上午的陽光透過斑駁的樹葉，灑下一片片光影，教室裏彌漫著紙張翻動和筆尖劃過紙麵的沙沙聲。班主任站在講台上，雙手撐著講台邊緣，目光掃視著全班同學，宣布了即將到來的小組作業任務：以“傳統文化的現代傳承”為主題，完成一份綜合性的報告，涵蓋調研、分析與展示，兩周後提交。
這消息如投入湖麵的石子，瞬間激起層層漣漪。同學們的表情各異，有的興奮地與鄰座交頭接耳，眼神中閃爍著躍躍欲試的光芒；有的則微微皺眉，似乎已經感受到了壓力的迫近。而蘇瑤依舊是那副波瀾不驚的模樣，托著腮幫子，眼神在窗外的藍天和教室裏的熱鬧之間遊離，仿佛這一切與她無關。
果不其然，分組的過程很快就變成了一場小小的“社交博弈”。女主林曉坐在教室前排，她挺直脊背，目光自信地掃過周圍的同學，身邊很快圍攏了一群人，大家都爭著要和這位成績優異、備受矚目的女生一組。林曉熟練地應對著，有條不紊地挑選著組員，每一個微笑和點頭都透露出她的掌控力。
蘇瑤的座位周圍則冷冷清清，幾個同學路過她的身邊時，眼神中流露出猶豫和一絲不屑，但最終還是走向了其他小組。蘇瑤對此毫不在意，她甚至覺得這樣的安靜正合她意。直到老師的聲音打破了這份平靜：“蘇瑤，你還沒找到組吧？你和李華、張宇、王悅一組，他們也還沒分組。”
蘇瑤抬起頭，看到了坐在教室角落的那幾個同樣有些“落寞”的身影。李華是個瘦瘦小小的男生，戴著一副厚厚的眼鏡，平時在班上沉默寡言，總是埋著頭看書；張宇則是個調皮搗蛋的家夥，成績不太好，但鬼點子不少，此刻正百無聊賴地轉著筆；王悅是個有些內向的女生，紮著馬尾辮，說話輕聲細語，似乎很容易害羞。
蘇瑤聳聳肩，抱著書本慢悠悠地走過去。李華抬起頭，眼神中閃過一絲驚訝，似乎沒想到蘇瑤會過來。張宇則咧開嘴笑了笑，調侃道：“喲，蘇大小姐，歡迎加入我們的‘雜牌軍’啊！”王悅輕輕拉了拉張宇的衣角，示意他別亂說話。
蘇瑤也不生氣，在他們旁邊坐下，說道：“那就開始吧，你們有什麽想法嗎？”
一時間，大家都陷入了沉默。李華推了推眼鏡，小聲說：“我覺得可以先從傳統文化的種類入手，像剪紙、刺繡、戲曲之類的，然後看看現在有哪些新的傳承方式……”他的聲音越來越小，似乎對自己的想法不太自信。
張宇撓撓頭，說：“這也太普通了吧，要不我們搞點特別的，比如去采訪一些民間藝人，做個視頻？”
王悅輕輕地說：“可是采訪會不會很難啊？我們都不認識那些藝人，而且也不知道怎麽拍視頻……”
蘇瑤聽著他們的討論，手指無意識地敲著桌麵。突然，她腦海中閃過一個念頭，說道：“我們可以先在學校裏做個問卷調查，看看同學們對傳統文化的了解和興趣，然後根據調查結果確定我們要深入研究的方向。至於采訪，我認識一個開傳統手工藝品店的老板，他應該能給我們介紹一些藝人，視頻製作的話，我可以找我一個會攝影的朋友幫忙指導一下。”
她的話讓其他三人都驚訝地抬起頭。李華眼中閃過一絲敬佩，說道：“蘇瑤，你這個主意不錯啊！”
張宇也興奮起來，拍著手說：“哈哈，看來我們這組有救了！沒想到蘇大小姐還有這一手。”
蘇瑤笑了笑，說：“那我們就這麽定了，先分工吧。李華，你負責設計調查問卷；張宇，你去聯係學校，看看能不能批準我們在課間和午休的時候做調查；王悅，你和我一起整理資料，準備采訪的問題。”
接下來的幾天，小組開始忙碌起來。李華精心設計了一份詳細的調查問卷，不僅涵蓋了傳統文化的各個方麵，還設置了一些有趣的問題，以吸引同學們的參與。張宇則充分發揮他的“厚臉皮”精神，跑了好幾趟老師辦公室，終於得到了在學校進行調查的許可。
蘇瑤和王悅每天放學後都會去圖書館，查閱大量關於傳統文化的書籍和資料，整理出了厚厚的一疊筆記。蘇瑤還利用課餘時間聯係了那位手工藝品店的老板，老板爽快地答應幫忙介紹幾位民間藝人，並給了她們一些關於傳統手工藝傳承的寶貴建議。
