第67章 一個孩子的救贖
我隔著月亮，慢慢迴頭望 作者：金棘草 投票推薦 加入書簽 留言反饋
楊老師輕輕從小魚手中接過漫畫書，仔細端詳了一會兒，隨後緩緩彎下腰，平視著小男孩的眼睛，溫和地問道：“孩子，我的書已經讓你們免費看了，你能告訴爺爺你為什麽還要把我的書帶迴家呢？” 那聲音輕柔得仿若春風拂麵。
小男孩低著頭，嘴唇緊抿，一聲不吭，額頭上沁出細密的汗珠。楊老師繼續耐心地說道：“你要是誠實告訴我，我就放你迴家，絕不告訴任何人。”
小男孩抬起頭，眼中滿是疑慮：“真的嗎？”
楊老師微笑著點點頭：“當然啦，我這把年紀了，怎會騙你這小孩子。” 那笑容裏滿是無盡的慈愛。
小男孩猶豫了一下，小聲說道：“我媽媽說我成績差，看漫畫會影響學習，可我真的很喜歡這個係列的漫畫，我又沒有錢買，也不能總來書店，所以才想偷偷拿迴家。”
楊老師輕輕歎了口氣，語重心長地說：“孩子，你知道畫一本漫畫要多久嗎？” 那語氣裏飽含著對孩子的關懷與教導。
小男孩搖了搖頭。
楊老師伸出手，比劃著說道：“這樣一本漫畫，快的話要畫一兩年，慢的話，五年甚至十年都有可能。這本書裏，承載著作者的夢想，還有許多人為之付出了勞動和心血。”
楊老師頓了頓，又問道：“孩子，你有夢想嗎？” 小男孩眼睛一亮，用力地點點頭，大聲說道：“我以後長大了想賺很多錢，讓媽媽每天都開開心心地陪著我。”
楊老師摸了摸小男孩的頭：“如果你長大了，為了掙很多很多錢，付出了無數心血和努力，最後你的錢被人偷走了，你的媽媽也不能陪著你了，你心裏會難受嗎？”
小男孩若有所思地點點頭，臉上露出一絲愧疚。
楊老師的神情變得嚴肅起來：“我們不能隨意竊取別人的東西，因為你永遠不知道，你偷的東西可能比你想象的更有價值，更重要。偷拿別人的東西是不對的，也是一定會受到懲罰的。但你還小，做錯事我們可以原諒你，一切都還來得及，隻要你改正了，以後不再偷拿別人的東西，你就還是個好孩子。”
小男孩的眼睛裏閃爍著淚花，用力地點點頭，聲音帶著一絲哽咽：“我知道錯了，爺爺，我以後再也不偷了。”
楊老師的臉上又浮現出慈祥的笑容：“以後我這裏的漫畫，都可以給你看，甚至你想看的，店裏沒有的，隻要你說出名字，我都能給你找來。”
小男孩難以置信地望著楊老師，楊老師隻是笑著說：“我可不能白給你看，我有個要求。”
“第一，不能再偷偷把書帶迴家，你可以在店裏隨意看你喜歡的漫畫，因為還有很多和你一樣的小朋友，他們也隻能在我這裏看漫畫，你拿走了他們就看不了了。還有以後若是有想看未拆封的書籍，隻要告訴小魚姐姐，經她同意後，你就能拆開看。”
“好。”
“第二，要證明給我看你不會因為看漫畫而影響學習。”
小男孩皺起眉頭，困惑地問：“可我怎麽跟您證明呢？”
楊老師耐心地解釋道：“每次學校測試後，你拿著卷子來找我，我會根據你的分數來判定。如果你成績提高了，就證明看漫畫不會影響你學習，我還會獎勵你，送你喜歡的漫畫書。如果成績下降了，就說明你媽媽說得沒錯，你看漫畫確實會影響你學習。”
楊老師看著小男孩的眼睛：“你願意答應我的兩個要求嗎？”
小男孩臉上露出燦爛的笑容：“我願意，謝謝爺爺。”
楊老師的教育方式如同一記重錘，深深震撼了小魚的內心。沒有一句責罵，楊老師用他的耐心和智慧就完成了對一個孩子的救贖。小魚心裏不自覺地思考著：倘若我那時做錯事，或者受到的是這樣的教育方式，我又會是什麽樣。我想自己一定不會出現在這裏吧。
小魚漸漸明白對於楊老師自身而言，這家開了 15 年的書苑是他情感與心血的凝聚。告別講台後，這裏成為他延續教育夢想的舞台。他不再局限於學校課堂的四方天地，而是通過書苑將知識的火種播撒給更多的人，無論是像她這樣的年輕人，還是那些天真爛漫的孩子，或是沉浸於書中世界的老者。他在書苑裏度過的每一天，與顧客的每一次交流，對小魚的每一次教導，都是他生命價值的生動體現。這是一種對自我價值的深度追尋與實現，金錢在這樣的精神滿足麵前，顯得如此蒼白無力。
