第481章 《異父異母的親兄弟》
老六老師：我淋過雨，你們想撐傘 作者：是個貓 投票推薦 加入書簽 留言反饋
雖然一直覺得占用其他課程給學生補課其實很沒道理，但這真不是江楓主動想占的！
這下真沒辦法了。
上吧，誰能上的過你們啊！
江楓“滿臉高興”地翻開了教材。
翻看了兩下之後卻發現，真沒什麽好講的。
雖然他從來沒有給學生備課過，都是臨場直接講，甚至課程規劃都完全沒做過。
但兩個班上的課程進度那是安排的相當妥當，完全不需要占用學生的其他課程來講東西。
“本來咱們兩個班上的課程進度就比較快，其實也沒什麽好講的。”
“這樣吧，都把習題冊拿出來，我重新帶著大家過一遍上麵重難點的題。一節課時間有限，有哪些題需要再講一遍的你們舉手說，我挑一些重點的給大家講。”
學期剛開始還是打基礎，到了後麵就是查漏補缺了。
根據學生的具體情況，給他們進行專門的講解。
江楓說完之後不久，講台下快速傳來一陣翻書聲。
“第五課的第9題！”
“第三課11題！”
“第七課第7題！”
“......”
“江老師再講講閱讀吧！”
“對！閱讀題！”
聽到他們說的這些題目江楓就聽出來了，仍然有疑問的大多都是閱讀理解題。
要麽是現代文閱讀，要麽是古詩文閱讀。
這也是學生經常出問題的兩大難點。
現代文分析表現手法、人物特點，古詩文賞析思想感情、分析某字妙用。
這些題目能做得好的學生，大多是建立在有大量的積累的情況下的。
現代文閱讀倒還好點，隻要有足夠的閱讀能力，一般都不算難，丟分也隻是丟一些沒有迴答完整的分。
主要是讓學生清楚的知道各種表現手法，一看就能記起來。
而文言文古詩文這類，那就真的考驗學生的積累能力了。
可能僅僅是因為某個字的意思理解錯，最終對文意理解上的偏差都可能截然相反。
甚至都會出現這樣的情況：明明隻是個人名或者地名，但有些學生愣是按照自己的“想法”，把這類的人名地名翻譯了一遍，常常鬧出來笑話。
要解決也很簡單，那就是多看，多寫，多記。
遇到某些意思在古文中比較複雜多樣，或者某些會頻繁出現的“字”或者“詞”，平常就積累下來，下次一看到就能想起來。
雖然這些東西都需要講，但也不至於才高一的第一個學期就給他們安排這麽多的任務，所以江楓是把這些東西放在下學期的。
......
作為過來人的觀眾其實也大多都明白。
畢竟閱讀理解可以那是真難！
無論是猜測現代文作者那不知道存在不存在的思想感情；還是那一眼看上去幾乎每個字都認識、連在一起卻宛如外星文字的文言文閱讀，都是高中時代的噩夢。
一個是出題人比作者本人都更懂思想感情，一個是麵對一種很像中文的小眾文字！
【靠，始終逃不過的閱讀理解啊！每次一想到出題人比作者本身更加了解文章的意思我就感覺難繃！】
【窗簾是藍色的表達了作者什麽樣的思想感情？作者：窗簾真他媽是藍色的！】
【笑死哈哈哈哈哈！作者本人過來答他的文章改編的閱讀題，能拿到一半分那都算牛逼的了！】
【作者：確實，為了理解我當年寫的那本書某段話的意思，我還得專門去上網查一查！】
【現代文閱讀我還能噴兩句，但文言文那是真不敢噴！因為我踏馬看都看不懂！】
【這就不得不提文言文裏麵經常出現的一些本身隻是作者不小心寫錯了字，然後在我們的文言文閱讀理解裏麵，卻要稱其為通假字的東西了！】
【笑死，想起來這個就難繃！本來一直以為通假字很牛逼，直到後來，我們語文老師直白地告訴我們，通假字隻是那些古文作者寫錯字罷了！】
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
“來先從第五課的第9題這篇文言文開始看啊。”
嘩啦啦，江楓翻開練習冊裏第一個學生說出來的點：“這個‘且’的意思和我們平常理解的不一樣，而是指：將要，這樣翻譯下來意思是不是就順暢很多了？有做筆記的可以記一下。”
