星之宮老師的眼神掃過教室，她的聲音平靜而有力：“好了，同學們，我們迴到座位上坐好，開始上異能論的第二節課。”
學生們聽到星之宮老師的話，紛紛停止了討論，迅速迴到了自己的座位上。他們知道，星之宮老師的課總是充滿了知識和驚喜，每個人都不想錯過任何內容。
伊藤澤、一之瀨、柴田和神崎也都坐迴了座位，盡管心中還有些許不安，但他們也明白，現在最重要的是專注於學習，提升自己的異能知識。
星之宮老師站在講台前，她的目光溫和而堅定：“在上一節課中，我們討論了異能的分類和心類異能。今天，我們來簡單地講解身類異能。”
“身類異能，是擁有人群最廣泛的一類異能。”星之宮老師解釋道，她的目光突然落在了柴田身上，“比如我們班級的柴田同學，他的異能就是典型的身類異能。”
她一邊說著，一之瀨一邊認真地記著筆記。
而柴田聽到自己被點名，不由得坐直了身體，他記得上節課因為急躁被星之宮老師逗弄的樣子，這次他這節課很安靜，恨不得把他的頭栽進桌子裏。
但沒想到星之宮老師還是不肯放過他，他的表情顯得有些尷尬。
她的目光還是落在了柴田身上。“柴田，”她輕聲唿喚，聲音中帶著一絲期待，“請你來為大家展示一下你的動態平衡異能。”
柴田聽到自己的名字，猶豫了片刻，還是從座位上站起，步伐堅定地走向教室的中央。
他的眼神中透露出一絲緊張，但更多的是對展示自己能力的興奮。
星之宮老師微笑著，她的眼神溫和，似乎在無聲地鼓勵他。
“動態平衡是一種能夠讓使用者在各種動態環境中保持身體穩定性的異能。”星之宮老師邊解釋邊引導柴田到一個平衡球前。
大家這才發現星之宮老師還帶了道具來。
這個巨大的橡膠球，表麵光滑，需要極高的平衡技巧才能在上麵保持穩定。
柴田深吸一口氣，他的眼神集中，身體微微下蹲，然後輕盈地跳上了平衡球。
他的雙腳穩穩地落在球麵上，身體隨著球的彈性微微起伏。他開始慢慢地調整自己的重心，雙手展開，以保持平衡。
星之宮老師站在一旁，她的目光緊緊跟隨柴田的動作，隨時準備提供指導。
“看，他在調整自己的重心，這是動態平衡的關鍵。”
星之宮老師邊說邊模仿柴田的動作，她的手勢優雅，仿佛自己也在球上一樣。她解釋道：“在移動中，無論是跑步還是跳躍，都需要不斷地調整身體姿態以適應不同的地麵條件。”
柴田在平衡球上的動作越來越流暢，他開始嚐試更複雜的動作，比如單腳站立，甚至在球上輕輕跳躍。每一次動作，他都全神貫注，努力保持身體的穩定性。
星之宮老師繼續講解：“要強化這種異能，最基礎的辦法就是進行大量的身體協調性和反應速度訓練，比如在不穩定的表麵上進行練習。”
隨著柴田的展示，學生們的目光都被吸引過來，他們看到了動態平衡異能的實際應用，也感受到了這種異能的魅力。柴田的臉上逐漸露出了自信的笑容，他的動作更加大膽，甚至在平衡球上完成了一個完美的360度旋轉。
星之宮老師看著柴田的表現，她的眼中閃爍著滿意的光芒。她知道，通過這樣的實踐展示，學生們對動態平衡異能的理解將更加深刻。她輕輕鼓掌，表示對柴田的讚賞，同時也鼓勵其他學生積極參與，勇於展示自己的異能。
接著，星之宮老師轉向安藤，她的目光轉向了安藤，她的聲音溫和而充滿鼓勵：“安藤，現在輪到你了。請展示一下你對身體控製異能的掌握。”
安藤，一個身材苗條、氣質冷靜的女生，從座位上站起身。她的眼神中透露出一絲專注，她的步伐輕盈而自信，走向教室的中央。
她的長發隨著步伐輕輕擺動，展現出一種從容不迫的氣質。
“身體控製異能允許使用者精確操控自己的身體動作，甚至能夠超越常人的生理極限。”
星之宮老師邊說邊引導安藤到一塊寬敞的空地。這裏沒有障礙物，是展示身體控製異能的完美場所。
安藤站在空地中央，她深吸一口氣，閉上眼睛，集中精神。當她再次睜開眼睛時，她的眼神變得更加堅定。她開始了一係列高難度的動作展示。
