博源迴到學校，繼續自己的教育教學工作。博源知道，工作讓人快樂。
“叮……解除後顧之憂獲得感知點，觸發社會教育問題獲得感知點，可升級係統檔。”博源耳邊響起係統提示。
“升級係統4個檔位。”博源發出指令。
“扣除感知點，消耗感知能量棒8支，係統升級檔位中，需要十個時辰。”
博源通過感知能量，發現一些問題，有同學搞惡作劇，再根據同學和任課老師的反應，最後鎖定兩個目標李麗和肖子越同學。
第二天淩晨六點，博源醒來，查看係統。
【宿主：博源】
【身份：一級教師】
【儲備能量:二十級】
【係統類別：超感係統中級（10檔）】
【感知距離：55米】
【感知點：】
【古武功法:樁功太極十三式】
【超感技能：讀心術（高級），心靈安撫術（高級），過目不忘術（高級），淩波微步術（中級），望氣識人術（中級），撿漏術（中級），預知未來術（中級）】
【超感輔助陣:加持乾坤方陣】
【超感係統儲存櫃:感知能量棒 13個在 1 號位置，延年益壽能量咖啡豆 27顆在 2 號位置.】
【超感係統任務發布:1.拯救學渣，每救一次獲取感知點 2000～8000 不等（這個常規任務，每個月最少完成一次，否則扣除感知點 8000 每次） 2.解決教育難題，每次根據難度獲取感知點 5000～ 不等】
博源感覺到自己係統更強了。
博源練完樁功太極十三式和淩波微步後洗漱完去學校。在路上吃的早點。
博源自己上完課，正在年級組巡課的時候，感知到初三年級有一個班的課堂上，原本安靜的氣氛突然被一陣奇怪的聲音打破。“咩咩咩......”，聲音既響亮又怪異，瞬間吸引了全班同學的注意力，正在黑板上書寫的老師也停下了手中的粉筆，眉頭緊皺，眼神中透著惱怒。原來是學生李麗故意學羊叫，想要引起大家的哄堂大笑。老師強壓著怒火，說道：“李麗，你這是在幹什麽？”李麗卻一臉不在乎，還朝著旁邊偷笑。
博源沒打斷課堂，而是迴到辦公室查閱一些李麗的學籍檔案。心中默默決定要找李麗好好談談。與此同時，在另一個班級裏，肖子越也在搞著惡作劇。他趁著同桌不注意，偷偷把同桌的文具盒藏在了教室後麵的垃圾桶裏，看著同桌著急尋找的樣子，他在一旁暗自得意。
課間休息時，李麗更是變本加厲。她看到同學王同學離開座位去了操場，便迅速地在王同學的凳子上塗上了膠水。當王同學迴來準備坐下時，李麗在一旁捂著嘴偷笑，等著看王同學出醜。幸好博源及時趕到，運用淩波微步術瞬間來到了教室，阻止了王同學坐下。博源嚴肅地看著李麗，李麗卻依然沒有認識到自己的錯誤，還倔強地扭過頭去。
而另一邊，肖子越把同學的書本從書包裏抽出來，隨意地扔在地上，還把文具擺放成了一個奇怪的形狀。同學們看到這一幕，紛紛指責肖子越，但他卻不以為意，甚至還覺得大家多管閑事。
博源把李麗和肖子越叫到了辦公室，他通過望氣識人術，看出了兩個孩子內心深處的叛逆和不安。李麗心想：“哼，不就是搞個惡作劇嘛，有什麽大不了的。”肖子越則想著：“反正學習也不好，還不如找點樂子。”
博源並沒有直接批評他們，而是運用心靈安撫術，讓他們先平靜下來。他溫和地說：“孩子們，我知道你們可能覺得這樣做很有趣，但你們有沒有想過被捉弄同學的感受？”李麗和肖子越沉默不語，但眼神中依然帶著一絲不服氣。
學校組織了一場文藝表演活動，每個班級都要出節目。李麗和肖子越所在的班級準備了一個精彩的舞蹈節目，可是在排練的時候，肖子越偷偷地把其中一個表演用的道具——一把漂亮的折扇，弄壞了幾處。導致表演時，拿著這把折扇的同學動作顯得十分滑稽，整個節目效果大打折扣。
李麗也沒閑著，她在同學的背上偷偷貼上了寫有“我是笨蛋”的紙條。當這位同學上台表演時，台下的觀眾看到紙條後哄堂大笑，讓這位同學感到無比羞愧和難過。