就在學生們唰唰的準備記下來的時候，江楓話鋒一轉：“但是，光記住這一個的意思可不行，下次還是會出錯。”
“假如出題人下次考試的時候換一篇文言文，還是出到了這個‘且’，但意思卻是另外一個意思，你們是不是又得讓我給你們重新講一遍？”
古文裏麵最不缺少的就是某個字在不同語境下有著不同的意思，可能某個字光是明麵上的意思就有好幾個。
這次碰到了講一個，下次碰到了再講一個，等下次考試再出個新的，學生還是錯。
如果一直是錯一次講一個，哪怕是一直到他們高考都講不完！
所以，江楓向來不喜歡硬給學生灌輸知識，那樣學到的東西始終有限。
於是乎，江楓話鋒一轉：“考驗大夥兒動腦筋的時候到了啊。”
“從現在開始，每講到一個字或者詞，除了我給你們講出來的意思外，你們搶答這個字或者詞的其他意思，答對一個1分。”
瞬間，兩個班上的學生直接就開始摩拳擦掌，躍躍欲試了起來！
“江老師，那分數能幹嘛啊？”
“江老師先說一下分有什麽用唄！”
“能不能還是最高分可以讓其他人表演節目啊？我想看馬小豪跳舞！”
“？？？宋航你大爺的！”
“......”
江楓神秘一笑：“最終按照得分情況來決定你們中午吃什麽，我請客。分數越高，預算越多。別客氣嗷，錢管夠，就怕你們分數不夠。”
瞬間，學生的積極性立馬就被調動起來！
眼睛都看直了！
分數越多，預算越高，還有這種好事？
那不得狠狠宰江老師一頓？！
坐在馬小豪邊上的宋航突然就激動起來：“我靠！馬哥，咱兩個班聯手不得左腳踩右腳起飛？！”
馬小豪也樂了：“拿下！咱一起幹碎江哥的錢包！”
劉小天：“我早就說了，三班四班自古以來就是情同手足的親兄弟！”
徐飛十分讚同：“小天說得對！雖然咱們異父異母，但起碼也是親兄弟！”
李易亮：“兄弟齊心，其利斷金！”
這下真沒辦法了。
上吧，誰能上的過你們啊！
江楓“滿臉高興”地翻開了教材。
翻看了兩下之後卻發現，真沒什麽好講的。
雖然他從來沒有給學生備課過，都是臨場直接講，甚至課程規劃都完全沒做過。
但兩個班上的課程進度那是安排的相當妥當，完全不需要占用學生的其他課程來講東西。
“本來咱們兩個班上的課程進度就比較快，其實也沒什麽好講的。”
“這樣吧，都把習題冊拿出來，我重新帶著大家過一遍上麵重難點的題。一節課時間有限，有哪些題需要再講一遍的你們舉手說，我挑一些重點的給大家講。”
學期剛開始還是打基礎，到了後麵就是查漏補缺了。
根據學生的具體情況，給他們進行專門的講解。
江楓說完之後不久，講台下快速傳來一陣翻書聲。
“第五課的第9題！”
“第三課11題！”
“第七課第7題！”
“......”
“江老師再講講閱讀吧！”
“對！閱讀題！”
聽到他們說的這些題目江楓就聽出來了，仍然有疑問的大多都是閱讀理解題。
要麽是現代文閱讀，要麽是古詩文閱讀。
這也是學生經常出問題的兩大難點。
現代文分析表現手法、人物特點，古詩文賞析思想感情、分析某字妙用。
這些題目能做得好的學生，大多是建立在有大量的積累的情況下的。
現代文閱讀倒還好點，隻要有足夠的閱讀能力，一般都不算難，丟分也隻是丟一些沒有迴答完整的分。
主要是讓學生清楚的知道各種表現手法，一看就能記起來。
而文言文古詩文這類，那就真的考驗學生的積累能力了。
可能僅僅是因為某個字的意思理解錯，最終對文意理解上的偏差都可能截然相反。
甚至都會出現這樣的情況：明明隻是個人名或者地名，但有些學生愣是按照自己的“想法”，把這類的人名地名翻譯了一遍，常常鬧出來笑話。
要解決也很簡單，那就是多看，多寫，多記。
遇到某些意思在古文中比較複雜多樣，或者某些會頻繁出現的“字”或者“詞”，平常就積累下來，下次一看到就能想起來。
雖然這些東西都需要講，但也不至於才高一的第一個學期就給他們安排這麽多的任務，所以江楓是把這些東西放在下學期的。
......
