“諸位，”顧然的聲音帶著一絲不容置疑的威嚴，壓下了議事廳的嗡嗡聲，“朕知道，改變並非易事，但固步自封隻會讓我們裹足不前。本土文化的傳承，關乎我國的未來，朕決不允許任何人阻撓！”
赫拉二世冷笑一聲，“陛下雄心壯誌，我等佩服。隻是這本土文化，粗鄙不堪，如何能與我巴比倫文明相提並論？融入教育，豈不是貽笑大方？”她的話再次引起了一些官員的附和，議事廳內的氣氛更加緊張。
就在這時，溫瑤推門而入，眉宇間帶著一絲疲憊和沮喪。
她徑直走到顧然身邊，低聲說道：“陛下，我去了幾所學校，想跟老師們談談本土文化進教育的事情，可是……”
顧然見溫瑤神色不對，關切地問道：“怎麽了？”
溫瑤深吸一口氣，強忍著心中的委屈，說道：“那些老師，他們……他們根本不願意接受，說我們的文化是落後的，野蠻的，教給孩子們隻會讓他們變得愚昧無知……”
顧然臉色一沉，一股怒火在胸中翻騰。
他明白，赫拉二世等人的阻撓隻是表麵，真正的阻力來自於這些根深蒂固的偏見。
他猛地站起身來，在議事廳內來迴踱步，思緒飛轉。
他知道，強硬的推行隻會引起更大的反彈，必須找到一個既能保護本土文化，又能被眾人接受的方法。
“係統，”顧然在心中默念，“有沒有什麽辦法，可以解決這個問題？”
係統的聲音在他腦海中響起：“宿主，根據您的需求，已為您製定一套完整的文化融入教育方案……”
與此同時，一直沉默不語的阿波羅二世突然開口：“陛下，我倒是有個想法……”
係統提供的方案如同醍醐灌頂，瞬間點亮了顧然混沌的思緒。
它並非簡單粗暴地將本土文化塞進現有的教育體係，而是巧妙地將其融入其中。
例如，在曆史課上，除了講述巴比倫文明的輝煌，也加入了本土文明的起源和發展；在文學課上，除了吟誦經典的巴比倫詩歌，也加入了本土的民間故事和傳說。
係統甚至提供了一套互動式教學方案，通過遊戲、戲劇等形式，讓學生們在輕鬆愉快的氛圍中學習本土文化知識。
阿波羅二世聽完顧然的講述，激動得老淚縱橫。
“妙啊！妙啊！陛下聖明！這套方案，既保留了巴比倫文明的精髓，又融入了本土文化的特色，簡直是天衣無縫！”他連連稱讚，仿佛看到了本土文化複興的曙光。
方案確定後，顧然立刻挑選了幾所學校進行試點。
為了確保方案的順利實施，他親自到學校進行指導，並鼓勵老師們積極參與。
起初，一些老師仍然心存疑慮，但在看到學生們對本土文化表現出的濃厚興趣後，他們也漸漸改變了看法。
孩子們對那些充滿神秘色彩的民間故事和傳說聽得津津有味，對那些古老的儀式和習俗充滿了好奇。
他們不再認為本土文化是落後的、野蠻的，而是開始欣賞它的獨特魅力。
赫拉二世冷眼旁觀著這一切，心中充滿了不屑。
她認為這不過是顧然一時興起，很快就會不了了之。
然而，隨著時間的推移，她發現自己錯了。
本土文化在教育體係中逐漸紮根，並煥發出勃勃生機。
一天，顧然來到一所試點學校，看到孩子們正在表演一出本土戲劇。
他們的臉上洋溢著燦爛的笑容，他們的聲音充滿了活力。
顧然欣慰地笑了
這時，一位老師走到顧然身邊，神情有些猶豫。“陛下，”他低聲說道，“關於教材……”
“陛下，”那位老師搓著手，神情有些局促，“關於教材……有些地方，似乎……嗯，不太準確。”他吞吞吐吐，不敢直視顧然的眼睛。
溫瑤站在顧然身旁，秀眉微蹙，似乎也察覺到了什麽。
顧然心中一凜，一股不好的預感湧上心頭。“哪裏不準確？”他沉聲問道，語氣中帶著一絲不容置疑的威嚴。
老師連忙翻開教材，指著其中一頁說道：“這裏，關於‘星月祭祀’的描述，跟我們部落流傳下來的版本不太一樣。我們……”
還沒等老師說完，一個稚嫩的聲音插了進來。
“老師！我奶奶說的也不一樣！”一個紮著羊角辮的小女孩舉起手，一臉認真地說道，“她說……”
越來越多的孩子加入了討論，七嘴八舌地說著自己聽到的版本。
教室裏頓時熱鬧起來，但顧然的心情卻越來越沉重。
他意識到，教材編寫過程中，缺乏專業的本土文化學者參與，導致內容出現了偏差。
這就好比用現代人的視角去解讀古代文獻，難免會產生誤讀。
溫瑤輕輕拉了拉顧然的衣袖，低聲道：“看來，我們還需要更多本土學者的幫助。”
顧然點了點頭，目光落在遠處正在認真傾聽的阿波羅二世身上。