博源知道了這些事情後，非常生氣。但他還是忍住了怒火，決定再次用自己的超能力去觸動這兩個孩子的內心。他分別找到李麗和肖子越，用讀心術了解他們的真實想法。原來，李麗是因為覺得自己在學習上不如別人，想要通過搞惡作劇來吸引大家的關注；肖子越則是因為家庭的原因，父母總是吵架，讓他感到很壓抑，所以在學校裏通過搞惡作劇來發泄情緒。
博源心疼地看著他們，他決定幫助他們改變。他對李麗說：“李麗，每個人都有自己的閃光點，你不一定要通過搞惡作劇來讓大家注意你，你唱歌很好聽，為什麽不參加學校的歌唱比賽呢？”李麗聽了，眼中閃過一絲驚喜，但很快又黯淡下去：“老師，我真的可以嗎？”博源堅定地點點頭：“當然可以，隻要你努力。”
對於肖子越，博源則經常找他談心，傾聽他的煩惱，並且鼓勵他把內心的不滿和壓抑通過寫作表達出來。漸漸地，肖子越不再那麽熱衷於搞惡作劇，而是把更多的時間花在了寫作上。
在一次班級活動中，博源特意安排了一個“優點大發現”的環節，讓同學們互相說出對方的優點。當同學們紛紛稱讚李麗的歌聲動聽，稱讚肖子越的作文寫得精彩時，他們兩人的臉上終於露出了久違的笑容。
然而，改變的過程並不是一帆風順的。有一天，李麗在課堂上又忍不住想要模仿動物叫，博源及時用心靈安撫術讓她平靜下來，並給了她一個鼓勵的眼神。肖子越也有幾次想要偷偷搞惡作劇，但一想到博源老師對他的信任和期待，便又忍住了。
經過一段時間的努力，李麗在學校的歌唱比賽中獲得了優異的成績，肖子越的作文也在學校的刊物上發表了。他們終於明白了，通過自己的努力獲得的認可和讚揚，比搞惡作劇帶來的短暫快樂要有意義得多。
在後來的表彰大會上，李麗和肖子越因為進步顯著，得到了學校的表彰。他們走上領獎台，看著台下博源老師欣慰的笑容，眼中滿是感激。
從此以後，李麗和肖子越徹底改掉了搞惡作劇的陋習，成為了積極向上、努力進取的好學生。
博源開心的笑了笑，也在校園裏留下了一段段溫暖而又充滿力量的故事。
“叮……解除後顧之憂獲得感知點，觸發社會教育問題獲得感知點，可升級係統檔。”博源耳邊響起係統提示。
“升級係統4個檔位。”博源發出指令。
“扣除感知點，消耗感知能量棒8支，係統升級檔位中，需要十個時辰。”
博源通過感知能量，發現一些問題，有同學搞惡作劇，再根據同學和任課老師的反應，最後鎖定兩個目標李麗和肖子越同學。
第二天淩晨六點，博源醒來，查看係統。
【宿主：博源】
【身份：一級教師】
【儲備能量:二十級】
【係統類別：超感係統中級（10檔）】
【感知距離：55米】
【感知點：】
【古武功法:樁功太極十三式】
【超感技能：讀心術（高級），心靈安撫術（高級），過目不忘術（高級），淩波微步術（中級），望氣識人術（中級），撿漏術（中級），預知未來術（中級）】
【超感輔助陣:加持乾坤方陣】
【超感係統儲存櫃:感知能量棒 13個在 1 號位置，延年益壽能量咖啡豆 27顆在 2 號位置.】
【超感係統任務發布:1.拯救學渣，每救一次獲取感知點 2000～8000 不等（這個常規任務，每個月最少完成一次，否則扣除感知點 8000 每次） 2.解決教育難題，每次根據難度獲取感知點 5000～ 不等】
博源感覺到自己係統更強了。
博源練完樁功太極十三式和淩波微步後洗漱完去學校。在路上吃的早點。
博源自己上完課，正在年級組巡課的時候，感知到初三年級有一個班的課堂上，原本安靜的氣氛突然被一陣奇怪的聲音打破。“咩咩咩......”，聲音既響亮又怪異，瞬間吸引了全班同學的注意力，正在黑板上書寫的老師也停下了手中的粉筆，眉頭緊皺，眼神中透著惱怒。原來是學生李麗故意學羊叫，想要引起大家的哄堂大笑。老師強壓著怒火，說道：“李麗，你這是在幹什麽？”李麗卻一臉不在乎，還朝著旁邊偷笑。
