第6章 教育扶貧，點燃未來之光
重生歸來：我誓登權力巔峰 作者：愛跳的小袋鼠 投票推薦 加入書簽 留言反饋
李一凡從清晨便開始在嶺南鎮各個村莊調研，腳步踏過了泥濘的小路，目光掠過破舊的校舍，心裏漸漸沉重。幾十年前的農村教育，他以為已經得到了改善，然而重生後親眼所見的這一幕幕，還是讓他難以平靜。
他站在嶺南小學的門口，看到幾名衣衫襤褸的孩子，臉頰紅腫，光著腳在土路上跑來跑去。教室裏，桌椅破舊得不堪入目，幾乎所有的課桌上都有深深的劃痕，有些還掉了邊角，露出尖利的木釘。窗戶的玻璃破損了，臨時用塑料袋糊上擋風。學生們蜷縮在厚衣服裏，手凍得通紅，還要時不時地搓搓手掌，才能翻動課本。
就在這時，幾個孩子小心翼翼地從教室裏走出來，緊張地看著他，似乎對這位新來的“領導”充滿好奇。一位年齡稍大的孩子拉著弟弟的手，小心翼翼地靠近。他的臉上帶著風霜的痕跡，脖子上圍著一條已經發白的圍巾，手裏攥著一本幾乎翻爛的教科書，低聲問：“叔叔，您也是來看我們的課本的嗎？”
李一凡一時語塞，努力壓抑著心中的酸楚，蹲下身子溫和地問道：“你們的課本不夠用嗎？”
男孩低下頭，聲音很輕地說道：“有時候……老師也沒有新的書，我們隻能輪流看……不過，這樣也挺好，弟弟可以先聽我講，等書輪到他了，已經知道內容了。”他勉強地笑了笑，那笑容卻讓李一凡感到揪心。
李一凡深知教育改變命運的力量，於是開始走訪家長，試圖勸說他們重視孩子的教育。然而，他所到之處卻接連碰壁。許多村民還保持著“讀書無用”的舊觀念，認為早早讓孩子上工廠打工，比讀書更“現實”。
在一家農戶的院子裏，他看到一個男孩蹲在地上，手裏捧著一本發黃的書，目光緊盯著書上的字，神情專注得仿佛整個世界隻剩下他和書。李一凡走過去，輕輕問道：“你在看什麽？”
男孩驚了一下，慌忙把書藏在身後，低聲說道：“我……我在看爸爸給我的舊書。”
就在這時，男孩的父親從屋裏走出來，眼中帶著幾分不屑地打量李一凡，冷冷地說道：“讀書有什麽用？還不如多幹點活兒，能掙幾個錢！現在人都進城打工，讀書有什麽前途？”
李一凡強忍怒氣，耐心勸說道：“孩子的未來不能隻看眼前的收入，知識才能改變命運。您看看，那些有出息的人，都是靠學習走出來的啊。”
然而，男孩的父親卻不為所動，冷笑道：“讀書？還不是花錢的事！有錢還不如留著娶媳婦，幹嘛浪費在書本上！”
話音剛落，站在一旁的男孩眼神黯淡，默默地低下頭，抱緊懷裏的書。李一凡輕輕歎了口氣，摸著男孩的頭，溫柔地說：“好好讀書，叔叔相信你可以走出大山的。”
走出院子時，他心裏被一種無法抑製的情緒充滿了：無數孩子的未來，竟被如此冷漠地掐斷。他不禁想到重生前自己看到的巴勒斯坦兒童，他們同樣貧苦、無依，而眼前這些孩子的命運是否會改變，竟要取決於一個短視的觀念。李一凡暗暗發誓，無論多難，他都要讓這些孩子的未來多一份希望。
李一凡在一位校長的推薦下，拜訪了村裏年紀最大的老師張老師。張老師已經年近六十，頭發花白，手上滿是裂紋，嘴角帶著和藹的微笑。他在這個鄉村教書三十多年，經曆了無數的艱辛，卻從未放棄。
張老師請他坐下，端來一杯淡淡的茶水，微微笑道：“小李啊，我聽說你是專門來做教育扶貧的，真是好事啊。其實，我這輩子沒什麽別的想法，隻要孩子們能多識幾個字，學會些道理，將來有個好日子，我就滿足了。”
李一凡聽著，心中感動。他看到桌上摞著厚厚的作業本，顯然張老師已經批改了很多。他試探性地問：“張老師，您有沒有考慮過，讓一些年輕教師來鄉村支教？”
張老師歎了口氣：“鄉下條件差呀，小李。這些孩子，一年下來能有幾個學會的？可是，我總覺得，少一個孩子上學，我就對不起他們。小李，你說的支教，如果真能讓城裏的老師來，我這把老骨頭願意一輩子教書。”
聽到這番話，李一凡深受觸動。他知道自己肩負的責任更重了，也更加堅定要通過支教、輪崗製度，逐步引入優質教育資源，讓這些孩子擁有與城裏孩子一樣的機會。
當支教計劃正式啟動後，第一批支教教師終於來到嶺南小學，帶來了全新的教育理念。孩子們第一次接觸到生動的教學，眼神中滿是驚奇和歡喜。
在一次課堂上，支教老師用投影儀放映了一段科普視頻，孩子們看得目不轉睛，仿佛打開了一個全新的世界。有一個小男孩悄悄拽住李一凡的衣角，怯生生地問：“叔叔，長大以後，我也能學這些嗎？”
李一凡俯下身來，握著孩子的小手，堅定地迴答：“隻要你肯努力讀書，你能學到更多。”
