第239章 逆水行舟，早有準備
穿越：基建文化到古代 作者：安知小鍋鍋 投票推薦 加入書簽 留言反饋
喜悅的氣氛在學堂裏久久不散，然而郭淩峰心中卻始終縈繞著一絲不安。張強的成功固然令人欣喜，但他也明白，這隻是改革的第一步。教育改革真正的成功，在於讓所有孩子，無論出身、無論地域，都能享受到公平的教育機會。
於是，在一片讚譽聲中，郭淩峰踏上了前往偏遠地區的旅程。他輕車簡從，一路顛簸，深入到那些被繁華遺忘的角落。眼前的景象，卻令他心中一沉。
破敗的學堂，屋頂透著天光，牆角堆滿了雜物。幾個衣衫襤褸的孩子，正趴在缺胳膊少腿的桌子上，用粗糙的毛筆費力地描摹著。
“先生，您來了！”一位老先生顫巍巍地迎上來，渾濁的眼中滿含著期待和心酸，“這些孩子，都渴望讀書，渴望走出大山……”
郭淩峰環顧四周，心中五味雜陳。這裏沒有朗朗書聲，沒有朝氣蓬勃的麵孔，隻有簡陋的教室和渴望知識的眼神。他深知，教育資源的匱乏，就像一隻無形的手，扼住了這些孩子們的命運。
“我會盡力幫助你們。”郭淩峰鄭重地承諾道。他決定在這些地區建立教育援助中心，為他們提供書籍、文具、桌椅等基礎設施，並定期派遣優秀的教師前來授課，同時，他也積極爭取朝廷的支持，加大對偏遠地區的教育投入。
消息傳開，百姓們歡欣鼓舞，奔走相告。他們看到了希望，看到了未來。然而，當郭淩峰將計劃呈報朝廷時，卻遭到了部分官員的質疑。
“大人，您的想法固然好，但國庫空虛，如何負擔得起如此龐大的開支？”
“是啊，大人，這樣做會不會導致資源浪費，反而影響了其他地區的教育發展？”
郭淩峰早有準備，他詳細地闡述了自己的方案，並列舉了大量的調查數據，證明教育投資的必要性和緊迫性。
“教育是百年大計，隻有讓所有孩子都擁有平等的學習機會，才能為國家培養更多的人才，才能實現長治久安！”郭淩峰擲地有聲地說道。
他的話語，如同一道閃電，劃破了沉悶的朝堂。此時，一直沉默不語的朱熹緩緩起身，他走到郭淩峰身邊，拍了拍他的肩膀，意味深長地說道：“淩峰，你的決心令人欽佩……”
朱熹的目光掃過那些麵露質疑之色的官員，沉聲道：“諸位，老夫行走天下多年，深知教育資源匱乏對百姓的傷害。郭大人今日之舉，看似勞民傷財，實則功在千秋！難道，我朝要眼睜睜看著那些孩子，因為出身貧寒，便失去讀書識字的機會嗎？”
一番話擲地有聲，令反對者啞口無言。
“當然，”朱熹話鋒一轉，轉向郭淩峰，語重心長地說道，“淩峰，你的想法很好，但也要注意方法。資源的合理分配至關重要，切不可顧此失彼，造成新的不公平。”
郭淩峰深以為然，躬身道：“先生教誨，學生銘記於心。”
這場朝議，最終以支持郭淩峰的教育援助計劃落下帷幕。學政原本對郭淩峰的激進行為頗有微詞，但經過此次事件，他開始反思自身。朱熹的教誨，郭淩峰的堅持，以及那些偏遠地區孩子們的渴望眼神，都深深觸動了他。
“大人，”一日，學政主動拜訪郭淩峰，神情中帶著一絲敬佩，“您為教育事業奔走唿號，令人敬佩。下官也願盡綿薄之力，為那些孩子做些事情。”
郭淩峰聞言大喜，二人經過一番商討，決定在學政的統籌下，製定更加完善的教育資源分配製度，加大對偏遠地區的扶持力度，並建立起長效的監督機製，確保每一分錢都用在刀刃上。
