溫瑤接過教材，纖細的手指翻閱著粗糙的紙張，上麵歪歪斜斜的文字和簡陋的插圖讓她不禁皺起了眉頭。
“這……的確簡陋了些。”她輕聲說道，語氣裏帶著一絲擔憂。
顧然煩躁地在書房裏踱步，教材的問題如同紮在他心頭的一根刺，讓他坐立難安。
“僅僅識字遠遠不夠，”他停下來，語氣堅定，“我希望他們能夠學習到更多的東西，數學、科學、曆史、地理……”
這時，蘇格拉底二世匆匆趕來，他的臉上帶著一絲疲憊，但更多的是無奈。“陛下，您召見我？”
“教材的問題，你有什麽看法？”顧然開門見山地問道，語氣中帶著一絲壓迫感。
蘇格拉底二世苦笑一聲，“陛下，微臣也深知教材的不足，但巧婦難為無米之炊啊。我們缺乏專業的編寫人員，而且……”他頓了頓，小心翼翼地看了一眼顧然，“資金也十分緊張。之前找到的資金，大多投入到了高等學府的建設和教師培訓上。”
顧然明白蘇格拉底二世的難處，但他不能就此妥協。
“資金的問題，我會想辦法解決。”他深吸一口氣，目光堅定，“至於編寫人員……”
他走到書桌前，打開了係統界麵，手指快速地在屏幕上滑動著，查找著現代教育中關於教材編寫的經驗和資料。
一頁頁圖文並茂的資料在他眼前閃過，讓他眼中燃起了一絲希望。
“或許，”他喃喃自語，“我們可以自己培養……” 他猛地抬起頭，眼中閃爍著精光，“蘇格拉底二世，召集所有識字的教師和學者，我有重要的事情要宣布！”
顧然將眾人召集到新建的學堂裏，簡陋的教室因為擠滿了人而顯得格外擁擠。
他站在講台上，目光掃過一張張求知若渴的麵孔，心中升起一股豪情壯誌。
他打開了係統界麵，將現代教材編寫的流程和規範投影到牆上，圖文並茂的演示讓在場的所有人都看得目瞪口呆。
“我知道這看起來很複雜，”顧然的聲音洪亮而堅定，“但隻要我們齊心協力，就一定能夠攻克這個難關！”他詳細講解了教材編寫的步驟，從確定教學目標到內容選擇，再到排版設計，事無巨細，傾囊相授。
係統提供的資料深入淺出，即使是文化水平不高的學者也能理解其中的精髓。
接下來的幾天，學堂裏燈火通明，顧然親自指導，眾人如饑似渴地學習著現代教材編寫的知識。
溫瑤也積極參與其中，她敏銳地發現教材中的一些案例與當地百姓的生活脫節，於是提出了許多貼近實際的建議，例如將農耕、畜牧、貿易等內容融入到數學和經濟學的教材中，讓知識更加生動有趣。
在顧然的帶領下，一支專業的教材編寫小組迅速組建起來。
他們分成幾個小組，分別負責不同學科的教材編寫工作。
顧然根據每個人的特長進行分工，最大限度地發揮每個人的優勢。
係統提供的現代教育理念與古巴比倫的文化傳統相互碰撞，迸發出耀眼的火花。
編寫小組夜以繼日地工作，教室裏充滿了筆尖摩擦紙張的沙沙聲和熱烈的討論聲。
他們查閱資料，整理素材，反複修改，力求將每一本教材都打磨得精益求精。
溫瑤時常會送來一些點心和茶水，她的溫柔體貼讓疲憊的眾人倍感溫暖。
一個月後，第一批新教材終於編寫完成。
嶄新的教材散發著墨香，精美的插圖和清晰的排版讓人眼前一亮。
顧然翻看著新教材，臉上露出了滿意的笑容。
他將教材分發給學生們，期待著他們能夠從中汲取知識，改變自己的命運。
然而，就在新教材試用後的第二天，一個學生怯生生地走到顧然麵前，手裏拿著新教材，小聲說道：“陛下，這個……我看不懂……”
顧然接過教材，眉頭緊鎖。
他翻閱著書頁，發現問題所在。
教材內容雖然精彩，但對於剛接觸新知識的學生來說，難度確實過高。
一些抽象的概念和複雜的公式，讓他們望而生畏。
溫瑤也湊了過來，輕聲說道：“看來我們還是低估了教育改革的難度。”
“是啊，”顧然歎了口氣，“步子邁得太大了，容易扯到蛋。”他沉思片刻，腦海中靈光一閃，“係統，有沒有什麽辦法可以降低教材的難度，讓學生更容易理解？”
係統立刻給出了解決方案：將教材內容分解成更小的單元，循序漸進地講解；增加更多的圖例和案例，將抽象的概念形象化；設計一些互動遊戲和練習題，讓學生在實踐中掌握知識。
顧然眼前一亮，立刻著手修改教材。
他將係統提供的方案與古巴比倫的文化背景相結合，創造出了一種全新的教學模式。
他將教材內容編成朗朗上口的歌謠，配上生動的圖畫，讓學生們在輕鬆愉快的氛圍中學習知識。
他還組織學生們進行角色扮演和情景模擬，讓他們在實踐中理解知識的運用。
蘇格拉底二世看著煥然一新的教材，激動得熱淚盈眶：“陛下，您真是太偉大了！這才是真正的教育！”
新教材試用後，學生們的學習熱情空前高漲。
他們積極參與課堂互動，踴躍發言，課堂氣氛活躍而熱烈。
顧然看著學生們求知若渴的眼神，心中充滿了成就感。
