都有數。
聽到這話，最氣憤的就是馮辰，憑什麽啊！
以前還有趙澤墊底，現在他連一個五歲小孩都不如，心裏懊惱和羞憤啊！
但豎起耳朵偷聽兩人的對話，好奇到底啥方法？
“這是李夫子放水了，選了好認的字，不要驕傲，得繼續接著背卡片。”
宋桐也圍了過來，好奇問道。
林向安和趙澤經常拉著他一起去食堂，他漸漸也膽子大了一些，對話不緊張，也比較自然了。
“什麽卡片？”
趙澤打開書包，把一遝串起來的卡片拿出來，其他的放在了家裏，平日就帶一個在身上，林向安說第一本全部認完了，才能換下一本。
“就是這個，每天帶在身上，有空就看，特別方便。”
然後說道掏出來兩張卡片，上麵寫著“李”“柰”，然後獻寶似地分享給鄭桐。
“這個李是指李子，這個萘是指沙果，說的是兩種水果！還有這個...”
然後一個一個翻，還給宋桐解釋。
見趙澤把他學到的講給了宋桐聽，林向安頗欣慰。
最好的學習就是輸出，給別人講的過程中，也是自己加強記憶的過程。
“誒，這個辦法好，向安你好聰明，怪不得你認字那麽快！”
“哈哈，還好，就是理解記憶的！”
這話也沒說錯，就是理解了，才能背誦下來的。
“走吧，我們去吃飯！”
聽見他們仨對話的人，就好奇盯著趙澤手裏的小卡片。
這時吳卓帶著溫伯傑過來，加入他們。
“是什麽樣的？讓我們看一下唄！”
趙澤對吳卓就沒有那麽熱情，不太情願給他看，“哦，沒什麽，隻是個自製的小本子。”
但吳卓手快，還沒等趙澤同意，就搶了過去，拿在手裏快速翻看。
單詞卡片非常方便拿在手裏，卡片空白處，還有趙澤的塗鴉，隻有他自己理解的筆記。
翻完了，吳卓麵上略顯失望，“我還以為啥好方法呢，原來就這小冊子，這不也是死記硬背嘛！”
溫伯傑還挺感興趣的，笑著說道，“這個方法還挺巧的，感覺像小抄！好像可以把背誦的內容寫上麵，然後隨時拿來看，增強記憶。”
林向安伸手直接把單詞卡拿了過來，淡淡瞥了一眼吳卓。
“所謂方法，適合就好，沒有所謂好與不好，這本來隻是工具！”
這吳卓最開始對他和趙澤還比較熱情，自從有天下午散學後，在路上碰到王四順駕著驢車來接他和趙澤，後麵就開始變的淡淡的了。
這人簡直就是無利不起早，這不因為趙澤進步了，就又湊過來了。
大概因為他的影響，趙澤也不喜歡吳卓。
吳卓之所以經常和溫伯傑在一起玩，一個是背景相當，其次就是溫伯傑學習好。
“阿澤，收好，別再被人拿去了！”
不冷不淡的一句話，仿佛別有所指。
林向安拉著趙澤和宋桐的手，直接往外麵走，壓根懶得搭理吳卓。
“他什麽意思？我又沒說什麽，伯傑，你看著這人真自大，小小年紀，覺得自己厲害，就對咱們愛搭不理的！”