消息傳開，整個朝廷都為之震動。誰也沒有想到，一場關於教育改革的爭論，竟會引發如此深遠的變革。
然而，就在郭淩峰為教育援助計劃四處奔波之時，一個意想不到的消息傳來……
“大人，您看，那是……”隨從指著遠處緩緩走來的兩隊人馬，驚訝地合不攏嘴。遠處，兩隊人馬一前一後，緩緩走來。隊伍前方，是身著華服的富家子弟，一個個麵帶傲氣，卻難掩眉宇間的疲憊；而隊伍後方，則是衣衫襤褸的貧苦學子，他們雖然步履蹣跚，但眼神中卻充滿了希望的光芒。
“是那些天才學生和貧苦學子！”隨從一眼就認出了他們，“他們怎麽來了？”
還沒等郭淩峰迴答，為首的一位天才學生便幾步上前，躬身行禮道：“郭大人，我們聽聞您在為教育援助計劃奔波，深感欽佩，特來加入您的隊伍，為那些和我們一樣渴望讀書的孩子盡一份綿薄之力！”
話音剛落，身後的貧苦學子們也齊聲說道：“我們也願意出一份力！”
看著眼前這些滿腔熱忱的年輕人，郭淩峰心中湧起一股暖流。他知道，教育改革的道路絕不會一帆風順，但有了這些誌同道合的夥伴，他便有了克服一切困難的勇氣。
然而，現實遠比想象中更加殘酷。
當郭淩峰帶著教育援助團隊抵達一處偏遠地區時，卻遭到了當地豪強的阻撓。
“郭大人，我們敬重您是朝廷命官，但您這教育改革，可是要動了我們的根基啊！”一個肥頭大耳的鄉紳，挺著圓滾滾的肚子，滿臉橫肉地叫囂道，“我們這些年來，哪家不是把孩子送去私塾讀書？您這要辦免費學堂，這不是斷了我們的財路嗎？”
其他豪強也紛紛附和，言語間充滿了威脅和恐嚇。麵對這些地方勢力的阻撓，郭淩峰並沒有退縮，他深知，教育是改變命運的關鍵，如果連眼前的困難都克服不了，又談何實現教育資源的公平分配？
他目光堅定地掃視著一張張貪婪的麵孔，緩緩開口了……
於是，在一片讚譽聲中，郭淩峰踏上了前往偏遠地區的旅程。他輕車簡從，一路顛簸，深入到那些被繁華遺忘的角落。眼前的景象，卻令他心中一沉。
破敗的學堂，屋頂透著天光，牆角堆滿了雜物。幾個衣衫襤褸的孩子，正趴在缺胳膊少腿的桌子上，用粗糙的毛筆費力地描摹著。
“先生，您來了！”一位老先生顫巍巍地迎上來，渾濁的眼中滿含著期待和心酸，“這些孩子，都渴望讀書，渴望走出大山……”
郭淩峰環顧四周，心中五味雜陳。這裏沒有朗朗書聲，沒有朝氣蓬勃的麵孔，隻有簡陋的教室和渴望知識的眼神。他深知，教育資源的匱乏，就像一隻無形的手，扼住了這些孩子們的命運。
“我會盡力幫助你們。”郭淩峰鄭重地承諾道。他決定在這些地區建立教育援助中心，為他們提供書籍、文具、桌椅等基礎設施，並定期派遣優秀的教師前來授課，同時，他也積極爭取朝廷的支持，加大對偏遠地區的教育投入。
消息傳開，百姓們歡欣鼓舞，奔走相告。他們看到了希望，看到了未來。然而，當郭淩峰將計劃呈報朝廷時，卻遭到了部分官員的質疑。
“大人，您的想法固然好，但國庫空虛，如何負擔得起如此龐大的開支？”
“是啊，大人，這樣做會不會導致資源浪費，反而影響了其他地區的教育發展？”
郭淩峰早有準備，他詳細地闡述了自己的方案，並列舉了大量的調查數據，證明教育投資的必要性和緊迫性。