然而，就在這時，厄勒克特拉二世匆匆走進了教室，臉色凝重……
“這……的確簡陋了些。”她輕聲說道，語氣裏帶著一絲擔憂。
顧然煩躁地在書房裏踱步，教材的問題如同紮在他心頭的一根刺，讓他坐立難安。
“僅僅識字遠遠不夠，”他停下來，語氣堅定，“我希望他們能夠學習到更多的東西，數學、科學、曆史、地理……”
這時，蘇格拉底二世匆匆趕來，他的臉上帶著一絲疲憊，但更多的是無奈。“陛下，您召見我？”
“教材的問題，你有什麽看法？”顧然開門見山地問道，語氣中帶著一絲壓迫感。
蘇格拉底二世苦笑一聲，“陛下，微臣也深知教材的不足，但巧婦難為無米之炊啊。我們缺乏專業的編寫人員，而且……”他頓了頓，小心翼翼地看了一眼顧然，“資金也十分緊張。之前找到的資金，大多投入到了高等學府的建設和教師培訓上。”
顧然明白蘇格拉底二世的難處，但他不能就此妥協。
“資金的問題，我會想辦法解決。”他深吸一口氣，目光堅定，“至於編寫人員……”
他走到書桌前，打開了係統界麵，手指快速地在屏幕上滑動著，查找著現代教育中關於教材編寫的經驗和資料。
一頁頁圖文並茂的資料在他眼前閃過，讓他眼中燃起了一絲希望。
“或許，”他喃喃自語，“我們可以自己培養……” 他猛地抬起頭，眼中閃爍著精光，“蘇格拉底二世，召集所有識字的教師和學者，我有重要的事情要宣布！”
顧然將眾人召集到新建的學堂裏，簡陋的教室因為擠滿了人而顯得格外擁擠。
他站在講台上，目光掃過一張張求知若渴的麵孔，心中升起一股豪情壯誌。
他打開了係統界麵，將現代教材編寫的流程和規範投影到牆上，圖文並茂的演示讓在場的所有人都看得目瞪口呆。
“我知道這看起來很複雜，”顧然的聲音洪亮而堅定，“但隻要我們齊心協力，就一定能夠攻克這個難關！”他詳細講解了教材編寫的步驟，從確定教學目標到內容選擇，再到排版設計，事無巨細，傾囊相授。
係統提供的資料深入淺出，即使是文化水平不高的學者也能理解其中的精髓。
接下來的幾天，學堂裏燈火通明，顧然親自指導，眾人如饑似渴地學習著現代教材編寫的知識。
溫瑤也積極參與其中，她敏銳地發現教材中的一些案例與當地百姓的生活脫節，於是提出了許多貼近實際的建議，例如將農耕、畜牧、貿易等內容融入到數學和經濟學的教材中，讓知識更加生動有趣。
在顧然的帶領下，一支專業的教材編寫小組迅速組建起來。
他們分成幾個小組，分別負責不同學科的教材編寫工作。
顧然根據每個人的特長進行分工，最大限度地發揮每個人的優勢。
係統提供的現代教育理念與古巴比倫的文化傳統相互碰撞，迸發出耀眼的火花。
編寫小組夜以繼日地工作，教室裏充滿了筆尖摩擦紙張的沙沙聲和熱烈的討論聲。
他們查閱資料，整理素材，反複修改，力求將每一本教材都打磨得精益求精。
溫瑤時常會送來一些點心和茶水，她的溫柔體貼讓疲憊的眾人倍感溫暖。
一個月後，第一批新教材終於編寫完成。
嶄新的教材散發著墨香，精美的插圖和清晰的排版讓人眼前一亮。
顧然翻看著新教材，臉上露出了滿意的笑容。
他將教材分發給學生們，期待著他們能夠從中汲取知識，改變自己的命運。
然而，就在新教材試用後的第二天，一個學生怯生生地走到顧然麵前，手裏拿著新教材，小聲說道：“陛下，這個……我看不懂……”
顧然接過教材，眉頭緊鎖。
他翻閱著書頁，發現問題所在。
教材內容雖然精彩，但對於剛接觸新知識的學生來說，難度確實過高。
一些抽象的概念和複雜的公式，讓他們望而生畏。
溫瑤也湊了過來，輕聲說道：“看來我們還是低估了教育改革的難度。”
“是啊，”顧然歎了口氣，“步子邁得太大了，容易扯到蛋。”他沉思片刻，腦海中靈光一閃，“係統，有沒有什麽辦法可以降低教材的難度，讓學生更容易理解？”
係統立刻給出了解決方案：將教材內容分解成更小的單元，循序漸進地講解；增加更多的圖例和案例，將抽象的概念形象化；設計一些互動遊戲和練習題，讓學生在實踐中掌握知識。
顧然眼前一亮，立刻著手修改教材。
他將係統提供的方案與古巴比倫的文化背景相結合，創造出了一種全新的教學模式。
他將教材內容編成朗朗上口的歌謠，配上生動的圖畫，讓學生們在輕鬆愉快的氛圍中學習知識。
他還組織學生們進行角色扮演和情景模擬，讓他們在實踐中理解知識的運用。
蘇格拉底二世看著煥然一新的教材，激動得熱淚盈眶：“陛下，您真是太偉大了！這才是真正的教育！”
新教材試用後，學生們的學習熱情空前高漲。
他們積極參與課堂互動，踴躍發言，課堂氣氛活躍而熱烈。
顧然看著學生們求知若渴的眼神，心中充滿了成就感。
然而，就在這時，厄勒克特拉二世匆匆走進了教室，臉色凝重……