一個念頭在他腦海中閃過，他立刻轉身，大步走向阿波羅二世。
“阿波羅先生，”他的聲音帶著一絲急切，“我們得談談。”
赫拉二世冷笑一聲，“陛下雄心壯誌，我等佩服。隻是這本土文化，粗鄙不堪，如何能與我巴比倫文明相提並論？融入教育，豈不是貽笑大方？”她的話再次引起了一些官員的附和，議事廳內的氣氛更加緊張。
就在這時，溫瑤推門而入，眉宇間帶著一絲疲憊和沮喪。
她徑直走到顧然身邊，低聲說道：“陛下，我去了幾所學校，想跟老師們談談本土文化進教育的事情，可是……”
顧然見溫瑤神色不對，關切地問道：“怎麽了？”
溫瑤深吸一口氣，強忍著心中的委屈，說道：“那些老師，他們……他們根本不願意接受，說我們的文化是落後的，野蠻的，教給孩子們隻會讓他們變得愚昧無知……”
顧然臉色一沉，一股怒火在胸中翻騰。
他明白，赫拉二世等人的阻撓隻是表麵，真正的阻力來自於這些根深蒂固的偏見。
他猛地站起身來，在議事廳內來迴踱步，思緒飛轉。
他知道，強硬的推行隻會引起更大的反彈，必須找到一個既能保護本土文化，又能被眾人接受的方法。
“係統，”顧然在心中默念，“有沒有什麽辦法，可以解決這個問題？”
係統的聲音在他腦海中響起：“宿主，根據您的需求，已為您製定一套完整的文化融入教育方案……”
與此同時，一直沉默不語的阿波羅二世突然開口：“陛下，我倒是有個想法……”
係統提供的方案如同醍醐灌頂，瞬間點亮了顧然混沌的思緒。
它並非簡單粗暴地將本土文化塞進現有的教育體係，而是巧妙地將其融入其中。
例如，在曆史課上，除了講述巴比倫文明的輝煌，也加入了本土文明的起源和發展；在文學課上，除了吟誦經典的巴比倫詩歌，也加入了本土的民間故事和傳說。
係統甚至提供了一套互動式教學方案，通過遊戲、戲劇等形式，讓學生們在輕鬆愉快的氛圍中學習本土文化知識。
阿波羅二世聽完顧然的講述，激動得老淚縱橫。
“妙啊！妙啊！陛下聖明！這套方案，既保留了巴比倫文明的精髓，又融入了本土文化的特色，簡直是天衣無縫！”他連連稱讚，仿佛看到了本土文化複興的曙光。
方案確定後，顧然立刻挑選了幾所學校進行試點。
為了確保方案的順利實施，他親自到學校進行指導，並鼓勵老師們積極參與。
起初，一些老師仍然心存疑慮，但在看到學生們對本土文化表現出的濃厚興趣後，他們也漸漸改變了看法。
孩子們對那些充滿神秘色彩的民間故事和傳說聽得津津有味，對那些古老的儀式和習俗充滿了好奇。
他們不再認為本土文化是落後的、野蠻的，而是開始欣賞它的獨特魅力。
赫拉二世冷眼旁觀著這一切，心中充滿了不屑。
她認為這不過是顧然一時興起，很快就會不了了之。
然而，隨著時間的推移，她發現自己錯了。
本土文化在教育體係中逐漸紮根，並煥發出勃勃生機。
一天，顧然來到一所試點學校，看到孩子們正在表演一出本土戲劇。
他們的臉上洋溢著燦爛的笑容，他們的聲音充滿了活力。
顧然欣慰地笑了
這時，一位老師走到顧然身邊，神情有些猶豫。“陛下，”他低聲說道，“關於教材……”
“陛下，”那位老師搓著手，神情有些局促，“關於教材……有些地方，似乎……嗯，不太準確。”他吞吞吐吐，不敢直視顧然的眼睛。
溫瑤站在顧然身旁，秀眉微蹙，似乎也察覺到了什麽。
顧然心中一凜，一股不好的預感湧上心頭。“哪裏不準確？”他沉聲問道，語氣中帶著一絲不容置疑的威嚴。
老師連忙翻開教材，指著其中一頁說道：“這裏，關於‘星月祭祀’的描述，跟我們部落流傳下來的版本不太一樣。我們……”
還沒等老師說完，一個稚嫩的聲音插了進來。
“老師！我奶奶說的也不一樣！”一個紮著羊角辮的小女孩舉起手，一臉認真地說道，“她說……”
越來越多的孩子加入了討論，七嘴八舌地說著自己聽到的版本。
教室裏頓時熱鬧起來，但顧然的心情卻越來越沉重。
他意識到，教材編寫過程中，缺乏專業的本土文化學者參與，導致內容出現了偏差。
這就好比用現代人的視角去解讀古代文獻，難免會產生誤讀。
溫瑤輕輕拉了拉顧然的衣袖，低聲道：“看來，我們還需要更多本土學者的幫助。”
顧然點了點頭，目光落在遠處正在認真傾聽的阿波羅二世身上。
一個念頭在他腦海中閃過，他立刻轉身，大步走向阿波羅二世。
“阿波羅先生，”他的聲音帶著一絲急切，“我們得談談。”