人的本質是作為一種社會關係的總和而存在的。隻要是人在生活當中就必須要和其他的人有所接觸，就必須要跟其他的人一起工作。一起學習或者一起生活。
人是一種群居動物，它是不可能夠離開群體而獨自生活的。除非他能夠忍受得了寂寞，也能夠自己一個人去處理生活中的遇到的事情。
從《魯濱遜漂流記》上就可以看出來，如果人隻能獨自一個人生活的話，他的精神世界也會受到很大的影響。不僅如此。他的生活也會有很多的挑戰。
在學習的時候要和同班的同學一起完成老師布置的小組任務。在工作的時候要和同事一起去協調配合，需要和同事一起合作才能夠更好的完成項目。
在家裏麵的時候要和親朋好友們和諧相處，才能夠萬事家和興。
在外需要和朋友們一起開心的遊玩才能夠使心情愉快，隻有和朋友一起才能夠放鬆。
人作為群居動物，不可能離開他的親人，朋友，同事。獨立的自己一個人生活。即使他是個宅女宅男，一直宅在家裏麵，也需要出去買菜，也需要和賣菜的阿姨叔叔打交道。
生活中處處充滿著合作，在一個集體當中生活就需要學會與其他人合作，這樣如果團體裏麵的人都團結一致，向一個目標進發。不僅能夠提高辦事的效率，還能夠縮短辦事的時間。
集體與合作，在集體當中就肯定需要與其他人相互合作，相互配合，才能夠更好的完成自己的工作和交代的任務。集體是由不同的人來組成的一個統一的團隊，又或者是不同的各種各樣的人在一起被分到同一個班，同一個單位，在日常生活中就需要和這個班裏麵的人，這個單位裏麵的人。一起合作，即使不怎麽合作，但也需要與這接著交流。
而如果領導下發下來某一個任務需要不同的人一起去做，每個人都分工明確，協調配合，才能夠將這個任務完成。又或者是老師布置的作業需要由小組進行，每個小組需要有四到八個人或者三到六個人一起進行團體合作來完成這份布置的作業。
隻有在集體中學會合作才能夠發揮集體的最大功能，發揮集體最大化的作用。隻有在集體中才能夠有合作的機會再合作的時候才能夠展現集體作為一個由不同的人組成的團體區別於個人的功能。
集體的力量相對於個人的力量而言是比較巨大的。個人在集體當中能夠發揮自己的作用，使自己的才能得到適當的展現。而集體是由個人組成的，隻有不同的個體，相互協調合作才能夠在這個整體當中發揮他們的作用。
在大學之前，可能有小組作業，不過小組作業的數量相對來說比較少。
老師們會安排學生進行自由組合，在課上的時候來討論有關的問題。不同的學生組成的不同的集體會在最後的時候發表不同的意見。
在上語文課的時候，老師會要求大家前後兩組一起討論某一個話題。或者前麵的前桌向後桌的方向轉，跟後桌的同學一起討論黑板上老師寫出的問題。
會給同學們3~5分鍾的討論的時間，等到同學們的聲音漸漸的小了，討論這個問題的同學們也漸漸的少了，趨於安靜之後，老師就會說：“好了，時間差不多了。既然你們都討論好了，那現在就由小組派一個代表站起來迴答你們討論的結果。”
之後那些學生就會選擇一個代表站起來迴答老師的問題，他們在討論的時候會將答案寫在紙上。每個人都會說一點，這個人說一點，那個人說一點啊，四個人的答案匯聚成最後的四條結論，甚至更多的結論。
之後同學們就會催促那個他們覺得平常比較大膽，不怎麽怯場的同學站起來迴答問題。
當然有些時候他們會糾結到底選誰，這個時候時間到的話，就會有一個同學主動的站起來。其他同學立馬就會鬆一口氣，心裏麵想著：“哎，終於終於有人站起來了，幸好沒有到我。這下我就不用說了，太好了。”
而在集體中合作就需要有足夠的信任，比如同學們在迴答老師的問題的時候，他們會信任對方。他們會覺得對方的答案確實是正確的，自己也會加以補充。當然如果覺得對方的答案並沒有那麽貼合題目，這樣的話，他們也會在討論的時候指出來，以免到時候說出不怎麽貼合標題的答案。聽到對方與自己不同的答案的時候，他們也會有一種原來如此的感覺。聽到對方的答案與自己想的是一樣的時候，就會覺得對方想的和自己的一模一樣，還是想對了。
之後等到老師在黑板上麵寫下同學們真相迴答的答案之後，看到自己小組的檔案被寫上去，或者是被老師說出來重複的說給同學們聽的時候就會油然而生一股自豪感。
心裏麵就覺得自己的小組還是可以的，這個問題我們小組答對了。並且老師還認定我們的答案確實是正確的，又在那裏重複了一遍。
所以在集體中要學會合作，這樣才能夠有不同的思想的碰撞。能夠在不同的角度裏麵分析問題，所得出來的答案，所能夠研究的方法自然也就不一樣。
在集體中，合作是必要的。因為人的精力是有限的，一個人的精力與一群人的人的精力相比，肯定是一群人的精力會更多。
而且一個人並不能全麵的發展，有可能你會的他不會。她會的，你自己不會，所以也會在集體中，合作也起到一個互補的作用。
