第2章 痛心疾首
天皇大帝之老婆是武瞾 作者：五指雲門 投票推薦 加入書簽 留言反饋
2008年4月11日，星期五，下午第二節課。在這間寬敞明亮的教室裏，張宏文老師正引領著同學們探尋大唐的輝煌曆史。微風輕柔拂過，吹動著窗簾，似在低訴歲月的故事。
張宏文老師身著整潔的襯衫，係著領帶，眼神明亮而炯炯有神，環顧著眾人，目光中滿含期待與鼓勵。他聲音洪亮地說道：“今日我們講到了唐朝，課前也讓大家各自迴去查閱資料，現在我先來評判一下大家的成果。首先，我問大家一個問題，為何那麽多人喜歡說夢迴大唐，大唐究竟有何魅力讓人如此留戀？”
王瀚濤率先站起身來，臉上洋溢著自信的笑容，心中想著定要在老師和同學們麵前好好表現一番。他挺直身子，自信滿滿地迴答：“因大唐開疆拓土、銳意進取；因大唐繁榮昌盛、物阜民豐；因大唐萬國來朝、遠播威名。”他的聲音清脆有力，仿佛蘊含著對大唐的敬仰之情。
陳子棟也不甘示弱，微微揚起下巴，心中滿是對大唐的熱愛與自豪，接著說道：“因為大唐有李白、杜甫，有顏真卿、吳道子，有房謀杜斷，李靖、李積、王玄策、蘇定方、薛仁貴，戰將如雲。”他的話語中充滿激情，仿佛那些曆史人物就在眼前。
之後陸續有幾位同學相繼發表了自己的看法。有的同學說大唐的服飾精美絕倫，眼神中仿佛看到了那些華麗的服飾在風中飄動；有的說大唐的建築宏偉壯觀，腦海中浮現出那些巍峨的宮殿和廟宇；還有的說大唐的美食令人垂涎欲滴，同學們似乎已經聞到了美食的香氣。
教室內片刻沉寂後，張老師看著大家充滿疑惑的眼神，便知道同學們在等自己的答案。他微微揚起嘴角，心中滿是對同學們求知欲的欣慰。
張老師緩緩說道：“沒錯，你們說的都對。但有個共同點，你們所說的大唐都是盛唐時期，太宗、高宗、玄宗，當然還有武周時期，中間還夾著李旦和李顯兩個皇帝。大唐，是中國曆史上如璀璨星辰般閃耀的時代，讓無數人魂牽夢繞，渴望夢迴。”他的聲音低沉而富有感染力，仿佛帶著同學們穿越時空，迴到了那個輝煌的時代。
“那時的大唐，國力強盛，疆域遼闊，如同一頭威風凜凜的雄獅傲立東方。它的軍事力量強大，讓周邊國家紛紛臣服。走在長安的街頭，能看到不同膚色、不同服飾的人來來往往，各國的使者、商人、學者匯聚於此，大唐的開放與包容可見一斑。”張老師聲情並茂地描述著，他的眼神中閃爍著光芒，仿佛自己也置身於那個繁華的長安街頭。
一位同學舉手提問：“老師，那大唐為什麽能如此強大呢？”這位同學的臉上充滿好奇，心中渴望著答案。
張老師微笑著迴答：“這有多方麵的原因。首先，大唐的統治者們有著遠大的誌向和卓越的領導才能。比如李世民，他虛心納諫，廣用人才，開創了貞觀之治。他的心中時刻想著國家的繁榮和百姓的幸福，他的智慧和勇氣讓大唐走向了輝煌。”張老師的眼神中充滿敬佩，仿佛看到了李世民在朝堂上與大臣們商議國事的場景。
“而唐高宗李治，也絕非等閑之輩，唐朝在高宗時期疆域最為遼闊。他繼承了父親的遺誌，繼續開拓疆土，讓大唐的威名遠播。”張老師的語氣中充滿肯定，心中對李治的功績也頗為讚賞。