博源沒打斷課堂，而是迴到辦公室查閱一些李麗的學籍檔案。心中默默決定要找李麗好好談談。與此同時，在另一個班級裏，肖子越也在搞著惡作劇。他趁著同桌不注意，偷偷把同桌的文具盒藏在了教室後麵的垃圾桶裏，看著同桌著急尋找的樣子，他在一旁暗自得意。
課間休息時，李麗更是變本加厲。她看到同學王同學離開座位去了操場，便迅速地在王同學的凳子上塗上了膠水。當王同學迴來準備坐下時，李麗在一旁捂著嘴偷笑，等著看王同學出醜。幸好博源及時趕到，運用淩波微步術瞬間來到了教室，阻止了王同學坐下。博源嚴肅地看著李麗，李麗卻依然沒有認識到自己的錯誤，還倔強地扭過頭去。
而另一邊，肖子越把同學的書本從書包裏抽出來，隨意地扔在地上，還把文具擺放成了一個奇怪的形狀。同學們看到這一幕，紛紛指責肖子越，但他卻不以為意，甚至還覺得大家多管閑事。
博源把李麗和肖子越叫到了辦公室，他通過望氣識人術，看出了兩個孩子內心深處的叛逆和不安。李麗心想：“哼，不就是搞個惡作劇嘛，有什麽大不了的。”肖子越則想著：“反正學習也不好，還不如找點樂子。”
博源並沒有直接批評他們，而是運用心靈安撫術，讓他們先平靜下來。他溫和地說：“孩子們，我知道你們可能覺得這樣做很有趣，但你們有沒有想過被捉弄同學的感受？”李麗和肖子越沉默不語，但眼神中依然帶著一絲不服氣。
學校組織了一場文藝表演活動，每個班級都要出節目。李麗和肖子越所在的班級準備了一個精彩的舞蹈節目，可是在排練的時候，肖子越偷偷地把其中一個表演用的道具——一把漂亮的折扇，弄壞了幾處。導致表演時，拿著這把折扇的同學動作顯得十分滑稽，整個節目效果大打折扣。
李麗也沒閑著，她在同學的背上偷偷貼上了寫有“我是笨蛋”的紙條。當這位同學上台表演時，台下的觀眾看到紙條後哄堂大笑，讓這位同學感到無比羞愧和難過。
博源知道了這些事情後，非常生氣。但他還是忍住了怒火，決定再次用自己的超能力去觸動這兩個孩子的內心。他分別找到李麗和肖子越，用讀心術了解他們的真實想法。原來，李麗是因為覺得自己在學習上不如別人，想要通過搞惡作劇來吸引大家的關注；肖子越則是因為家庭的原因，父母總是吵架，讓他感到很壓抑，所以在學校裏通過搞惡作劇來發泄情緒。
博源心疼地看著他們，他決定幫助他們改變。他對李麗說：“李麗，每個人都有自己的閃光點，你不一定要通過搞惡作劇來讓大家注意你，你唱歌很好聽，為什麽不參加學校的歌唱比賽呢？”李麗聽了，眼中閃過一絲驚喜，但很快又黯淡下去：“老師，我真的可以嗎？”博源堅定地點點頭：“當然可以，隻要你努力。”
對於肖子越，博源則經常找他談心，傾聽他的煩惱，並且鼓勵他把內心的不滿和壓抑通過寫作表達出來。漸漸地，肖子越不再那麽熱衷於搞惡作劇，而是把更多的時間花在了寫作上。
在一次班級活動中，博源特意安排了一個“優點大發現”的環節，讓同學們互相說出對方的優點。當同學們紛紛稱讚李麗的歌聲動聽，稱讚肖子越的作文寫得精彩時，他們兩人的臉上終於露出了久違的笑容。
然而，改變的過程並不是一帆風順的。有一天，李麗在課堂上又忍不住想要模仿動物叫，博源及時用心靈安撫術讓她平靜下來，並給了她一個鼓勵的眼神。肖子越也有幾次想要偷偷搞惡作劇，但一想到博源老師對他的信任和期待，便又忍住了。
經過一段時間的努力，李麗在學校的歌唱比賽中獲得了優異的成績，肖子越的作文也在學校的刊物上發表了。他們終於明白了，通過自己的努力獲得的認可和讚揚，比搞惡作劇帶來的短暫快樂要有意義得多。
在後來的表彰大會上，李麗和肖子越因為進步顯著，得到了學校的表彰。他們走上領獎台，看著台下博源老師欣慰的笑容，眼中滿是感激。
從此以後，李麗和肖子越徹底改掉了搞惡作劇的陋習，成為了積極向上、努力進取的好學生。
博源開心的笑了笑，也在校園裏留下了一段段溫暖而又充滿力量的故事。