1
楊否的臉上並沒有平時一覺醒來時的輕鬆樣子，他心事重重地坐起身來，看著周圍心想道：“尋被抓走了，我還沒有找到他，怎麽就已經醒來了？”
一路上他都把心思放在了擔憂上，他第一次這麽擔心尋，也是第一次這麽擔心一個人，因為這一次的情況確實跟往常不一樣，他看到了那兩個長得特別可怕的人，看到了尋的斷手，也看到尋和他們兩個同時在他眼前消失。
與此同時，他還在想另外一個問題，那就是在他從夢中醒來的前一刻，楊小彤問他的話：“我們為什麽要來到這個世界？”
迴到座位，他也無心應對王小貴對他的為難挑刺兒，不自知地沉浸在這個問題當中。
他以前從來沒想過這個問題，或者說沒在意過這種問題，但是這次楊小彤說出這句話以後，楊否察覺到它有非同以往的含義。“對啊，我們為什麽要來這個世界？是為了像我這樣……那個叫什麽……木訥地活著嗎？”
“你怎麽了？在發什麽呆呀？”楊小瑾不知道什麽時候又出現在了他的旁邊。
楊小瑾的突然出現，轉移了他的注意，他這次更加確信他所考慮的這個問題的作用是不可以不去在意的。
正好，楊小瑾來跟他說話，他可以問問她。“楊小瑾，我們為什麽要來這個世界？”他認真地看著楊小瑾，想聽聽她會說什麽。然而，楊小瑾眼睛斜向一側皺起了眉頭。她看來也被這種問題困擾住了。
楊小瑾沒迴答，但是，被楊小瑾換到裏麵座位的王小貴卻說話了：“廢話，當然是為了活著。”
一直以來，他聽了很多人說“活著”，而他也確實是在“活著”，可這樣似乎並沒有……完，沒有……到他的心裏去——楊否想不出來該怎麽描述它。以前隻是隱隱的感覺，他還從來沒當迴事兒，但是現在他發現這是一個……需要他注意的……需要他……就像用眼睛正對著人看一樣去看的一個……問題。對，這種感覺就是“問題”的感覺，像他平時遇到問題時會產生的感覺一樣，令他茫然，疑惑和煩躁。他恍然大悟，此刻，他終於明白了這段時間以來的混亂狀態說明了什麽，而他可以用一句話把它表達出來：“問題，所有的這一切都被叫做‘問題’，這就是‘問題’。”
“什麽問題？”楊小瑾困惑地看著他，“你在說什麽？”
“瘋病犯了吧？”王小貴也斜撇了一眼楊否嘀咕道。
對其他人來說，這隻不過是一句再平常不過的話，但是剛剛被啟發新認知的楊否來說，它具有著極為重要的識別和判定意義，他人生方向的大門在此刻終於被開啟。
2
上午一二節數數課，看著王老師指著黑板上寫下來“0”到“9”教大家認，楊否感覺有些奇怪，納悶道：“這些數字不是開學的時候學過嗎，怎麽又開始學了？”
楊小瑾跟他解釋後，他才知道：馬上要放寒假了，數數課跟識字課一樣，也開始對前麵學過的數字進行複習了。
第三節課和下午第一節課是識字課，張老師教大家複習了表示方位的“東”“西”“南”“北”“中”以及由它們組合而成的詞，除此之外，還複習了“年”“月”“日”“周”“星期”“時”“分”“秒”等與日期時間有關的字詞，一開始楊否還覺得挺熟悉，隨後聽楊小瑾和王小貴解釋才知道：原來，早在數數課教數字與時間、日期的關係之前，他們就已經會認這些字詞了，怪不得當時數數課上王老師在黑板上寫到這些字的時候，班上的同學都表現得那麽淡然。
下午第二節課是聽歌課。哎呀，說到聽歌課，那更是比生活常識課還要來得少的課，楊否差點都忘了還有李老師這麽個老師。今天的這節課比較特別，因為李老師帶進來了一些特別的東西，看著像玩具，其中還有一個大家夥，這可把楊否等一眾人的目光都吸引住了。