作為過來人的觀眾其實也大多都明白。
畢竟閱讀理解可以那是真難！
無論是猜測現代文作者那不知道存在不存在的思想感情；還是那一眼看上去幾乎每個字都認識、連在一起卻宛如外星文字的文言文閱讀，都是高中時代的噩夢。
一個是出題人比作者本人都更懂思想感情，一個是麵對一種很像中文的小眾文字！
【靠，始終逃不過的閱讀理解啊！每次一想到出題人比作者本身更加了解文章的意思我就感覺難繃！】
【窗簾是藍色的表達了作者什麽樣的思想感情？作者：窗簾真他媽是藍色的！】
【笑死哈哈哈哈哈！作者本人過來答他的文章改編的閱讀題，能拿到一半分那都算牛逼的了！】
【作者：確實，為了理解我當年寫的那本書某段話的意思，我還得專門去上網查一查！】
【現代文閱讀我還能噴兩句，但文言文那是真不敢噴！因為我踏馬看都看不懂！】
【這就不得不提文言文裏麵經常出現的一些本身隻是作者不小心寫錯了字，然後在我們的文言文閱讀理解裏麵，卻要稱其為通假字的東西了！】
【笑死，想起來這個就難繃！本來一直以為通假字很牛逼，直到後來，我們語文老師直白地告訴我們，通假字隻是那些古文作者寫錯字罷了！】
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
“來先從第五課的第9題這篇文言文開始看啊。”
嘩啦啦，江楓翻開練習冊裏第一個學生說出來的點：“這個‘且’的意思和我們平常理解的不一樣，而是指：將要，這樣翻譯下來意思是不是就順暢很多了？有做筆記的可以記一下。”
就在學生們唰唰的準備記下來的時候，江楓話鋒一轉：“但是，光記住這一個的意思可不行，下次還是會出錯。”
“假如出題人下次考試的時候換一篇文言文，還是出到了這個‘且’，但意思卻是另外一個意思，你們是不是又得讓我給你們重新講一遍？”
古文裏麵最不缺少的就是某個字在不同語境下有著不同的意思，可能某個字光是明麵上的意思就有好幾個。
這次碰到了講一個，下次碰到了再講一個，等下次考試再出個新的，學生還是錯。
如果一直是錯一次講一個，哪怕是一直到他們高考都講不完！
所以，江楓向來不喜歡硬給學生灌輸知識，那樣學到的東西始終有限。
於是乎，江楓話鋒一轉：“考驗大夥兒動腦筋的時候到了啊。”
“從現在開始，每講到一個字或者詞，除了我給你們講出來的意思外，你們搶答這個字或者詞的其他意思，答對一個1分。”
瞬間，兩個班上的學生直接就開始摩拳擦掌，躍躍欲試了起來！
“江老師，那分數能幹嘛啊？”
“江老師先說一下分有什麽用唄！”
“能不能還是最高分可以讓其他人表演節目啊？我想看馬小豪跳舞！”
“？？？宋航你大爺的！”
“......”
江楓神秘一笑：“最終按照得分情況來決定你們中午吃什麽，我請客。分數越高，預算越多。別客氣嗷，錢管夠，就怕你們分數不夠。”
瞬間，學生的積極性立馬就被調動起來！
眼睛都看直了！
分數越多，預算越高，還有這種好事？
那不得狠狠宰江老師一頓？！
坐在馬小豪邊上的宋航突然就激動起來：“我靠！馬哥，咱兩個班聯手不得左腳踩右腳起飛？！”
馬小豪也樂了：“拿下！咱一起幹碎江哥的錢包！”
劉小天：“我早就說了，三班四班自古以來就是情同手足的親兄弟！”
徐飛十分讚同：“小天說得對！雖然咱們異父異母，但起碼也是親兄弟！”
李易亮：“兄弟齊心，其利斷金！”