第141章 顧然:對不起，我話多了
中科院來娛樂圈撈人！黑粉全蒙了 作者：老雪糕 投票推薦 加入書簽 留言反饋
“如果說文明的演化和進步，就像是一艘逆流而上的船，那麽這艘船的動力係統，一定是教育。”
“大家可能會很好奇，似乎學習的目的就是為了考一個好成績、好大學，然後有一個敲門磚，找到一個好工作，僅此而已。”
“和改變世界有什麽關係？”
“這是因為大家是站在個人的角度去觀察這個世界。”
“可如果站在人類這個族群的角度上看呢？”
“隻要把視角拉的足夠高，把時間拉的足夠長，便有了答案。”
顧然喝了一大口水，然後緩緩道來：
“有一個定律，曾經將人類文明禁錮了數萬年之久。”
“這個定律就是‘人不可能做到自己認知以外的事’。”
“我們之前講過，打破這個禁錮的，是一場巧合，”
“伴隨著一場全球性的大洪水，文明應運而生。”
“此時，大概是三皇五帝時代，”
“文明的突然誕生，讓人類種群的發展按下了快進鍵的同時，也讓祖先手足無措誠惶誠恐，”
“遂古之初，誰傳道之。”
“不知道文明從何而來的祖先，一邊享受著文明帶來的豐厚迴報，一邊將其歸功於鬼神、祖先，大加祭祀，”
“為了避免文明再次被禁錮，”
“他們隻能按照自己的經驗，把獲得這個認知的方法總結起來，並教給後人。”
“這便是教育的雛形。”
“而後，通過教育，這個本不屬於人類的認知被人類族群所消化，”
“然後在此基礎上觸發了第二次文明突變，也就是我們之前說過的軸心時代的到來，”
“時間大概在我國的西周至東周春秋戰國時期，”
“而這時候獲得認知的那一批聖人，已經不再像第一批祖先那麽驚慌失措，”
“他們開始從中悟‘道’，並首次提出天人合一的思想，雖然這一次獲取的認知依舊局限，但目光已經開始從人類族群本身，向外蔓延，”
“在他們的努力之下道與製度相融合，逐漸將社會改造成了一個巨大的馴化場，也標誌著教育開始走向成熟，”
“自此之後，對‘道’的學習，直接和前途、仕途、功名掛鉤，並影響至今。”
“哪怕是現在，大家也都普遍認為學習好了，從學校出來才有前途；學習不好，從學校出來就沒有前途。”
“可事實上呢？”
“除了科研教學等行業，絕大部分的人工作所需要的知識，其實和在學校學習的知識是並不匹配的，往往需要出來的時候進行專門的培訓和學習才行。”
“那學校裏埋頭苦讀學習的知識是為了什麽？”
“我相信大家可能都疑惑過，”
“疑惑很多知識等到出了校門恐怕一輩子也用不到了，為什麽要學？”
“疑惑過為什麽不從幼兒園就開始選專業，然後就一門心思的去學這一門專業，學到精通？”
“我相信有不少人在上學的時候這麽想過，甚至也曾為自己的天才想法感到讚歎。”
“那麽現在大家應該就知道原因了。”
“對於個體而言，或許這些廣泛且無趣的知識並不足以改變什麽，”
“但對於人類族群而言，消化舊有認知，依舊是獲取新認知的必經之路。”
“所以給個粗暴一些的結論就是，不是教育改變世界。”
“而是隻有學習，才能改變世界。”
“所謂的敲門磚，所謂的學曆，對於絕大部分人而言，隻是社會這個馴化場，給予個人的補償。”
顧然停頓了片刻，然後緊緊攥住了拳頭，
臉上的淡然消失不見，替而代之的是一股狠厲：
“大家或許不理解為什麽我說是對絕大部分人的補償，”
“而不是所有人。”
“因為天才是不需要補償的，”
“我說過，學習對於絕大部分普通人是一件很痛苦的事情，”
“而絕大部分人的痛苦付出，在個人角度是為了功名利祿，”
“但在宏觀層麵，為的就是通過舊有認知產生共振，從而創造出天才。”
“然後由這些天才充當先行者的角色，去為人類探索更廣闊的未來。”