而當李老師開始介紹它們的時候，楊否才知道它們叫做“樂器”，而不是玩具。
“雖然不是玩具，但它們也是用來玩的。”李老師說道。
李老師一一介紹了這幾樣樂器：那個大家夥，長得像圓桶一樣，兩端還蒙著蓋的叫“鼓”，它還附帶著兩個敲擊的棒子，是用來敲擊鼓的。李老師演示了一下用棒子敲擊鼓的過程，鼓發出了“咚咚”的空響。這種空響楊否有點熟悉，他記得之前有次聽學校大喇叭裏播放的音樂裏麵就帶著這樣的“咚咚”聲。
第二個樂器是一個跟大喇叭一樣“張著”一張“大嘴”的東西，不過它渾身金黃，還有一段細長的管子，繞了一圈，在尾巴上露出一個小口。李老師說它叫“小號”，他同樣演示了一遍，隻見他把嘴巴對準它尾巴上的那個小口，兩個腮幫子憋得鼓鼓得往裏麵吹氣，不一會兒，小號就發出了像汽車喇叭一樣的聲音。
第三個樂器最小，叫做“口琴”，形狀是一個長方體的盒子。楊小瑾有個鉛筆盒，那個叫“口琴”的東西就跟楊小瑾的鉛筆盒一樣大。李老師用嘴吹著口琴的一側，左右拉動，口琴就發出了嘰裏呱啦的說不上名字的聲音。
李老師介紹完，還叫了幾個大膽的同學上去自己玩了一下，楊小瑾也上去試了一下，楊否因為比較膽怯，就沒上去試。楊小瑾迴到座位上還跟楊否和王小貴說了她玩那幾個樂器的感受：那個鼓和口琴還還好玩一些，小號根本吹不響。
看著台上好幾個同學挑戰吹小號都沒吹響，有人憋得臉通紅都沒吹響，有人不但號沒吹響，反倒把自己的鼻涕吹了出來，一副邋遢的樣子，引來了李老師的嫌棄和全班同學的哄堂大笑。楊否看他們玩的樣子覺得非常有趣，心想：“有那麽難嗎？”自己都忍不住想試一下，但就是不敢上到講台上去，最終還是忍下了，想著以後有機會碰到“小號”一定要去試一下。
這節聽歌課的氣氛很燃，但很快也就結束了。課堂的最後，李老師說道：“我們這一學期的課到今天就全部結束了，明年，啊，也就是春節後，你們再來，就要上新的課了，不過是不是我帶大家就不一定了……”
說到這裏的時候，班上發出了一陣唏噓，前排斷斷續續有同學喊道：“老師，我們想讓你繼續教我們”“老師，我們喜歡上你的課，你的課很有趣”……
李老師咧嘴笑了笑，繼續說道：“當然，沒特殊情況的話我還是會帶大家的。就怕學校對老師有別的安排，所以，在這裏，提前跟大家說明一下，如果下學期我們能再見，那就挺好，如果下學期給你們安排了別的課程別的老師，那老師就在這裏跟你們道別，老師祝願你們好好學習，快樂成長，等你們以後上了一年級、二年級，說不定我們還會再見麵。最後，在這祝大家寒假玩得開心！”
“謝謝老師”“老師你辛苦了”……同學們都七嘴八舌地感謝著老師。
楊否看著他們一個個都挺能說，挺會表現的樣子，心裏不禁產生了感歎之情，但僅僅是“產生了”，因為他還不知道他的這種感歎之情具體是種什麽情感，他能感受到他們表現得與自己不同，但這種不同的程度還很微小，微小到一不留神就可能會如往常一樣被楊否忽略掉。
