第45章 全校都亂了!
六歲兒童一次殺了40個匈奴人 作者：九指神蓋 投票推薦 加入書簽 留言反饋
而且張村居然接納願意就學的考察團成員進入張村的學校。根據考核情況，分別進入小學和中學——大多數團員是進入了小學的，隻有天賦極高水準極高的一兩個團員進入了中學。這意味著張村對寺工的子女並不設防，張村的學問對這些人是完全開放的。這一點對寺工這麵的震撼，甚至還要超過張村具體作坊工藝水準的震撼。
在第一屆考察團的蠱惑之下，第二屆考察團預計一個月以後出發。這一次的團隊規模更大、人數更多，在寺工的幾乎每一個大匠、低階官吏都派了至少一個子女前往張村。人數之多讓張誠咂舌。
這麽龐大的團隊，也給張村帶來了巨大的混亂，首先是張村的住房就不夠，其次是張村的教室也不夠，第三是張村的師資完全不夠，第四是張村的工坊，一下子也接納不了這麽多新人，提供不了這麽多工作。
在張村子弟中學，因為有自稱叫做蘇福的年輕律法教師，和自稱蒙田的體育教師的加入，目前中學已經形成了公孫尼子、蘇福、蒙田三巨頭教務組。趙杏兒作為教務組的書記員，列席參與教務會議。
這一期的教務會議首先要討論的就是如何處置這麽龐大的考察團。張誠來信指示，說無論如何克服困難，這些人都要吃掉，一個都不能放跑。在這個精神的指導下，教務會議主題就不是蒙田咒罵張誠貪心無腦，而是要提出具體的解決方案。
在大團隊管理方麵，蒙恬無疑是最具有經驗的。別說這次的不到一千人的考察團，三十萬人老子也不是沒管過，人再多，無非是吃住做事這三件事。張村的糧倉充裕，吃飯不是問題，那就解決住的問題。
三巨頭直接拍板確定建設新教學樓和學生宿舍。教學樓是小事，根據師資和未來發展規模，蓋房子就是了。在學生宿舍方麵出現爭議。按照蒙恬的說法，四十個人一間房，全軍事化管理，花不幾個錢的。趙杏兒要求參考張誠在鹹陽的仆役居住標準，每間宿舍不超過4個人的標準，建立一個住宅群。
“這得多少錢！”公孫尼子叫苦。張村子弟中學雖然從工坊課題上有了一點積累，但是遠遠不足以支撐這個建設項目。
“第一，房子我們自己蓋，人工能節省很多；第二，材料我們張村自己就有，又能節省一筆，第三，需要錢的話，張家可以出！”這最重要的就是第三句話，趙杏兒現在掌管著張誠的賬目，財大氣粗，有足夠的底氣說這句話。人家趙杏兒連錢都解決了，蒙恬和公孫尼子還有什麽話說？教務會議就這麽草草結束。
第二天，張村中學召開了一次臨時的全校師生大會。
大會的題目就是：
一、張村中小學要擴建，預計近期要擴大到千人左右規模，遠期可能還會開設一所大學，所以規模會更大。
二、這麽多人，要重新選擇校址，選址用地當然不是問題，問題是這麽多人生活需要多少土地，這個需要全校師生集思廣益，去做一個精確計算；
三、新校舍的規劃和建設是什麽樣的，要全校師生參與規劃；
四、這麽多人的教學如何安排，要全校師生想辦法；
五、新學校的建設工作如何進行，要全校師生想辦法；
第五點還是最不重要的一點，畢竟現在中學裏的學生們都是在上郡直道工程上做過工程師技術員的，上千裏的直道都修過，上千人校舍的工程管理小事一樁。前幾個問題提出來，現場就猶如趙三球家的蜂房一樣鬧哄哄。公孫尼子這麽好涵養的人都忍不住捏起腦門來。
現場討論的混亂無果，最後還是公孫尼子拍板定案：前三個問題作為課題，掛榜征集方案，確定方案後再對最後一個問題征集實施方案。這次征集方案沒有獎金，但是中標者可以在學校刻石揚名。
嘈雜的爭論立刻停止，滿廳的學生一下子就站起來往外跑，一瞬間屋子裏就隻剩下教務會議四人組。
“是地震了嗎？”公孫尼子疑惑的看著另外三人。
“他們趕著迴去做方案了！”趙杏兒掩口輕笑，她可是太知道自己這些師兄弟們是什麽德行了。
“原來如此。”公孫尼子這才放下心來。
教務組確定方案征集的內容，趙杏兒執筆，張村子弟校擴建設計要求下午就掛在了學校走廊上。張村第一屆建築規劃設計競賽就此展開。
采用了大家熟悉的掛榜征集，教務組四人本以為這事兒該進行的很順利，學生們應該各自去進行方案設計，然後統一送到教務組來等候裁判，結果這事兒還是出了紕漏。雖然這次方案征集明說了沒有物質獎勵，教務組還是輕視了能在自己學校刻石揚名的吸引力。