希望我們都能夠學會合作。特別是在集體中與他人合作。
人是一種群居動物，它是不可能夠離開群體而獨自生活的。除非他能夠忍受得了寂寞，也能夠自己一個人去處理生活中的遇到的事情。
從《魯濱遜漂流記》上就可以看出來，如果人隻能獨自一個人生活的話，他的精神世界也會受到很大的影響。不僅如此。他的生活也會有很多的挑戰。
在學習的時候要和同班的同學一起完成老師布置的小組任務。在工作的時候要和同事一起去協調配合，需要和同事一起合作才能夠更好的完成項目。
在家裏麵的時候要和親朋好友們和諧相處，才能夠萬事家和興。
在外需要和朋友們一起開心的遊玩才能夠使心情愉快，隻有和朋友一起才能夠放鬆。
人作為群居動物，不可能離開他的親人，朋友，同事。獨立的自己一個人生活。即使他是個宅女宅男，一直宅在家裏麵，也需要出去買菜，也需要和賣菜的阿姨叔叔打交道。
生活中處處充滿著合作，在一個集體當中生活就需要學會與其他人合作，這樣如果團體裏麵的人都團結一致，向一個目標進發。不僅能夠提高辦事的效率，還能夠縮短辦事的時間。
集體與合作，在集體當中就肯定需要與其他人相互合作，相互配合，才能夠更好的完成自己的工作和交代的任務。集體是由不同的人來組成的一個統一的團隊，又或者是不同的各種各樣的人在一起被分到同一個班，同一個單位，在日常生活中就需要和這個班裏麵的人，這個單位裏麵的人。一起合作，即使不怎麽合作，但也需要與這接著交流。
而如果領導下發下來某一個任務需要不同的人一起去做，每個人都分工明確，協調配合，才能夠將這個任務完成。又或者是老師布置的作業需要由小組進行，每個小組需要有四到八個人或者三到六個人一起進行團體合作來完成這份布置的作業。
隻有在集體中學會合作才能夠發揮集體的最大功能，發揮集體最大化的作用。隻有在集體中才能夠有合作的機會再合作的時候才能夠展現集體作為一個由不同的人組成的團體區別於個人的功能。
集體的力量相對於個人的力量而言是比較巨大的。個人在集體當中能夠發揮自己的作用，使自己的才能得到適當的展現。而集體是由個人組成的，隻有不同的個體，相互協調合作才能夠在這個整體當中發揮他們的作用。
在大學之前，可能有小組作業，不過小組作業的數量相對來說比較少。
老師們會安排學生進行自由組合，在課上的時候來討論有關的問題。不同的學生組成的不同的集體會在最後的時候發表不同的意見。
在上語文課的時候，老師會要求大家前後兩組一起討論某一個話題。或者前麵的前桌向後桌的方向轉，跟後桌的同學一起討論黑板上老師寫出的問題。
會給同學們3~5分鍾的討論的時間，等到同學們的聲音漸漸的小了，討論這個問題的同學們也漸漸的少了，趨於安靜之後，老師就會說：“好了，時間差不多了。既然你們都討論好了，那現在就由小組派一個代表站起來迴答你們討論的結果。”
之後那些學生就會選擇一個代表站起來迴答老師的問題，他們在討論的時候會將答案寫在紙上。每個人都會說一點，這個人說一點，那個人說一點啊，四個人的答案匯聚成最後的四條結論，甚至更多的結論。
之後同學們就會催促那個他們覺得平常比較大膽，不怎麽怯場的同學站起來迴答問題。
當然有些時候他們會糾結到底選誰，這個時候時間到的話，就會有一個同學主動的站起來。其他同學立馬就會鬆一口氣，心裏麵想著：“哎，終於終於有人站起來了，幸好沒有到我。這下我就不用說了，太好了。”
而在集體中合作就需要有足夠的信任，比如同學們在迴答老師的問題的時候，他們會信任對方。他們會覺得對方的答案確實是正確的，自己也會加以補充。當然如果覺得對方的答案並沒有那麽貼合題目，這樣的話，他們也會在討論的時候指出來，以免到時候說出不怎麽貼合標題的答案。聽到對方與自己不同的答案的時候，他們也會有一種原來如此的感覺。聽到對方的答案與自己想的是一樣的時候，就會覺得對方想的和自己的一模一樣，還是想對了。
之後等到老師在黑板上麵寫下同學們真相迴答的答案之後，看到自己小組的檔案被寫上去，或者是被老師說出來重複的說給同學們聽的時候就會油然而生一股自豪感。
心裏麵就覺得自己的小組還是可以的，這個問題我們小組答對了。並且老師還認定我們的答案確實是正確的，又在那裏重複了一遍。
所以在集體中要學會合作，這樣才能夠有不同的思想的碰撞。能夠在不同的角度裏麵分析問題，所得出來的答案，所能夠研究的方法自然也就不一樣。
在集體中，合作是必要的。因為人的精力是有限的，一個人的精力與一群人的人的精力相比，肯定是一群人的精力會更多。
而且一個人並不能全麵的發展，有可能你會的他不會。她會的，你自己不會，所以也會在集體中，合作也起到一個互補的作用。
希望我們都能夠學會合作。特別是在集體中與他人合作。