在做問卷調查的那天，蘇瑤和小組成員們早早地來到學校。李華抱著一疊問卷，有些緊張地站在一旁。蘇瑤走上前，拍拍他的肩膀，說：“別擔心，我們一起。”
課間休息時，他們在教學樓的走廊上擺起了“攤位”。一開始，同學們的反應並不熱烈，隻有寥寥幾個人過來填寫問卷。張宇有些著急，大聲吆喝起來：“大家快來啊！了解傳統文化，還有小獎品哦！”
他的吆喝聲吸引了不少同學的注意，漸漸地，前來填寫問卷的人越來越多。蘇瑤耐心地向同學們解釋問卷的內容和目的，她的眼神專注而真誠，讓原本有些敷衍的同學也認真起來。
有一個低年級的女生好奇地問：“姐姐，為什麽要做這個調查呢？”
蘇瑤微笑著迴答：“因為傳統文化是我們的根呀，我們要知道大家對它的看法，才能更好地傳承下去。”
女生似懂非懂地點點頭，認真地填寫起問卷來。
隨著調查的深入，小組收集到了大量的數據。放學後，他們聚在教室裏，對著一堆問卷發愁。蘇瑤提議：“我們先把問卷分類整理，看看大家的主要興趣點在哪裏。”
於是，幾個人分工合作，忙碌了起來。經過一番統計，他們發現同學們對傳統美食、傳統服飾和傳統節日的興趣較高。
根據這個結果，蘇瑤決定調整研究方向，重點關注這三個方麵的傳承情況。他們開始重新整理資料，準備采訪提綱。
在采訪民間藝人之前，蘇瑤帶著小組去了手工藝品店，向老板請教了一些采訪的注意事項。老板熱情地接待了他們，給他們展示了許多精美的手工藝品，並講述了自己傳承傳統手工藝的故事。
采訪的那天，蘇瑤和小組成員們帶著緊張又期待的心情來到了約定的地點。第一位接受采訪的是一位做傳統糕點的老師傅，他已經做了幾十年的糕點，手藝精湛。
蘇瑤率先開口，禮貌地問道：“老師傅，您能給我們講講這種糕點的製作工藝有什麽特別之處嗎？”
老師傅笑著拿起一塊糕點，說道：“這糕點啊，講究的是用料的精細和火候的掌握。從選料到製作，每一步都不能馬虎……”
在老師傅的講述中，蘇瑤和小組成員們仿佛看到了傳統糕點製作的全過程，他們認真地記錄著，不時提出一些問題。采訪結束後，他們又陸續采訪了幾位傳統服飾製作師和民俗專家，收獲頗豐。
迴到學校後，蘇瑤和朋友一起開始剪輯采訪視頻。他們挑選了最精彩的片段，配上簡潔明了的文字說明和輕鬆愉悅的音樂，製作出了一個生動有趣的視頻。
在準備報告展示的過程中，蘇瑤充分發揮了她的組織能力。她讓李華負責講解問卷調查的結果，張宇負責展示采訪視頻，王悅則負責介紹傳統文化傳承的意義和價值，而她自己則負責整體的串聯和補充。
兩周的時間很快就過去了，到了小組作業展示的那天。教室裏彌漫著緊張的氣氛，每個小組都在做最後的準備。
輪到蘇瑤他們小組上台時，李華深吸一口氣，走上講台，開始講解問卷調查的結果。他的聲音雖然還有些顫抖，但條理清晰，內容詳實。接著，張宇播放了采訪視頻，視頻中的民間藝人生動地講述著傳統文化的魅力，吸引了同學們的目光。王悅則用溫柔的聲音介紹了傳統文化傳承的重要性，她的話語真摯而感人。
蘇瑤站在一旁，適時地補充一些細節和自己的見解。她的眼神自信而從容，與台下的同學們進行著交流。整個展示過程流暢自然，贏得了同學們陣陣掌聲。
展示結束後，老師走上講台，微笑著說：“蘇瑤這組的作業完成得非常出色。他們不僅選題新穎，而且研究方法多樣，展示也很精彩。尤其是蘇瑤同學，在這次作業中發揮了重要的領導作用，讓老師看到了你的潛力。”
同學們紛紛投來驚訝和敬佩的目光。林曉看著台上的蘇瑤，心中湧起一股複雜的情緒。她原本以為蘇瑤會在這次作業中出醜，沒想到她卻帶領小組做出了如此優秀的成果。