“武則天也稱得上是知人善任。她雖然是一位女皇帝，但她的政治才能和領導智慧絲毫不遜色於男性皇帝。她重用人才，推行改革，讓大唐在她的統治下繼續繁榮發展。”張老師的眼神中閃爍著敬佩之情，仿佛看到了武則天在朝堂上威嚴的身影。
“唐玄宗嘛，就是活得太長，可惜了。”張老師微微歎了口氣，心中充滿惋惜。他想起了唐玄宗前期的輝煌和後期的衰落，心中感慨萬千。
張老師收斂情緒，繼續說道：“大唐的經濟繁榮昌盛。農業生產技術不斷進步，百姓豐衣足食。田間地頭，農民們辛勤勞作，他們的臉上洋溢著豐收的喜悅。商業更是發達，長安、洛陽等大城市店鋪林立，商品琳琅滿目。街道上，人來人往，熱鬧非凡。絲綢之路暢通無阻，將大唐的絲綢、瓷器等精美物品運往世界各地，同時也帶來了異域的奇珍異寶。”張老師的眼神中充滿對大唐經濟繁榮的讚歎。
“老師，大唐的文化也特別厲害。”另一位同學說道，他的眼神中閃爍著對文化的熱愛。
“沒錯，大唐的文化輝煌燦爛。詩歌在這個時代達到了巔峰，李白、杜甫、王維等一大批詩人如璀璨星辰般照亮了文學的天空。他們的詩歌充滿了激情和浪漫，讓人陶醉其中。書法、繪畫、音樂等藝術形式也蓬勃發展，顏真卿、吳道子、李龜年等藝術家的作品至今仍讓人讚歎不已。大唐的文化如同絢麗多彩的畫卷，讓人沉醉其中。”張老師滿懷激情地介紹著，他的眼神中充滿對大唐文化的熱愛和自豪。
“對了，大唐的社會風氣也是相當地自由開放，女子可以騎馬出遊，可以參與政治，可以追求自己的愛情和理想。人們的思想觀念開明，尊重不同的文化和信仰。這種自由開放的社會風氣讓人們感受到了人性的解放和生命的活力。”張老師點頭表示讚同，他的眼神中充滿對大唐社會風氣的讚賞。
“總之，大唐以其盛世氣象、經濟繁榮、文化輝煌和思想開放，成為了人們心中永遠的夢想之地，讓人渴望夢迴那個充滿魅力的時代。”張老師總結道，他的聲音在教室裏迴蕩，仿佛帶著同學們一起夢迴大唐。
這時，有同學提出疑問：“老師，都說大唐盛世集中體現在貞觀之治和開元盛世，是這樣嗎？”
張老師擺擺手，說道：“非也非也。貞觀之治時期人口還相對稀少，若不是有李世民、李治、武曌給打下的基礎，開元盛世怕也難以實現。大唐疆域最遼闊的時期在高宗一朝，史稱‘永徽之治’，西方文明稱唐高宗為‘黃禍’，有此待遇的，除‘成吉思汗’外，再無他人。但是好多人把唐高宗李治給忘到九霄雲外去啦！這可不行啊！”
張老師掃視了一下教室，說道：“對了，說起李治，我想起來咱們班也有個同音不同字的李誌，請起來迴答個問題。”
旁邊的學生小聲跟老師說道：“老師，今天他請假了。”
張老師惋惜地說：“好吧，今天這課可惜這小子沒聽到，錯過了重溫他老李家祖上光輝業績的時刻。”
張宏文定了定神，繼續講道：“今天我就給你們普及一下唐高宗李治。他就像個精打細算的大管家，繼續推行貞觀之治那一套，輕徭薄賦，老百姓可樂壞了，就跟那春天的小花兒似的，美滋滋地過起小日子。”
“老師，李治為什麽要繼續推行貞觀之治的政策呢？”一位同學好奇地問道。