“大家應該也發現了，在拿我國曆史舉例的時候，從軸心時代的第二次文明大爆發之後便結束了。”
“為什麽？”
“為什麽再往後便不再自豪下去了？”
“為什麽明明那麽輝煌的過去，突然戛然而止？”
“因為，在六千多年的漫長曆史中，我們不慎走進了一條岔路，”
“而其根本原因就在於，太舒服了。”
“舒服到讓人已經忽視了獲取認知、革新認知的重要性。”
“舒服到讓人已經失去了改變的動力。”
“先賢為了讓世人消化他們的“道”，選擇和帝王合作創造出了思想統一、凝聚力極強的製度，”
“此舉本意是為了孕育出那些可以延續和擴展‘道’的人，”
“但帝王背棄了聖人，選擇了墨守成規。”
“實際上，在長達數千年的曆史長河中，我國湧現出無數天才。”
“四大發明、《墨經》、《本草綱目》、《水經注》、《夢溪筆談》、《天工開物》、祖衝之、張衡、劉徽、賈思勰……”
“他們一個又一個在聖人構造出的馴化場中出現，但又一次又一次被忽視，”
“他們最終沒有成為先行者，他們的認知最終沒有被世人所消化，”
“最終在曇花一現之後，最終被淹沒在曆史的車輪之中，”
“在這四個‘最終’之下，時光荏苒數千年”
“九州大地分分合合，改朝換代，城頭不厭其煩的變換著大王旗，”
“讓聖人那曾經領先數千年的馴化場，最終淪為了落後千年荒草連天的墳場。”
“當然，”
“我說這麽多，不是為了指責舊人，”
“而是希望大家明白學習的本質。”
“也是為了告誡那寥寥無幾的天才，要明白自己要做什麽。”
“為華夏之崛起而讀書，並不是一句空喊的口號，而是對一頭沉睡多年的巨龍的一聲震徹心靈的喚醒。”
“自十六世紀以來，西方花了百年時間消化了伽利略和哥白尼宇宙觀，由牛頓引領創建了經典物理體係，”
“又三百年時間消化了牛頓的經典物理之後，由愛因斯坦、普朗克等人又引領創建了現代物理和量子力學。”
“人類總還會有下一次認知革新，”
“那引領下一次革新的，為什麽不能是我們。”
“大家可能會很好奇，似乎學習的目的就是為了考一個好成績、好大學，然後有一個敲門磚，找到一個好工作，僅此而已。”
“和改變世界有什麽關係？”
“這是因為大家是站在個人的角度去觀察這個世界。”
“可如果站在人類這個族群的角度上看呢？”
“隻要把視角拉的足夠高，把時間拉的足夠長，便有了答案。”
顧然喝了一大口水，然後緩緩道來：
“有一個定律，曾經將人類文明禁錮了數萬年之久。”
“這個定律就是‘人不可能做到自己認知以外的事’。”
“我們之前講過，打破這個禁錮的，是一場巧合，”
“伴隨著一場全球性的大洪水，文明應運而生。”
“此時，大概是三皇五帝時代，”
“文明的突然誕生，讓人類種群的發展按下了快進鍵的同時，也讓祖先手足無措誠惶誠恐，”
“遂古之初，誰傳道之。”
“不知道文明從何而來的祖先，一邊享受著文明帶來的豐厚迴報，一邊將其歸功於鬼神、祖先，大加祭祀，”
“為了避免文明再次被禁錮，”
“他們隻能按照自己的經驗，把獲得這個認知的方法總結起來，並教給後人。”
“這便是教育的雛形。”
“而後，通過教育，這個本不屬於人類的認知被人類族群所消化，”
“然後在此基礎上觸發了第二次文明突變，也就是我們之前說過的軸心時代的到來，”
“時間大概在我國的西周至東周春秋戰國時期，”
“而這時候獲得認知的那一批聖人，已經不再像第一批祖先那麽驚慌失措，”
“他們開始從中悟‘道’，並首次提出天人合一的思想，雖然這一次獲取的認知依舊局限，但目光已經開始從人類族群本身，向外蔓延，”
“在他們的努力之下道與製度相融合，逐漸將社會改造成了一個巨大的馴化場，也標誌著教育開始走向成熟，”
