阪上老師的影子迅速行動起來，它們像一張大網一樣將幾名a班的學生困住，但並沒有真正傷害他們，隻是暫時限製了他們的行動。
與此同時，a班的主力成員在阪柳有棲的帶領下，迅速繞過了這個陷阱，繼續向頂樓進發。
伊藤澤通過自己的棋盤異能感知到a班的精神力出現了變化，他注意到精神力較強的那一支迅速離開了現場。
這個情況迅速驗證了他的猜測——阪上來說果然和a班合作了。
“不過，沒想到阪上老師居然會真的出力假裝和a班的人對打，雖然人不多，但也是一份力啊。”
他還以為是阪上老師習慣性偽裝，知道自己被學校猜忌之後，要和a班合作隻好假裝一下。
但真相卻是，阪上老師在脫離了影子之後，感知能力會大幅度下降。
而阪上老師為了畢其功於一役，解決自己這個見識過他影子的家夥。幹脆沒有在前麵的區域布置影子，讓他們疑神疑鬼，然後選擇在轉角處把所有影子調動起來進行埋伏。
“我們需要再等一等。”伊藤澤對b班的同學們說，他的聲音低沉，“等a班的人再走遠一些，阪上老師停手了，我們再過去。”
b班的同學們點了點頭，他們信任伊藤澤的判斷。他們知道，這場考核充滿了未知和挑戰，每一步都必須謹慎。
伊藤澤繼續釋放自己的精神力，密切監視著a班和阪上老師的動向。他知道，他們必須抓住這個機會，但同時也不能冒險暴露自己的位置。
伊藤澤通過精神力感知到a班已經毫無阻礙地到達了頂樓，阪上老師也已經假裝迴援撤離了樓道。他知道，這是他們行動的最佳時機。
“行動。”伊藤澤果斷地揮了揮手，b班的學生們迅速動了起來，飛快下樓，準備從另一側的樓道上去。
真島老師此時才意識到伊藤澤的真正意圖，他打算動身去阻撓b班的行動。
但就在他準備行動的時候，他突然感到一陣恍惚，行動變得困難起來。他很快意識到這是星之宮老師在暗中搞鬼。
真島老師迴頭瞪著星之宮老師，隻見她笑吟吟地站在那裏，似乎並不在意他的憤怒。
她還故意湊近了他的耳朵，輕聲說道：“真島，多留下來陪我一會兒嘛。”
真島老師無奈，他知道星之宮老師並沒有直接進攻或者控製他，否則他的腦海中的陣法早就啟動了。
星之宮老師的做法更為巧妙，她從下定決心打算幫她們班開始，就一直在強化他在這裏和b班開戰的想法，從而讓他在關鍵時刻被他自己的欲望調動，產生了猶豫和恍惚。
“你這是在玩火。老師幹涉學生考試，你不怕學校罰你？”
真島一邊出聲警告，一邊開始牽引腦海中布置的術法，試圖讓自己清醒過來。
星之宮老師的精神力幹擾並不強，隻是足夠讓他在關鍵時刻失去行動能力，自己隻要用術法化解，還是可以破開的，隻是需要一些時間。
星之宮老師隻是微微一笑，並沒有進一步的動作。
她的目的已經達到了，她成功地拖延了真島老師，為b班爭取了寶貴的時間。
她湊近他的耳朵，聲音蠱惑：“我們這麽多年的好朋友，真島你一定舍不得告發我吧？”
與此同時，b班的學生們在伊藤澤的帶領下，迅速而安靜地沿著另一側的樓道向上移動。他們知道，時間緊迫，他們必須盡快到達頂樓。
伊藤澤的精神力始終高度集中，他隨時準備應對可能出現的任何情況。他知道，這場考核的勝負可能就在這一刻決定。
b班的學生們在伊藤澤的帶領下迅速到達了另一個樓道。柴田一馬當先，正準備衝上去解決掉被阪上老師留在樓道中的幾名a班學生，但伊藤澤及時拉住了他。
“等等，柴田。”伊藤澤的聲音低沉而堅定，“我們不需要硬碰硬，我們叫上兩個人，三個人去料理他們。”
柴田一愣，他不明白伊藤澤的用意，但他選擇信任伊藤澤的判斷。
伊藤澤繼續強調：“記得別一網打盡，打疼他們之後讓他們跑掉。”
然後帶著其他人讓他們先躲起來，別落在a班落下的幾人的視線內。
柴田這下更想不通了：“我可以...”