“教育是百年大計，隻有讓所有孩子都擁有平等的學習機會，才能為國家培養更多的人才，才能實現長治久安！”郭淩峰擲地有聲地說道。
他的話語，如同一道閃電，劃破了沉悶的朝堂。此時，一直沉默不語的朱熹緩緩起身，他走到郭淩峰身邊，拍了拍他的肩膀，意味深長地說道：“淩峰，你的決心令人欽佩……”
朱熹的目光掃過那些麵露質疑之色的官員，沉聲道：“諸位，老夫行走天下多年，深知教育資源匱乏對百姓的傷害。郭大人今日之舉，看似勞民傷財，實則功在千秋！難道，我朝要眼睜睜看著那些孩子，因為出身貧寒，便失去讀書識字的機會嗎？”
一番話擲地有聲，令反對者啞口無言。
“當然，”朱熹話鋒一轉，轉向郭淩峰，語重心長地說道，“淩峰，你的想法很好，但也要注意方法。資源的合理分配至關重要，切不可顧此失彼，造成新的不公平。”
郭淩峰深以為然，躬身道：“先生教誨，學生銘記於心。”
這場朝議，最終以支持郭淩峰的教育援助計劃落下帷幕。學政原本對郭淩峰的激進行為頗有微詞，但經過此次事件，他開始反思自身。朱熹的教誨，郭淩峰的堅持，以及那些偏遠地區孩子們的渴望眼神，都深深觸動了他。
“大人，”一日，學政主動拜訪郭淩峰，神情中帶著一絲敬佩，“您為教育事業奔走唿號，令人敬佩。下官也願盡綿薄之力，為那些孩子做些事情。”
郭淩峰聞言大喜，二人經過一番商討，決定在學政的統籌下，製定更加完善的教育資源分配製度，加大對偏遠地區的扶持力度，並建立起長效的監督機製，確保每一分錢都用在刀刃上。
消息傳開，整個朝廷都為之震動。誰也沒有想到，一場關於教育改革的爭論，竟會引發如此深遠的變革。
然而，就在郭淩峰為教育援助計劃四處奔波之時，一個意想不到的消息傳來……
“大人，您看，那是……”隨從指著遠處緩緩走來的兩隊人馬，驚訝地合不攏嘴。遠處，兩隊人馬一前一後，緩緩走來。隊伍前方，是身著華服的富家子弟，一個個麵帶傲氣，卻難掩眉宇間的疲憊；而隊伍後方，則是衣衫襤褸的貧苦學子，他們雖然步履蹣跚，但眼神中卻充滿了希望的光芒。
“是那些天才學生和貧苦學子！”隨從一眼就認出了他們，“他們怎麽來了？”
還沒等郭淩峰迴答，為首的一位天才學生便幾步上前，躬身行禮道：“郭大人，我們聽聞您在為教育援助計劃奔波，深感欽佩，特來加入您的隊伍，為那些和我們一樣渴望讀書的孩子盡一份綿薄之力！”
話音剛落，身後的貧苦學子們也齊聲說道：“我們也願意出一份力！”
看著眼前這些滿腔熱忱的年輕人，郭淩峰心中湧起一股暖流。他知道，教育改革的道路絕不會一帆風順，但有了這些誌同道合的夥伴，他便有了克服一切困難的勇氣。
然而，現實遠比想象中更加殘酷。
當郭淩峰帶著教育援助團隊抵達一處偏遠地區時，卻遭到了當地豪強的阻撓。
“郭大人，我們敬重您是朝廷命官，但您這教育改革，可是要動了我們的根基啊！”一個肥頭大耳的鄉紳，挺著圓滾滾的肚子，滿臉橫肉地叫囂道，“我們這些年來，哪家不是把孩子送去私塾讀書？您這要辦免費學堂，這不是斷了我們的財路嗎？”
其他豪強也紛紛附和，言語間充滿了威脅和恐嚇。麵對這些地方勢力的阻撓，郭淩峰並沒有退縮，他深知，教育是改變命運的關鍵，如果連眼前的困難都克服不了，又談何實現教育資源的公平分配？
他目光堅定地掃視著一張張貪婪的麵孔，緩緩開口了……