“自此之後，對‘道’的學習，直接和前途、仕途、功名掛鉤，並影響至今。”
“哪怕是現在，大家也都普遍認為學習好了，從學校出來才有前途；學習不好，從學校出來就沒有前途。”
“可事實上呢？”
“除了科研教學等行業，絕大部分的人工作所需要的知識，其實和在學校學習的知識是並不匹配的，往往需要出來的時候進行專門的培訓和學習才行。”
“那學校裏埋頭苦讀學習的知識是為了什麽？”
“我相信大家可能都疑惑過，”
“疑惑很多知識等到出了校門恐怕一輩子也用不到了，為什麽要學？”
“疑惑過為什麽不從幼兒園就開始選專業，然後就一門心思的去學這一門專業，學到精通？”
“我相信有不少人在上學的時候這麽想過，甚至也曾為自己的天才想法感到讚歎。”
“那麽現在大家應該就知道原因了。”
“對於個體而言，或許這些廣泛且無趣的知識並不足以改變什麽，”
“但對於人類族群而言，消化舊有認知，依舊是獲取新認知的必經之路。”
“所以給個粗暴一些的結論就是，不是教育改變世界。”
“而是隻有學習，才能改變世界。”
“所謂的敲門磚，所謂的學曆，對於絕大部分人而言，隻是社會這個馴化場，給予個人的補償。”
顧然停頓了片刻，然後緊緊攥住了拳頭，
臉上的淡然消失不見，替而代之的是一股狠厲：
“大家或許不理解為什麽我說是對絕大部分人的補償，”
“而不是所有人。”
“因為天才是不需要補償的，”
“我說過，學習對於絕大部分普通人是一件很痛苦的事情，”
“而絕大部分人的痛苦付出，在個人角度是為了功名利祿，”
“但在宏觀層麵，為的就是通過舊有認知產生共振，從而創造出天才。”
“然後由這些天才充當先行者的角色，去為人類探索更廣闊的未來。”
“大家應該也發現了，在拿我國曆史舉例的時候，從軸心時代的第二次文明大爆發之後便結束了。”
“為什麽？”
“為什麽再往後便不再自豪下去了？”
“為什麽明明那麽輝煌的過去，突然戛然而止？”
“因為，在六千多年的漫長曆史中，我們不慎走進了一條岔路，”
“而其根本原因就在於，太舒服了。”
“舒服到讓人已經忽視了獲取認知、革新認知的重要性。”
“舒服到讓人已經失去了改變的動力。”
“先賢為了讓世人消化他們的“道”，選擇和帝王合作創造出了思想統一、凝聚力極強的製度，”
“此舉本意是為了孕育出那些可以延續和擴展‘道’的人，”
“但帝王背棄了聖人，選擇了墨守成規。”
“實際上，在長達數千年的曆史長河中，我國湧現出無數天才。”
“四大發明、《墨經》、《本草綱目》、《水經注》、《夢溪筆談》、《天工開物》、祖衝之、張衡、劉徽、賈思勰……”
“他們一個又一個在聖人構造出的馴化場中出現，但又一次又一次被忽視，”
“他們最終沒有成為先行者，他們的認知最終沒有被世人所消化，”
“最終在曇花一現之後，最終被淹沒在曆史的車輪之中，”
“在這四個‘最終’之下，時光荏苒數千年”
“九州大地分分合合，改朝換代，城頭不厭其煩的變換著大王旗，”
“讓聖人那曾經領先數千年的馴化場，最終淪為了落後千年荒草連天的墳場。”
“當然，”
“我說這麽多，不是為了指責舊人，”
“而是希望大家明白學習的本質。”
“也是為了告誡那寥寥無幾的天才，要明白自己要做什麽。”
“為華夏之崛起而讀書，並不是一句空喊的口號，而是對一頭沉睡多年的巨龍的一聲震徹心靈的喚醒。”
“自十六世紀以來，西方花了百年時間消化了伽利略和哥白尼宇宙觀，由牛頓引領創建了經典物理體係，”
“又三百年時間消化了牛頓的經典物理之後，由愛因斯坦、普朗克等人又引領創建了現代物理和量子力學。”
“人類總還會有下一次認知革新，”
“那引領下一次革新的，為什麽不能是我們。”