首先，安藤展示了一個單手倒立，她的動作流暢而穩定，仿佛地心引力對她的影響微乎其微。
她的手臂肌肉線條清晰可見，顯示出她對身體力量的精確控製。
星之宮老師站在一旁，她的目光緊緊跟隨安藤的動作，同時向學生們解釋：“看，安藤如何通過控製自己的肌肉，來保持這個高難度的姿勢。”
接著，安藤轉換到一係列複雜的體操動作，包括空中旋轉和優雅的落地。身體的肌肉隨著東果而調動，每一個動作都精確無誤，顯示出她對身體每一個微小動作的控製能力。
最後，動作收尾，她身上的肌肉完美地平複下去，又恢複身材勻稱的樣子。
星之宮老師繼續講解：“要強化這種異能，安藤需要通過反複練習和挑戰更高難度的動作來提升。”
安藤的動作越來越複雜，她的身體仿佛變成了一個靈活的機器，每一個關節、每一塊肌肉都能按照她的意誌精確運動。
她甚至在沒有任何支撐的情況下，完成了一個高難度的後空翻，落地時輕盈如貓。
星之宮老師繼續講解，“和動態平衡不同，同樣的動作下，安藤同學不是通過控製重心而達到的平衡，相反，她通過對自身身體的控製，根據動作分配自己的力量，從而完成了一樣的動作。而安藤同學要想更進一步，那就得和柴田同學學習然後控製平衡了。”
看向沾沾自喜的柴田，“當然，柴田同學也一樣，我沒讓他馬上去請教安藤同學是因為他連平衡都還沒完全鍛煉好，要不是安藤同學對平衡了解的底子太差，我都不建議她和柴田同學學習。”
她這話說完，柴田嬉笑的臉馬上變得沮喪起來，安藤則忍不住露出了一個清淺的笑容。
星之宮老師在課堂上的講解詳細而生動，她不僅解釋了異能的理論基礎，還通過實際的例子讓學生們更好地理解異能的應用。她的教學方法讓學生們都積極參與進來，每個人都在思考如何提升自己的異能。
這節課在星之宮老師的引導下，不僅讓學生們對身類異能有了一個全麵的了解，還激發了他們對異能探索的興趣。
柴田雖然一開始顯得有些尷尬，但隨著課程的進行，他也漸漸投入到了異能的學習中，開始認真思考如何利用自己的異能。
學生們聽到星之宮老師的話，紛紛停止了討論，迅速迴到了自己的座位上。他們知道，星之宮老師的課總是充滿了知識和驚喜，每個人都不想錯過任何內容。
伊藤澤、一之瀨、柴田和神崎也都坐迴了座位，盡管心中還有些許不安，但他們也明白，現在最重要的是專注於學習，提升自己的異能知識。
星之宮老師站在講台前，她的目光溫和而堅定：“在上一節課中，我們討論了異能的分類和心類異能。今天，我們來簡單地講解身類異能。”
“身類異能，是擁有人群最廣泛的一類異能。”星之宮老師解釋道，她的目光突然落在了柴田身上，“比如我們班級的柴田同學，他的異能就是典型的身類異能。”
她一邊說著，一之瀨一邊認真地記著筆記。
而柴田聽到自己被點名，不由得坐直了身體，他記得上節課因為急躁被星之宮老師逗弄的樣子，這次他這節課很安靜，恨不得把他的頭栽進桌子裏。
但沒想到星之宮老師還是不肯放過他，他的表情顯得有些尷尬。
她的目光還是落在了柴田身上。“柴田，”她輕聲唿喚，聲音中帶著一絲期待，“請你來為大家展示一下你的動態平衡異能。”
柴田聽到自己的名字，猶豫了片刻，還是從座位上站起，步伐堅定地走向教室的中央。
他的眼神中透露出一絲緊張，但更多的是對展示自己能力的興奮。
星之宮老師微笑著，她的眼神溫和，似乎在無聲地鼓勵他。
“動態平衡是一種能夠讓使用者在各種動態環境中保持身體穩定性的異能。”星之宮老師邊解釋邊引導柴田到一個平衡球前。
大家這才發現星之宮老師還帶了道具來。
這個巨大的橡膠球，表麵光滑，需要極高的平衡技巧才能在上麵保持穩定。
柴田深吸一口氣，他的眼神集中，身體微微下蹲，然後輕盈地跳上了平衡球。
他的雙腳穩穩地落在球麵上，身體隨著球的彈性微微起伏。他開始慢慢地調整自己的重心，雙手展開，以保持平衡。
星之宮老師站在一旁，她的目光緊緊跟隨柴田的動作，隨時準備提供指導。