老人的書苑猶如一座文化的燈塔。在這個快節奏的社會裏，人們行色匆匆，心靈日益浮躁。而書苑為周邊的人們提供了一個放慢腳步、沉浸於知識海洋的港灣。孩子們在這裏邂逅知識與夢想，老者們在這裏找到心靈的慰藉，年輕人如小魚在這裏獲得成長與曆練。它促進了人與人之間的文化交流與情感互動，讓不同年齡、不同背景的人因書而相聚，因文化而產生共鳴。這種文化傳承與交流的功能，是無法用金錢估量的，它是社會精神文明建設中不可或缺的一環。
教育不僅僅發生在學校的教室裏，社會中的每一個角落，如老人的書苑，都可以成為品德教育的生動課堂。說到這裏就不得不說說與書苑有著諸多合作關係的老師們。
常有老師來書苑訂購學習資料，再讓學生來購買指定書籍。有些老師會盡力為學生爭取最大利益，讓孩子們能拿到最低折扣的書。
然而，更多的老師卻是優先保障自己的利益最大化。他們在書苑訂購書籍，再按照事先協商好的價格出售給學生，書苑統計後，根據售賣價格給老師們返還一定折扣。這樣的事情在書苑裏屢見不鮮，仿佛成了一種心照不宣的潛規則。
曾經，小魚也像這些孩子們一般，前往老師指定的書店，購置指定的教學資料。起初，她的心中憤憤不平甚至質疑起自己以前的老師們，那些老師們，是否也會在其中收受迴扣呢？！刹那間，小魚仿佛瞥見了世界的另一番真實麵目，這讓她的內心五味雜陳，實難接受。在她的認知裏，老師的形象向來神聖高潔，而此事卻如同一記重錘，狠狠地敲擊著她心中那座關於老師的神聖殿堂，使其搖搖欲墜。
但久而久之，見得多了，也漸漸習以為常。畢竟，大家都要生活，都渴望多一些利益讓日子過得更好些。隻是每次看到那些蹦蹦跳跳直奔書苑買書的孩子們，一聲聲清脆地喚著她 “小魚姐姐” 時，小魚的心中還是會忍不住埋怨那些隻圖私利的老師。
小男孩低著頭，嘴唇緊抿，一聲不吭，額頭上沁出細密的汗珠。楊老師繼續耐心地說道：“你要是誠實告訴我，我就放你迴家，絕不告訴任何人。”
小男孩抬起頭，眼中滿是疑慮：“真的嗎？”
楊老師微笑著點點頭：“當然啦，我這把年紀了，怎會騙你這小孩子。” 那笑容裏滿是無盡的慈愛。
小男孩猶豫了一下，小聲說道：“我媽媽說我成績差，看漫畫會影響學習，可我真的很喜歡這個係列的漫畫，我又沒有錢買，也不能總來書店，所以才想偷偷拿迴家。”
楊老師輕輕歎了口氣，語重心長地說：“孩子，你知道畫一本漫畫要多久嗎？” 那語氣裏飽含著對孩子的關懷與教導。
小男孩搖了搖頭。
楊老師伸出手，比劃著說道：“這樣一本漫畫，快的話要畫一兩年，慢的話，五年甚至十年都有可能。這本書裏，承載著作者的夢想，還有許多人為之付出了勞動和心血。”
楊老師頓了頓，又問道：“孩子，你有夢想嗎？” 小男孩眼睛一亮，用力地點點頭，大聲說道：“我以後長大了想賺很多錢，讓媽媽每天都開開心心地陪著我。”
楊老師摸了摸小男孩的頭：“如果你長大了，為了掙很多很多錢，付出了無數心血和努力，最後你的錢被人偷走了，你的媽媽也不能陪著你了，你心裏會難受嗎？”
小男孩若有所思地點點頭，臉上露出一絲愧疚。
楊老師的神情變得嚴肅起來：“我們不能隨意竊取別人的東西，因為你永遠不知道，你偷的東西可能比你想象的更有價值，更重要。偷拿別人的東西是不對的，也是一定會受到懲罰的。但你還小，做錯事我們可以原諒你，一切都還來得及，隻要你改正了，以後不再偷拿別人的東西，你就還是個好孩子。”
小男孩的眼睛裏閃爍著淚花，用力地點點頭，聲音帶著一絲哽咽：“我知道錯了，爺爺，我以後再也不偷了。”