最後一節活動課還是沒法去院子裏上課，教室裏就“嗡嗡呀呀”地騷動著，劉老師在講台上連嗬了幾次都沒能平息這樣的聲音。楊否像昨天一樣專心地畫起了畫，他又畫了一個人，但是在畫腿的時候他腦海中閃現了一下昨晚夢裏的畫麵，於是又迴想起昨晚夢中發生的事來，想著想著他又記起來一件事：在夢裏他聽到的“嗡嗡”聲和“嘩啦啦”的水聲最開始他是在發現離奶奶家院子前聽到的，可不是怎的，後來他把它給忘了，一直都沒弄清楚它是什麽，所以，他準備放學後再去李奶奶家看一下，順便看看黑子怎麽樣了。
經過今天早上的思考，楊否開始注重自己的問題，他怕自己又忘了自己接下來要做的事，所以，想到了可以把要做的事記下來的方法，但是，要怎麽記下來呢？以他目前的識字能力，他根本沒辦法用文字把這件事記下來。他看著手裏的鉛筆和麵前的本子，腦海裏有了一個不是辦法的辦法。
他扭頭問旁邊的楊小瑾：“你會畫狗嗎？”
楊小瑾點點頭說：“會。”
楊否很高興，把鉛筆遞給楊小瑾說道：“你給我畫個狗吧。”
楊小瑾很幹脆地接過鉛筆在楊否的本子上畫了幾個圈，幾根線，一隻小狗的模樣就出來了。
看了楊小瑾畫的圖，楊否覺得畫得有那麽點意思：那四條腿站著的動作，那兩隻小耳朵和那條翹起來的尾巴，都能看出來是狗的特征，他覺得認出來那是一隻狗。
“好了，這個就是黑子。”楊否滿意地觀察著楊小瑾畫的小狗，想讓自己也能畫出來。他用筆比劃了幾下，然後在本子空白的地方也畫了一隻狗，抬眼看了一下楊小瑾畫的，差不多一樣，這樣他就能用它表示黑子了。然後再在“黑子”旁邊畫一個人，用來表示李奶奶。有了這兩個圖案，他就能記住這件事了。
放學後，楊否正準備把本子合起來放進書包裏，轉念一想，如果這樣放進書包裏，自己畫的那兩個圖案怎麽讓自己記住要做的事呢？他想了想，直接背起書包，把本子畫著兩個圖案的那一麵攤開拿在手裏走出了教室。
楊否的臉上並沒有平時一覺醒來時的輕鬆樣子，他心事重重地坐起身來，看著周圍心想道：“尋被抓走了，我還沒有找到他，怎麽就已經醒來了？”
一路上他都把心思放在了擔憂上，他第一次這麽擔心尋，也是第一次這麽擔心一個人，因為這一次的情況確實跟往常不一樣，他看到了那兩個長得特別可怕的人，看到了尋的斷手，也看到尋和他們兩個同時在他眼前消失。
與此同時，他還在想另外一個問題，那就是在他從夢中醒來的前一刻，楊小彤問他的話：“我們為什麽要來到這個世界？”
迴到座位，他也無心應對王小貴對他的為難挑刺兒，不自知地沉浸在這個問題當中。
他以前從來沒想過這個問題，或者說沒在意過這種問題，但是這次楊小彤說出這句話以後，楊否察覺到它有非同以往的含義。“對啊，我們為什麽要來這個世界？是為了像我這樣……那個叫什麽……木訥地活著嗎？”
“你怎麽了？在發什麽呆呀？”楊小瑾不知道什麽時候又出現在了他的旁邊。
楊小瑾的突然出現，轉移了他的注意，他這次更加確信他所考慮的這個問題的作用是不可以不去在意的。
正好，楊小瑾來跟他說話，他可以問問她。“楊小瑾，我們為什麽要來這個世界？”他認真地看著楊小瑾，想聽聽她會說什麽。然而，楊小瑾眼睛斜向一側皺起了眉頭。她看來也被這種問題困擾住了。
楊小瑾沒迴答，但是，被楊小瑾換到裏麵座位的王小貴卻說話了：“廢話，當然是為了活著。”
一直以來，他聽了很多人說“活著”，而他也確實是在“活著”，可這樣似乎並沒有……完，沒有……到他的心裏去——楊否想不出來該怎麽描述它。以前隻是隱隱的感覺，他還從來沒當迴事兒，但是現在他發現這是一個……需要他注意的……需要他……就像用眼睛正對著人看一樣去看的一個……問題。對，這種感覺就是“問題”的感覺，像他平時遇到問題時會產生的感覺一樣，令他茫然，疑惑和煩躁。他恍然大悟，此刻，他終於明白了這段時間以來的混亂狀態說明了什麽，而他可以用一句話把它表達出來：“問題，所有的這一切都被叫做‘問題’，這就是‘問題’。”