“看，他在調整自己的重心，這是動態平衡的關鍵。”
星之宮老師邊說邊模仿柴田的動作，她的手勢優雅，仿佛自己也在球上一樣。她解釋道：“在移動中，無論是跑步還是跳躍，都需要不斷地調整身體姿態以適應不同的地麵條件。”
柴田在平衡球上的動作越來越流暢，他開始嚐試更複雜的動作，比如單腳站立，甚至在球上輕輕跳躍。每一次動作，他都全神貫注，努力保持身體的穩定性。
星之宮老師繼續講解：“要強化這種異能，最基礎的辦法就是進行大量的身體協調性和反應速度訓練，比如在不穩定的表麵上進行練習。”
隨著柴田的展示，學生們的目光都被吸引過來，他們看到了動態平衡異能的實際應用，也感受到了這種異能的魅力。柴田的臉上逐漸露出了自信的笑容，他的動作更加大膽，甚至在平衡球上完成了一個完美的360度旋轉。
星之宮老師看著柴田的表現，她的眼中閃爍著滿意的光芒。她知道，通過這樣的實踐展示，學生們對動態平衡異能的理解將更加深刻。她輕輕鼓掌，表示對柴田的讚賞，同時也鼓勵其他學生積極參與，勇於展示自己的異能。
接著，星之宮老師轉向安藤，她的目光轉向了安藤，她的聲音溫和而充滿鼓勵：“安藤，現在輪到你了。請展示一下你對身體控製異能的掌握。”
安藤，一個身材苗條、氣質冷靜的女生，從座位上站起身。她的眼神中透露出一絲專注，她的步伐輕盈而自信，走向教室的中央。
她的長發隨著步伐輕輕擺動，展現出一種從容不迫的氣質。
“身體控製異能允許使用者精確操控自己的身體動作，甚至能夠超越常人的生理極限。”
星之宮老師邊說邊引導安藤到一塊寬敞的空地。這裏沒有障礙物，是展示身體控製異能的完美場所。
安藤站在空地中央，她深吸一口氣，閉上眼睛，集中精神。當她再次睜開眼睛時，她的眼神變得更加堅定。她開始了一係列高難度的動作展示。
首先，安藤展示了一個單手倒立，她的動作流暢而穩定，仿佛地心引力對她的影響微乎其微。
她的手臂肌肉線條清晰可見，顯示出她對身體力量的精確控製。
星之宮老師站在一旁，她的目光緊緊跟隨安藤的動作，同時向學生們解釋：“看，安藤如何通過控製自己的肌肉，來保持這個高難度的姿勢。”
接著，安藤轉換到一係列複雜的體操動作，包括空中旋轉和優雅的落地。身體的肌肉隨著東果而調動，每一個動作都精確無誤，顯示出她對身體每一個微小動作的控製能力。
最後，動作收尾，她身上的肌肉完美地平複下去，又恢複身材勻稱的樣子。
星之宮老師繼續講解：“要強化這種異能，安藤需要通過反複練習和挑戰更高難度的動作來提升。”
安藤的動作越來越複雜，她的身體仿佛變成了一個靈活的機器，每一個關節、每一塊肌肉都能按照她的意誌精確運動。
她甚至在沒有任何支撐的情況下，完成了一個高難度的後空翻，落地時輕盈如貓。
星之宮老師繼續講解，“和動態平衡不同，同樣的動作下，安藤同學不是通過控製重心而達到的平衡，相反，她通過對自身身體的控製，根據動作分配自己的力量，從而完成了一樣的動作。而安藤同學要想更進一步，那就得和柴田同學學習然後控製平衡了。”
看向沾沾自喜的柴田，“當然，柴田同學也一樣，我沒讓他馬上去請教安藤同學是因為他連平衡都還沒完全鍛煉好，要不是安藤同學對平衡了解的底子太差，我都不建議她和柴田同學學習。”
她這話說完，柴田嬉笑的臉馬上變得沮喪起來，安藤則忍不住露出了一個清淺的笑容。
星之宮老師在課堂上的講解詳細而生動，她不僅解釋了異能的理論基礎，還通過實際的例子讓學生們更好地理解異能的應用。她的教學方法讓學生們都積極參與進來，每個人都在思考如何提升自己的異能。
這節課在星之宮老師的引導下，不僅讓學生們對身類異能有了一個全麵的了解，還激發了他們對異能探索的興趣。
柴田雖然一開始顯得有些尷尬，但隨著課程的進行，他也漸漸投入到了異能的學習中，開始認真思考如何利用自己的異能。