看著他沉靜的目光，他明白了他的決心，沒再堅持，而是帶著安藤和墨田衝了上去。
伊藤澤本想讓他叫上渡邊，但看到墨田去了，就咽下了這句話。
而伊藤澤之所以做出這種決定，是因為他一靠近這裏就察覺到了阪柳留下的小手段，雖然不知道具體是什麽，但不是感應就是陷阱，但感覺起來是很脆弱的。
他覺得如果他們用暴力抹除，她可能馬上就警覺起來。
但如果是被兩三個人觸動，同時a班的五六個人還跑掉了，她就會陷入猜疑。
伊藤澤的計劃就是為了讓阪柳無法確定b班是否傾巢而出，這樣可以為他們爭取更多的時間和空間。
他需要阪柳在判斷上出現猶豫，這樣就有機會打亂a班的陣腳。
“好，我明白了。”柴田點了點頭，他立刻叫上了另外兩名同學，三人一起向a班留下的幾人走去。
伊藤澤和其他b班學生則隱藏在樓梯的陰影中，隨時準備接應。他們的目標不是全殲a班留下的人，而是要製造混亂，讓阪柳無法準確判斷b班的動向。
當柴田三人接近a班學生時，他們並沒有全力以赴，而是故意放水，讓a班的幾人感覺到有機會逃脫。在一番激烈的“戰鬥”後，a班的幾人成功“突圍”，跑向了樓梯的另一側。
伊藤澤在暗中觀察著這一切，他能感覺到阪柳留下的偵查手段被觸動了，但他也知道，阪柳不會立刻確定這是b班的全麵進攻。她會更加謹慎，試圖弄清楚b班的真實意圖。
“好了，我們走。”伊藤澤低聲說道，他帶領b班的學生們迅速而安靜地向頂樓進發。
與此同時，a班的主力成員在阪柳有棲的帶領下，迅速繞過了這個陷阱，繼續向頂樓進發。
伊藤澤通過自己的棋盤異能感知到a班的精神力出現了變化，他注意到精神力較強的那一支迅速離開了現場。
這個情況迅速驗證了他的猜測——阪上來說果然和a班合作了。
“不過，沒想到阪上老師居然會真的出力假裝和a班的人對打，雖然人不多，但也是一份力啊。”
他還以為是阪上老師習慣性偽裝，知道自己被學校猜忌之後，要和a班合作隻好假裝一下。
但真相卻是，阪上老師在脫離了影子之後，感知能力會大幅度下降。
而阪上老師為了畢其功於一役，解決自己這個見識過他影子的家夥。幹脆沒有在前麵的區域布置影子，讓他們疑神疑鬼，然後選擇在轉角處把所有影子調動起來進行埋伏。
“我們需要再等一等。”伊藤澤對b班的同學們說，他的聲音低沉，“等a班的人再走遠一些，阪上老師停手了，我們再過去。”
b班的同學們點了點頭，他們信任伊藤澤的判斷。他們知道，這場考核充滿了未知和挑戰，每一步都必須謹慎。
伊藤澤繼續釋放自己的精神力，密切監視著a班和阪上老師的動向。他知道，他們必須抓住這個機會，但同時也不能冒險暴露自己的位置。
伊藤澤通過精神力感知到a班已經毫無阻礙地到達了頂樓，阪上老師也已經假裝迴援撤離了樓道。他知道，這是他們行動的最佳時機。
“行動。”伊藤澤果斷地揮了揮手，b班的學生們迅速動了起來，飛快下樓，準備從另一側的樓道上去。
真島老師此時才意識到伊藤澤的真正意圖，他打算動身去阻撓b班的行動。
但就在他準備行動的時候，他突然感到一陣恍惚，行動變得困難起來。他很快意識到這是星之宮老師在暗中搞鬼。
真島老師迴頭瞪著星之宮老師，隻見她笑吟吟地站在那裏，似乎並不在意他的憤怒。