“什麽問題？”楊小瑾困惑地看著他，“你在說什麽？”
“瘋病犯了吧？”王小貴也斜撇了一眼楊否嘀咕道。
對其他人來說，這隻不過是一句再平常不過的話，但是剛剛被啟發新認知的楊否來說，它具有著極為重要的識別和判定意義，他人生方向的大門在此刻終於被開啟。
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上午一二節數數課，看著王老師指著黑板上寫下來“0”到“9”教大家認，楊否感覺有些奇怪，納悶道：“這些數字不是開學的時候學過嗎，怎麽又開始學了？”
楊小瑾跟他解釋後，他才知道：馬上要放寒假了，數數課跟識字課一樣，也開始對前麵學過的數字進行複習了。
第三節課和下午第一節課是識字課，張老師教大家複習了表示方位的“東”“西”“南”“北”“中”以及由它們組合而成的詞，除此之外，還複習了“年”“月”“日”“周”“星期”“時”“分”“秒”等與日期時間有關的字詞，一開始楊否還覺得挺熟悉，隨後聽楊小瑾和王小貴解釋才知道：原來，早在數數課教數字與時間、日期的關係之前，他們就已經會認這些字詞了，怪不得當時數數課上王老師在黑板上寫到這些字的時候，班上的同學都表現得那麽淡然。
下午第二節課是聽歌課。哎呀，說到聽歌課，那更是比生活常識課還要來得少的課，楊否差點都忘了還有李老師這麽個老師。今天的這節課比較特別，因為李老師帶進來了一些特別的東西，看著像玩具，其中還有一個大家夥，這可把楊否等一眾人的目光都吸引住了。
而當李老師開始介紹它們的時候，楊否才知道它們叫做“樂器”，而不是玩具。
“雖然不是玩具，但它們也是用來玩的。”李老師說道。
李老師一一介紹了這幾樣樂器：那個大家夥，長得像圓桶一樣，兩端還蒙著蓋的叫“鼓”，它還附帶著兩個敲擊的棒子，是用來敲擊鼓的。李老師演示了一下用棒子敲擊鼓的過程，鼓發出了“咚咚”的空響。這種空響楊否有點熟悉，他記得之前有次聽學校大喇叭裏播放的音樂裏麵就帶著這樣的“咚咚”聲。
第二個樂器是一個跟大喇叭一樣“張著”一張“大嘴”的東西，不過它渾身金黃，還有一段細長的管子，繞了一圈，在尾巴上露出一個小口。李老師說它叫“小號”，他同樣演示了一遍，隻見他把嘴巴對準它尾巴上的那個小口，兩個腮幫子憋得鼓鼓得往裏麵吹氣，不一會兒，小號就發出了像汽車喇叭一樣的聲音。
第三個樂器最小，叫做“口琴”，形狀是一個長方體的盒子。楊小瑾有個鉛筆盒，那個叫“口琴”的東西就跟楊小瑾的鉛筆盒一樣大。李老師用嘴吹著口琴的一側，左右拉動，口琴就發出了嘰裏呱啦的說不上名字的聲音。
李老師介紹完，還叫了幾個大膽的同學上去自己玩了一下，楊小瑾也上去試了一下，楊否因為比較膽怯，就沒上去試。楊小瑾迴到座位上還跟楊否和王小貴說了她玩那幾個樂器的感受：那個鼓和口琴還還好玩一些，小號根本吹不響。