蘇瑤站在講台上，感受著同學們的目光，心中卻很平靜。她知道，自己隻是按照自己的方式去做，沒有刻意去爭什麽，卻意外地收獲了認可和尊重。
這消息如投入湖麵的石子，瞬間激起層層漣漪。同學們的表情各異，有的興奮地與鄰座交頭接耳，眼神中閃爍著躍躍欲試的光芒；有的則微微皺眉，似乎已經感受到了壓力的迫近。而蘇瑤依舊是那副波瀾不驚的模樣，托著腮幫子，眼神在窗外的藍天和教室裏的熱鬧之間遊離，仿佛這一切與她無關。
果不其然，分組的過程很快就變成了一場小小的“社交博弈”。女主林曉坐在教室前排，她挺直脊背，目光自信地掃過周圍的同學，身邊很快圍攏了一群人，大家都爭著要和這位成績優異、備受矚目的女生一組。林曉熟練地應對著，有條不紊地挑選著組員，每一個微笑和點頭都透露出她的掌控力。
蘇瑤的座位周圍則冷冷清清，幾個同學路過她的身邊時，眼神中流露出猶豫和一絲不屑，但最終還是走向了其他小組。蘇瑤對此毫不在意，她甚至覺得這樣的安靜正合她意。直到老師的聲音打破了這份平靜：“蘇瑤，你還沒找到組吧？你和李華、張宇、王悅一組，他們也還沒分組。”
蘇瑤抬起頭，看到了坐在教室角落的那幾個同樣有些“落寞”的身影。李華是個瘦瘦小小的男生，戴著一副厚厚的眼鏡，平時在班上沉默寡言，總是埋著頭看書；張宇則是個調皮搗蛋的家夥，成績不太好，但鬼點子不少，此刻正百無聊賴地轉著筆；王悅是個有些內向的女生，紮著馬尾辮，說話輕聲細語，似乎很容易害羞。
蘇瑤聳聳肩，抱著書本慢悠悠地走過去。李華抬起頭，眼神中閃過一絲驚訝，似乎沒想到蘇瑤會過來。張宇則咧開嘴笑了笑，調侃道：“喲，蘇大小姐，歡迎加入我們的‘雜牌軍’啊！”王悅輕輕拉了拉張宇的衣角，示意他別亂說話。
蘇瑤也不生氣，在他們旁邊坐下，說道：“那就開始吧，你們有什麽想法嗎？”
一時間，大家都陷入了沉默。李華推了推眼鏡，小聲說：“我覺得可以先從傳統文化的種類入手，像剪紙、刺繡、戲曲之類的，然後看看現在有哪些新的傳承方式……”他的聲音越來越小，似乎對自己的想法不太自信。
張宇撓撓頭，說：“這也太普通了吧，要不我們搞點特別的，比如去采訪一些民間藝人，做個視頻？”
王悅輕輕地說：“可是采訪會不會很難啊？我們都不認識那些藝人，而且也不知道怎麽拍視頻……”
蘇瑤聽著他們的討論，手指無意識地敲著桌麵。突然，她腦海中閃過一個念頭，說道：“我們可以先在學校裏做個問卷調查，看看同學們對傳統文化的了解和興趣，然後根據調查結果確定我們要深入研究的方向。至於采訪，我認識一個開傳統手工藝品店的老板，他應該能給我們介紹一些藝人，視頻製作的話，我可以找我一個會攝影的朋友幫忙指導一下。”
她的話讓其他三人都驚訝地抬起頭。李華眼中閃過一絲敬佩，說道：“蘇瑤，你這個主意不錯啊！”
張宇也興奮起來，拍著手說：“哈哈，看來我們這組有救了！沒想到蘇大小姐還有這一手。”
蘇瑤笑了笑，說：“那我們就這麽定了，先分工吧。李華，你負責設計調查問卷；張宇，你去聯係學校，看看能不能批準我們在課間和午休的時候做調查；王悅，你和我一起整理資料，準備采訪的問題。”
接下來的幾天，小組開始忙碌起來。李華精心設計了一份詳細的調查問卷，不僅涵蓋了傳統文化的各個方麵，還設置了一些有趣的問題，以吸引同學們的參與。張宇則充分發揮他的“厚臉皮”精神，跑了好幾趟老師辦公室，終於得到了在學校進行調查的許可。
蘇瑤和王悅每天放學後都會去圖書館，查閱大量關於傳統文化的書籍和資料，整理出了厚厚的一疊筆記。蘇瑤還利用課餘時間聯係了那位手工藝品店的老板，老板爽快地答應幫忙介紹幾位民間藝人，並給了她們一些關於傳統手工藝傳承的寶貴建議。