楊老師的臉上又浮現出慈祥的笑容：“以後我這裏的漫畫，都可以給你看，甚至你想看的，店裏沒有的，隻要你說出名字，我都能給你找來。”
小男孩難以置信地望著楊老師，楊老師隻是笑著說：“我可不能白給你看，我有個要求。”
“第一，不能再偷偷把書帶迴家，你可以在店裏隨意看你喜歡的漫畫，因為還有很多和你一樣的小朋友，他們也隻能在我這裏看漫畫，你拿走了他們就看不了了。還有以後若是有想看未拆封的書籍，隻要告訴小魚姐姐，經她同意後，你就能拆開看。”
“好。”
“第二，要證明給我看你不會因為看漫畫而影響學習。”
小男孩皺起眉頭，困惑地問：“可我怎麽跟您證明呢？”
楊老師耐心地解釋道：“每次學校測試後，你拿著卷子來找我，我會根據你的分數來判定。如果你成績提高了，就證明看漫畫不會影響你學習，我還會獎勵你，送你喜歡的漫畫書。如果成績下降了，就說明你媽媽說得沒錯，你看漫畫確實會影響你學習。”
楊老師看著小男孩的眼睛：“你願意答應我的兩個要求嗎？”
小男孩臉上露出燦爛的笑容：“我願意，謝謝爺爺。”
楊老師的教育方式如同一記重錘，深深震撼了小魚的內心。沒有一句責罵，楊老師用他的耐心和智慧就完成了對一個孩子的救贖。小魚心裏不自覺地思考著：倘若我那時做錯事，或者受到的是這樣的教育方式，我又會是什麽樣。我想自己一定不會出現在這裏吧。
小魚漸漸明白對於楊老師自身而言，這家開了 15 年的書苑是他情感與心血的凝聚。告別講台後，這裏成為他延續教育夢想的舞台。他不再局限於學校課堂的四方天地，而是通過書苑將知識的火種播撒給更多的人，無論是像她這樣的年輕人，還是那些天真爛漫的孩子，或是沉浸於書中世界的老者。他在書苑裏度過的每一天，與顧客的每一次交流，對小魚的每一次教導，都是他生命價值的生動體現。這是一種對自我價值的深度追尋與實現，金錢在這樣的精神滿足麵前，顯得如此蒼白無力。
老人的書苑猶如一座文化的燈塔。在這個快節奏的社會裏，人們行色匆匆，心靈日益浮躁。而書苑為周邊的人們提供了一個放慢腳步、沉浸於知識海洋的港灣。孩子們在這裏邂逅知識與夢想，老者們在這裏找到心靈的慰藉，年輕人如小魚在這裏獲得成長與曆練。它促進了人與人之間的文化交流與情感互動，讓不同年齡、不同背景的人因書而相聚，因文化而產生共鳴。這種文化傳承與交流的功能，是無法用金錢估量的，它是社會精神文明建設中不可或缺的一環。
教育不僅僅發生在學校的教室裏，社會中的每一個角落，如老人的書苑，都可以成為品德教育的生動課堂。說到這裏就不得不說說與書苑有著諸多合作關係的老師們。
常有老師來書苑訂購學習資料，再讓學生來購買指定書籍。有些老師會盡力為學生爭取最大利益，讓孩子們能拿到最低折扣的書。
然而，更多的老師卻是優先保障自己的利益最大化。他們在書苑訂購書籍，再按照事先協商好的價格出售給學生，書苑統計後，根據售賣價格給老師們返還一定折扣。這樣的事情在書苑裏屢見不鮮，仿佛成了一種心照不宣的潛規則。
曾經，小魚也像這些孩子們一般，前往老師指定的書店，購置指定的教學資料。起初，她的心中憤憤不平甚至質疑起自己以前的老師們，那些老師們，是否也會在其中收受迴扣呢？！刹那間，小魚仿佛瞥見了世界的另一番真實麵目，這讓她的內心五味雜陳，實難接受。在她的認知裏，老師的形象向來神聖高潔，而此事卻如同一記重錘，狠狠地敲擊著她心中那座關於老師的神聖殿堂，使其搖搖欲墜。
但久而久之，見得多了，也漸漸習以為常。畢竟，大家都要生活，都渴望多一些利益讓日子過得更好些。隻是每次看到那些蹦蹦跳跳直奔書苑買書的孩子們，一聲聲清脆地喚著她 “小魚姐姐” 時，小魚的心中還是會忍不住埋怨那些隻圖私利的老師。