她還故意湊近了他的耳朵，輕聲說道：“真島，多留下來陪我一會兒嘛。”
真島老師無奈，他知道星之宮老師並沒有直接進攻或者控製他，否則他的腦海中的陣法早就啟動了。
星之宮老師的做法更為巧妙，她從下定決心打算幫她們班開始，就一直在強化他在這裏和b班開戰的想法，從而讓他在關鍵時刻被他自己的欲望調動，產生了猶豫和恍惚。
“你這是在玩火。老師幹涉學生考試，你不怕學校罰你？”
真島一邊出聲警告，一邊開始牽引腦海中布置的術法，試圖讓自己清醒過來。
星之宮老師的精神力幹擾並不強，隻是足夠讓他在關鍵時刻失去行動能力，自己隻要用術法化解，還是可以破開的，隻是需要一些時間。
星之宮老師隻是微微一笑，並沒有進一步的動作。
她的目的已經達到了，她成功地拖延了真島老師，為b班爭取了寶貴的時間。
她湊近他的耳朵，聲音蠱惑：“我們這麽多年的好朋友，真島你一定舍不得告發我吧？”
與此同時，b班的學生們在伊藤澤的帶領下，迅速而安靜地沿著另一側的樓道向上移動。他們知道，時間緊迫，他們必須盡快到達頂樓。
伊藤澤的精神力始終高度集中，他隨時準備應對可能出現的任何情況。他知道，這場考核的勝負可能就在這一刻決定。
b班的學生們在伊藤澤的帶領下迅速到達了另一個樓道。柴田一馬當先，正準備衝上去解決掉被阪上老師留在樓道中的幾名a班學生，但伊藤澤及時拉住了他。
“等等，柴田。”伊藤澤的聲音低沉而堅定，“我們不需要硬碰硬，我們叫上兩個人，三個人去料理他們。”
柴田一愣，他不明白伊藤澤的用意，但他選擇信任伊藤澤的判斷。
伊藤澤繼續強調：“記得別一網打盡，打疼他們之後讓他們跑掉。”
然後帶著其他人讓他們先躲起來，別落在a班落下的幾人的視線內。
柴田這下更想不通了：“我可以...”
看著他沉靜的目光，他明白了他的決心，沒再堅持，而是帶著安藤和墨田衝了上去。
伊藤澤本想讓他叫上渡邊，但看到墨田去了，就咽下了這句話。
而伊藤澤之所以做出這種決定，是因為他一靠近這裏就察覺到了阪柳留下的小手段，雖然不知道具體是什麽，但不是感應就是陷阱，但感覺起來是很脆弱的。
他覺得如果他們用暴力抹除，她可能馬上就警覺起來。
但如果是被兩三個人觸動，同時a班的五六個人還跑掉了，她就會陷入猜疑。
伊藤澤的計劃就是為了讓阪柳無法確定b班是否傾巢而出，這樣可以為他們爭取更多的時間和空間。
他需要阪柳在判斷上出現猶豫，這樣就有機會打亂a班的陣腳。
“好，我明白了。”柴田點了點頭，他立刻叫上了另外兩名同學，三人一起向a班留下的幾人走去。
伊藤澤和其他b班學生則隱藏在樓梯的陰影中，隨時準備接應。他們的目標不是全殲a班留下的人，而是要製造混亂，讓阪柳無法準確判斷b班的動向。
當柴田三人接近a班學生時，他們並沒有全力以赴，而是故意放水，讓a班的幾人感覺到有機會逃脫。在一番激烈的“戰鬥”後，a班的幾人成功“突圍”，跑向了樓梯的另一側。
伊藤澤在暗中觀察著這一切，他能感覺到阪柳留下的偵查手段被觸動了，但他也知道，阪柳不會立刻確定這是b班的全麵進攻。她會更加謹慎，試圖弄清楚b班的真實意圖。
“好了，我們走。”伊藤澤低聲說道，他帶領b班的學生們迅速而安靜地向頂樓進發。