張老師耐心地解釋道：“李治深知貞觀之治給大唐帶來的繁榮穩定，他明白隻有延續這樣的政策，才能讓百姓安居樂業，國家長治久安。而且，他在這個基礎上還進行了一些創新和改進。”
“他還特別重視文化教育，把科舉製度玩得風生水起，給國家選了一大幫厲害的人才。這時候的唐朝啊，經濟繁榮得就像個大財主家，文化也昌盛得不行，那簡直就是盛世中的盛世。”
“再說說武功，李治左一拳滅了西突厥，右一腳踢翻百濟，再來個大招把高句麗也給拿下了。這唐朝的版圖就跟吹氣球似的，一下子膨脹到了極點，版圖向西開拓至中亞鹹海，國境直抵波斯，向東延伸至朝鮮半島南部。他的這些軍事成就，那就是給唐朝蓋了一座堅不可摧的大房子，讓唐朝穩穩當當、風風光光。”張老師越說越激動。
“老師，李治的軍事行動為什麽能取得這麽大的成功呢？”一位對軍事感興趣的同學問道。
張老師分析道：“一方麵，李治有著卓越的軍事戰略眼光，善於用人。他任命了蘇定方等一批優秀的將領，製定了合理的作戰計劃。另一方麵，唐朝的國力強盛，為軍事行動提供了堅實的保障。”
“李治在位的時候，唐朝那就是啥啥都厲害，政治、經濟、文化、軍事，一個都不落下。所以啊，同學們，可別再小瞧了李治，趕緊把他從被遺忘的角落裏拉出來，好好認識認識他吧！”張老師語重心長地說道。
同學們點頭如搗蒜，對唐高宗李治有了新的認識。
張老師看著同學們認真的表情，滿意地笑了。他接著說：“大唐的輝煌不僅僅是因為幾位著名的皇帝，還有無數的百姓、文人墨客、武將功臣共同努力的結果。我們應該從大唐的曆史中汲取智慧和力量。”
這堂生動的曆史課在同學們的熱烈掌聲中結束了，但大唐的輝煌卻深深地印在了同學們的心中。
張宏文老師身著整潔的襯衫，係著領帶，眼神明亮而炯炯有神，環顧著眾人，目光中滿含期待與鼓勵。他聲音洪亮地說道：“今日我們講到了唐朝，課前也讓大家各自迴去查閱資料，現在我先來評判一下大家的成果。首先，我問大家一個問題，為何那麽多人喜歡說夢迴大唐，大唐究竟有何魅力讓人如此留戀？”
王瀚濤率先站起身來，臉上洋溢著自信的笑容，心中想著定要在老師和同學們麵前好好表現一番。他挺直身子，自信滿滿地迴答：“因大唐開疆拓土、銳意進取；因大唐繁榮昌盛、物阜民豐；因大唐萬國來朝、遠播威名。”他的聲音清脆有力，仿佛蘊含著對大唐的敬仰之情。
陳子棟也不甘示弱，微微揚起下巴，心中滿是對大唐的熱愛與自豪，接著說道：“因為大唐有李白、杜甫，有顏真卿、吳道子，有房謀杜斷，李靖、李積、王玄策、蘇定方、薛仁貴，戰將如雲。”他的話語中充滿激情，仿佛那些曆史人物就在眼前。
之後陸續有幾位同學相繼發表了自己的看法。有的同學說大唐的服飾精美絕倫，眼神中仿佛看到了那些華麗的服飾在風中飄動；有的說大唐的建築宏偉壯觀，腦海中浮現出那些巍峨的宮殿和廟宇；還有的說大唐的美食令人垂涎欲滴，同學們似乎已經聞到了美食的香氣。
教室內片刻沉寂後，張老師看著大家充滿疑惑的眼神，便知道同學們在等自己的答案。他微微揚起嘴角，心中滿是對同學們求知欲的欣慰。