孩子們的臉上露出希望的笑容，而李一凡也感到前所未有的滿足。他在日記中寫道：“教育的力量，在於讓人看到希望。而我所做的一切，隻是希望這些孩子們，未來能自由選擇自己的人生，而不是被貧困和無知束縛。
他站在嶺南小學的門口，看到幾名衣衫襤褸的孩子，臉頰紅腫，光著腳在土路上跑來跑去。教室裏，桌椅破舊得不堪入目，幾乎所有的課桌上都有深深的劃痕，有些還掉了邊角，露出尖利的木釘。窗戶的玻璃破損了，臨時用塑料袋糊上擋風。學生們蜷縮在厚衣服裏，手凍得通紅，還要時不時地搓搓手掌，才能翻動課本。
就在這時，幾個孩子小心翼翼地從教室裏走出來，緊張地看著他，似乎對這位新來的“領導”充滿好奇。一位年齡稍大的孩子拉著弟弟的手，小心翼翼地靠近。他的臉上帶著風霜的痕跡，脖子上圍著一條已經發白的圍巾，手裏攥著一本幾乎翻爛的教科書，低聲問：“叔叔，您也是來看我們的課本的嗎？”
李一凡一時語塞，努力壓抑著心中的酸楚，蹲下身子溫和地問道：“你們的課本不夠用嗎？”
男孩低下頭，聲音很輕地說道：“有時候……老師也沒有新的書，我們隻能輪流看……不過，這樣也挺好，弟弟可以先聽我講，等書輪到他了，已經知道內容了。”他勉強地笑了笑，那笑容卻讓李一凡感到揪心。
李一凡深知教育改變命運的力量，於是開始走訪家長，試圖勸說他們重視孩子的教育。然而，他所到之處卻接連碰壁。許多村民還保持著“讀書無用”的舊觀念，認為早早讓孩子上工廠打工，比讀書更“現實”。
在一家農戶的院子裏，他看到一個男孩蹲在地上，手裏捧著一本發黃的書，目光緊盯著書上的字，神情專注得仿佛整個世界隻剩下他和書。李一凡走過去，輕輕問道：“你在看什麽？”
男孩驚了一下，慌忙把書藏在身後，低聲說道：“我……我在看爸爸給我的舊書。”
就在這時，男孩的父親從屋裏走出來，眼中帶著幾分不屑地打量李一凡，冷冷地說道：“讀書有什麽用？還不如多幹點活兒，能掙幾個錢！現在人都進城打工，讀書有什麽前途？”
李一凡強忍怒氣，耐心勸說道：“孩子的未來不能隻看眼前的收入，知識才能改變命運。您看看，那些有出息的人，都是靠學習走出來的啊。”
然而，男孩的父親卻不為所動，冷笑道：“讀書？還不是花錢的事！有錢還不如留著娶媳婦，幹嘛浪費在書本上！”
話音剛落，站在一旁的男孩眼神黯淡，默默地低下頭，抱緊懷裏的書。李一凡輕輕歎了口氣，摸著男孩的頭，溫柔地說：“好好讀書，叔叔相信你可以走出大山的。”
走出院子時，他心裏被一種無法抑製的情緒充滿了：無數孩子的未來，竟被如此冷漠地掐斷。他不禁想到重生前自己看到的巴勒斯坦兒童，他們同樣貧苦、無依，而眼前這些孩子的命運是否會改變，竟要取決於一個短視的觀念。李一凡暗暗發誓，無論多難，他都要讓這些孩子的未來多一份希望。
李一凡在一位校長的推薦下，拜訪了村裏年紀最大的老師張老師。張老師已經年近六十，頭發花白，手上滿是裂紋，嘴角帶著和藹的微笑。他在這個鄉村教書三十多年，經曆了無數的艱辛，卻從未放棄。
張老師請他坐下，端來一杯淡淡的茶水，微微笑道：“小李啊，我聽說你是專門來做教育扶貧的，真是好事啊。其實，我這輩子沒什麽別的想法，隻要孩子們能多識幾個字，學會些道理，將來有個好日子，我就滿足了。”
李一凡聽著，心中感動。他看到桌上摞著厚厚的作業本，顯然張老師已經批改了很多。他試探性地問：“張老師，您有沒有考慮過，讓一些年輕教師來鄉村支教？”
張老師歎了口氣：“鄉下條件差呀，小李。這些孩子，一年下來能有幾個學會的？可是，我總覺得，少一個孩子上學，我就對不起他們。小李，你說的支教，如果真能讓城裏的老師來，我這把老骨頭願意一輩子教書。”
聽到這番話，李一凡深受觸動。他知道自己肩負的責任更重了，也更加堅定要通過支教、輪崗製度，逐步引入優質教育資源，讓這些孩子擁有與城裏孩子一樣的機會。
當支教計劃正式啟動後，第一批支教教師終於來到嶺南小學，帶來了全新的教育理念。孩子們第一次接觸到生動的教學，眼神中滿是驚奇和歡喜。
在一次課堂上，支教老師用投影儀放映了一段科普視頻，孩子們看得目不轉睛，仿佛打開了一個全新的世界。有一個小男孩悄悄拽住李一凡的衣角，怯生生地問：“叔叔，長大以後，我也能學這些嗎？”
李一凡俯下身來，握著孩子的小手，堅定地迴答：“隻要你肯努力讀書，你能學到更多。”
孩子們的臉上露出希望的笑容，而李一凡也感到前所未有的滿足。他在日記中寫道：“教育的力量，在於讓人看到希望。而我所做的一切，隻是希望這些孩子們，未來能自由選擇自己的人生，而不是被貧困和無知束縛。