看著台上好幾個同學挑戰吹小號都沒吹響，有人憋得臉通紅都沒吹響，有人不但號沒吹響，反倒把自己的鼻涕吹了出來，一副邋遢的樣子，引來了李老師的嫌棄和全班同學的哄堂大笑。楊否看他們玩的樣子覺得非常有趣，心想：“有那麽難嗎？”自己都忍不住想試一下，但就是不敢上到講台上去，最終還是忍下了，想著以後有機會碰到“小號”一定要去試一下。
這節聽歌課的氣氛很燃，但很快也就結束了。課堂的最後，李老師說道：“我們這一學期的課到今天就全部結束了，明年，啊，也就是春節後，你們再來，就要上新的課了，不過是不是我帶大家就不一定了……”
說到這裏的時候，班上發出了一陣唏噓，前排斷斷續續有同學喊道：“老師，我們想讓你繼續教我們”“老師，我們喜歡上你的課，你的課很有趣”……
李老師咧嘴笑了笑，繼續說道：“當然，沒特殊情況的話我還是會帶大家的。就怕學校對老師有別的安排，所以，在這裏，提前跟大家說明一下，如果下學期我們能再見，那就挺好，如果下學期給你們安排了別的課程別的老師，那老師就在這裏跟你們道別，老師祝願你們好好學習，快樂成長，等你們以後上了一年級、二年級，說不定我們還會再見麵。最後，在這祝大家寒假玩得開心！”
“謝謝老師”“老師你辛苦了”……同學們都七嘴八舌地感謝著老師。
楊否看著他們一個個都挺能說，挺會表現的樣子，心裏不禁產生了感歎之情，但僅僅是“產生了”，因為他還不知道他的這種感歎之情具體是種什麽情感，他能感受到他們表現得與自己不同，但這種不同的程度還很微小，微小到一不留神就可能會如往常一樣被楊否忽略掉。
最後一節活動課還是沒法去院子裏上課，教室裏就“嗡嗡呀呀”地騷動著，劉老師在講台上連嗬了幾次都沒能平息這樣的聲音。楊否像昨天一樣專心地畫起了畫，他又畫了一個人，但是在畫腿的時候他腦海中閃現了一下昨晚夢裏的畫麵，於是又迴想起昨晚夢中發生的事來，想著想著他又記起來一件事：在夢裏他聽到的“嗡嗡”聲和“嘩啦啦”的水聲最開始他是在發現離奶奶家院子前聽到的，可不是怎的，後來他把它給忘了，一直都沒弄清楚它是什麽，所以，他準備放學後再去李奶奶家看一下，順便看看黑子怎麽樣了。
經過今天早上的思考，楊否開始注重自己的問題，他怕自己又忘了自己接下來要做的事，所以，想到了可以把要做的事記下來的方法，但是，要怎麽記下來呢？以他目前的識字能力，他根本沒辦法用文字把這件事記下來。他看著手裏的鉛筆和麵前的本子，腦海裏有了一個不是辦法的辦法。
他扭頭問旁邊的楊小瑾：“你會畫狗嗎？”
楊小瑾點點頭說：“會。”
楊否很高興，把鉛筆遞給楊小瑾說道：“你給我畫個狗吧。”
楊小瑾很幹脆地接過鉛筆在楊否的本子上畫了幾個圈，幾根線，一隻小狗的模樣就出來了。
看了楊小瑾畫的圖，楊否覺得畫得有那麽點意思：那四條腿站著的動作，那兩隻小耳朵和那條翹起來的尾巴，都能看出來是狗的特征，他覺得認出來那是一隻狗。
“好了，這個就是黑子。”楊否滿意地觀察著楊小瑾畫的小狗，想讓自己也能畫出來。他用筆比劃了幾下，然後在本子空白的地方也畫了一隻狗，抬眼看了一下楊小瑾畫的，差不多一樣，這樣他就能用它表示黑子了。然後再在“黑子”旁邊畫一個人，用來表示李奶奶。有了這兩個圖案，他就能記住這件事了。
放學後，楊否正準備把本子合起來放進書包裏，轉念一想，如果這樣放進書包裏，自己畫的那兩個圖案怎麽讓自己記住要做的事呢？他想了想，直接背起書包，把本子畫著兩個圖案的那一麵攤開拿在手裏走出了教室。