張老師緩緩說道：“沒錯，你們說的都對。但有個共同點，你們所說的大唐都是盛唐時期，太宗、高宗、玄宗，當然還有武周時期，中間還夾著李旦和李顯兩個皇帝。大唐，是中國曆史上如璀璨星辰般閃耀的時代，讓無數人魂牽夢繞，渴望夢迴。”他的聲音低沉而富有感染力，仿佛帶著同學們穿越時空，迴到了那個輝煌的時代。
“那時的大唐，國力強盛，疆域遼闊，如同一頭威風凜凜的雄獅傲立東方。它的軍事力量強大，讓周邊國家紛紛臣服。走在長安的街頭，能看到不同膚色、不同服飾的人來來往往，各國的使者、商人、學者匯聚於此，大唐的開放與包容可見一斑。”張老師聲情並茂地描述著，他的眼神中閃爍著光芒，仿佛自己也置身於那個繁華的長安街頭。
一位同學舉手提問：“老師，那大唐為什麽能如此強大呢？”這位同學的臉上充滿好奇，心中渴望著答案。
張老師微笑著迴答：“這有多方麵的原因。首先，大唐的統治者們有著遠大的誌向和卓越的領導才能。比如李世民，他虛心納諫，廣用人才，開創了貞觀之治。他的心中時刻想著國家的繁榮和百姓的幸福，他的智慧和勇氣讓大唐走向了輝煌。”張老師的眼神中充滿敬佩，仿佛看到了李世民在朝堂上與大臣們商議國事的場景。
“而唐高宗李治，也絕非等閑之輩，唐朝在高宗時期疆域最為遼闊。他繼承了父親的遺誌，繼續開拓疆土，讓大唐的威名遠播。”張老師的語氣中充滿肯定，心中對李治的功績也頗為讚賞。
“武則天也稱得上是知人善任。她雖然是一位女皇帝，但她的政治才能和領導智慧絲毫不遜色於男性皇帝。她重用人才，推行改革，讓大唐在她的統治下繼續繁榮發展。”張老師的眼神中閃爍著敬佩之情，仿佛看到了武則天在朝堂上威嚴的身影。
“唐玄宗嘛，就是活得太長，可惜了。”張老師微微歎了口氣，心中充滿惋惜。他想起了唐玄宗前期的輝煌和後期的衰落，心中感慨萬千。
張老師收斂情緒，繼續說道：“大唐的經濟繁榮昌盛。農業生產技術不斷進步，百姓豐衣足食。田間地頭，農民們辛勤勞作，他們的臉上洋溢著豐收的喜悅。商業更是發達，長安、洛陽等大城市店鋪林立，商品琳琅滿目。街道上，人來人往，熱鬧非凡。絲綢之路暢通無阻，將大唐的絲綢、瓷器等精美物品運往世界各地，同時也帶來了異域的奇珍異寶。”張老師的眼神中充滿對大唐經濟繁榮的讚歎。
“老師，大唐的文化也特別厲害。”另一位同學說道，他的眼神中閃爍著對文化的熱愛。
“沒錯，大唐的文化輝煌燦爛。詩歌在這個時代達到了巔峰，李白、杜甫、王維等一大批詩人如璀璨星辰般照亮了文學的天空。他們的詩歌充滿了激情和浪漫，讓人陶醉其中。書法、繪畫、音樂等藝術形式也蓬勃發展，顏真卿、吳道子、李龜年等藝術家的作品至今仍讓人讚歎不已。大唐的文化如同絢麗多彩的畫卷，讓人沉醉其中。”張老師滿懷激情地介紹著，他的眼神中充滿對大唐文化的熱愛和自豪。
“對了，大唐的社會風氣也是相當地自由開放，女子可以騎馬出遊，可以參與政治，可以追求自己的愛情和理想。人們的思想觀念開明，尊重不同的文化和信仰。這種自由開放的社會風氣讓人們感受到了人性的解放和生命的活力。”張老師點頭表示讚同，他的眼神中充滿對大唐社會風氣的讚賞。