在做問卷調查的那天，蘇瑤和小組成員們早早地來到學校。李華抱著一疊問卷，有些緊張地站在一旁。蘇瑤走上前，拍拍他的肩膀，說：“別擔心，我們一起。”
課間休息時，他們在教學樓的走廊上擺起了“攤位”。一開始，同學們的反應並不熱烈，隻有寥寥幾個人過來填寫問卷。張宇有些著急，大聲吆喝起來：“大家快來啊！了解傳統文化，還有小獎品哦！”
他的吆喝聲吸引了不少同學的注意，漸漸地，前來填寫問卷的人越來越多。蘇瑤耐心地向同學們解釋問卷的內容和目的，她的眼神專注而真誠，讓原本有些敷衍的同學也認真起來。
有一個低年級的女生好奇地問：“姐姐，為什麽要做這個調查呢？”
蘇瑤微笑著迴答：“因為傳統文化是我們的根呀，我們要知道大家對它的看法，才能更好地傳承下去。”
女生似懂非懂地點點頭，認真地填寫起問卷來。
隨著調查的深入，小組收集到了大量的數據。放學後，他們聚在教室裏，對著一堆問卷發愁。蘇瑤提議：“我們先把問卷分類整理，看看大家的主要興趣點在哪裏。”
於是，幾個人分工合作，忙碌了起來。經過一番統計，他們發現同學們對傳統美食、傳統服飾和傳統節日的興趣較高。
根據這個結果，蘇瑤決定調整研究方向，重點關注這三個方麵的傳承情況。他們開始重新整理資料，準備采訪提綱。
在采訪民間藝人之前，蘇瑤帶著小組去了手工藝品店，向老板請教了一些采訪的注意事項。老板熱情地接待了他們，給他們展示了許多精美的手工藝品，並講述了自己傳承傳統手工藝的故事。
采訪的那天，蘇瑤和小組成員們帶著緊張又期待的心情來到了約定的地點。第一位接受采訪的是一位做傳統糕點的老師傅，他已經做了幾十年的糕點，手藝精湛。
蘇瑤率先開口，禮貌地問道：“老師傅，您能給我們講講這種糕點的製作工藝有什麽特別之處嗎？”
老師傅笑著拿起一塊糕點，說道：“這糕點啊，講究的是用料的精細和火候的掌握。從選料到製作，每一步都不能馬虎……”
在老師傅的講述中，蘇瑤和小組成員們仿佛看到了傳統糕點製作的全過程，他們認真地記錄著，不時提出一些問題。采訪結束後，他們又陸續采訪了幾位傳統服飾製作師和民俗專家，收獲頗豐。
迴到學校後，蘇瑤和朋友一起開始剪輯采訪視頻。他們挑選了最精彩的片段，配上簡潔明了的文字說明和輕鬆愉悅的音樂，製作出了一個生動有趣的視頻。
在準備報告展示的過程中，蘇瑤充分發揮了她的組織能力。她讓李華負責講解問卷調查的結果，張宇負責展示采訪視頻，王悅則負責介紹傳統文化傳承的意義和價值，而她自己則負責整體的串聯和補充。
兩周的時間很快就過去了，到了小組作業展示的那天。教室裏彌漫著緊張的氣氛，每個小組都在做最後的準備。
輪到蘇瑤他們小組上台時，李華深吸一口氣，走上講台，開始講解問卷調查的結果。他的聲音雖然還有些顫抖，但條理清晰，內容詳實。接著，張宇播放了采訪視頻，視頻中的民間藝人生動地講述著傳統文化的魅力，吸引了同學們的目光。王悅則用溫柔的聲音介紹了傳統文化傳承的重要性，她的話語真摯而感人。
蘇瑤站在一旁，適時地補充一些細節和自己的見解。她的眼神自信而從容，與台下的同學們進行著交流。整個展示過程流暢自然，贏得了同學們陣陣掌聲。
展示結束後，老師走上講台，微笑著說：“蘇瑤這組的作業完成得非常出色。他們不僅選題新穎，而且研究方法多樣，展示也很精彩。尤其是蘇瑤同學，在這次作業中發揮了重要的領導作用，讓老師看到了你的潛力。”
同學們紛紛投來驚訝和敬佩的目光。林曉看著台上的蘇瑤，心中湧起一股複雜的情緒。她原本以為蘇瑤會在這次作業中出醜，沒想到她卻帶領小組做出了如此優秀的成果。
蘇瑤站在講台上，感受著同學們的目光，心中卻很平靜。她知道，自己隻是按照自己的方式去做，沒有刻意去爭什麽，卻意外地收獲了認可和尊重。