“總之，大唐以其盛世氣象、經濟繁榮、文化輝煌和思想開放，成為了人們心中永遠的夢想之地，讓人渴望夢迴那個充滿魅力的時代。”張老師總結道，他的聲音在教室裏迴蕩，仿佛帶著同學們一起夢迴大唐。
這時，有同學提出疑問：“老師，都說大唐盛世集中體現在貞觀之治和開元盛世，是這樣嗎？”
張老師擺擺手，說道：“非也非也。貞觀之治時期人口還相對稀少，若不是有李世民、李治、武曌給打下的基礎，開元盛世怕也難以實現。大唐疆域最遼闊的時期在高宗一朝，史稱‘永徽之治’，西方文明稱唐高宗為‘黃禍’，有此待遇的，除‘成吉思汗’外，再無他人。但是好多人把唐高宗李治給忘到九霄雲外去啦！這可不行啊！”
張老師掃視了一下教室，說道：“對了，說起李治，我想起來咱們班也有個同音不同字的李誌，請起來迴答個問題。”
旁邊的學生小聲跟老師說道：“老師，今天他請假了。”
張老師惋惜地說：“好吧，今天這課可惜這小子沒聽到，錯過了重溫他老李家祖上光輝業績的時刻。”
張宏文定了定神，繼續講道：“今天我就給你們普及一下唐高宗李治。他就像個精打細算的大管家，繼續推行貞觀之治那一套，輕徭薄賦，老百姓可樂壞了，就跟那春天的小花兒似的，美滋滋地過起小日子。”
“老師，李治為什麽要繼續推行貞觀之治的政策呢？”一位同學好奇地問道。
張老師耐心地解釋道：“李治深知貞觀之治給大唐帶來的繁榮穩定，他明白隻有延續這樣的政策，才能讓百姓安居樂業，國家長治久安。而且，他在這個基礎上還進行了一些創新和改進。”
“他還特別重視文化教育，把科舉製度玩得風生水起，給國家選了一大幫厲害的人才。這時候的唐朝啊，經濟繁榮得就像個大財主家，文化也昌盛得不行，那簡直就是盛世中的盛世。”
“再說說武功，李治左一拳滅了西突厥，右一腳踢翻百濟，再來個大招把高句麗也給拿下了。這唐朝的版圖就跟吹氣球似的，一下子膨脹到了極點，版圖向西開拓至中亞鹹海，國境直抵波斯，向東延伸至朝鮮半島南部。他的這些軍事成就，那就是給唐朝蓋了一座堅不可摧的大房子，讓唐朝穩穩當當、風風光光。”張老師越說越激動。
“老師，李治的軍事行動為什麽能取得這麽大的成功呢？”一位對軍事感興趣的同學問道。
張老師分析道：“一方麵，李治有著卓越的軍事戰略眼光，善於用人。他任命了蘇定方等一批優秀的將領，製定了合理的作戰計劃。另一方麵，唐朝的國力強盛，為軍事行動提供了堅實的保障。”
“李治在位的時候，唐朝那就是啥啥都厲害，政治、經濟、文化、軍事，一個都不落下。所以啊，同學們，可別再小瞧了李治，趕緊把他從被遺忘的角落裏拉出來，好好認識認識他吧！”張老師語重心長地說道。
同學們點頭如搗蒜，對唐高宗李治有了新的認識。
張老師看著同學們認真的表情，滿意地笑了。他接著說：“大唐的輝煌不僅僅是因為幾位著名的皇帝，還有無數的百姓、文人墨客、武將功臣共同努力的結果。我們應該從大唐的曆史中汲取智慧和力量。”
這堂生動的曆史課在同學們的熱烈掌聲中結束了，但大唐的輝煌卻深深地印在了同學們的心中。