接下來幾天時間，教室裏就沒有真正安心讀書做題的學生，鬧哄哄的全是自由討論。
不過反正中學現在的教學也就是這樣，自習為主，班長答題為輔，沒有答案的問題一律發往鹹陽交張誠解決。所以自習課混亂，倒也沒什麽，但是麻煩的是，這些學生不按套路出牌，形成方案後不是直接上報到教務組，有一組學生在方案上報教務組之後，直接把副本的方案和繪圖掛在學校走廊上，展示自己的方案，意圖爭取更多支持。
有一個這樣幹的，沒三兩天，走廊上就貼滿了方案，再過兩天，走廊上就出現課題組現場講解自己方案爭取支持的盛況，一時間教務組都沒法安靜讀書，公孫尼子這麽好涵養的人直接扯斷了琴弦，蒙恬把沾滿墨的毛筆砸在了牆上，墨汁撒了扶蘇一身。趙杏兒說自己有孕在身，要請兩天假迴家安胎。
“誰出的主意說要征集方案的？是誰？”蒙恬大聲問。
公孫尼子冰冷的目光看著蒙恬，一副“你是大頭兵我也不怕你”的表情。
在第一屆考察團的蠱惑之下，第二屆考察團預計一個月以後出發。這一次的團隊規模更大、人數更多，在寺工的幾乎每一個大匠、低階官吏都派了至少一個子女前往張村。人數之多讓張誠咂舌。
這麽龐大的團隊，也給張村帶來了巨大的混亂，首先是張村的住房就不夠，其次是張村的教室也不夠，第三是張村的師資完全不夠，第四是張村的工坊，一下子也接納不了這麽多新人，提供不了這麽多工作。
在張村子弟中學，因為有自稱叫做蘇福的年輕律法教師，和自稱蒙田的體育教師的加入，目前中學已經形成了公孫尼子、蘇福、蒙田三巨頭教務組。趙杏兒作為教務組的書記員，列席參與教務會議。
這一期的教務會議首先要討論的就是如何處置這麽龐大的考察團。張誠來信指示，說無論如何克服困難，這些人都要吃掉，一個都不能放跑。在這個精神的指導下，教務會議主題就不是蒙田咒罵張誠貪心無腦，而是要提出具體的解決方案。
在大團隊管理方麵，蒙恬無疑是最具有經驗的。別說這次的不到一千人的考察團，三十萬人老子也不是沒管過，人再多，無非是吃住做事這三件事。張村的糧倉充裕，吃飯不是問題，那就解決住的問題。
三巨頭直接拍板確定建設新教學樓和學生宿舍。教學樓是小事，根據師資和未來發展規模，蓋房子就是了。在學生宿舍方麵出現爭議。按照蒙恬的說法，四十個人一間房，全軍事化管理，花不幾個錢的。趙杏兒要求參考張誠在鹹陽的仆役居住標準，每間宿舍不超過4個人的標準，建立一個住宅群。
“這得多少錢！”公孫尼子叫苦。張村子弟中學雖然從工坊課題上有了一點積累，但是遠遠不足以支撐這個建設項目。
“第一，房子我們自己蓋，人工能節省很多；第二，材料我們張村自己就有，又能節省一筆，第三，需要錢的話，張家可以出！”這最重要的就是第三句話，趙杏兒現在掌管著張誠的賬目，財大氣粗，有足夠的底氣說這句話。人家趙杏兒連錢都解決了，蒙恬和公孫尼子還有什麽話說？教務會議就這麽草草結束。
第二天，張村中學召開了一次臨時的全校師生大會。
大會的題目就是：
一、張村中小學要擴建，預計近期要擴大到千人左右規模，遠期可能還會開設一所大學，所以規模會更大。
二、這麽多人，要重新選擇校址，選址用地當然不是問題，問題是這麽多人生活需要多少土地，這個需要全校師生集思廣益，去做一個精確計算；
三、新校舍的規劃和建設是什麽樣的，要全校師生參與規劃；
四、這麽多人的教學如何安排，要全校師生想辦法；
五、新學校的建設工作如何進行，要全校師生想辦法；
第五點還是最不重要的一點，畢竟現在中學裏的學生們都是在上郡直道工程上做過工程師技術員的，上千裏的直道都修過，上千人校舍的工程管理小事一樁。前幾個問題提出來，現場就猶如趙三球家的蜂房一樣鬧哄哄。公孫尼子這麽好涵養的人都忍不住捏起腦門來。
現場討論的混亂無果，最後還是公孫尼子拍板定案：前三個問題作為課題，掛榜征集方案，確定方案後再對最後一個問題征集實施方案。這次征集方案沒有獎金，但是中標者可以在學校刻石揚名。
嘈雜的爭論立刻停止，滿廳的學生一下子就站起來往外跑，一瞬間屋子裏就隻剩下教務會議四人組。
“是地震了嗎？”公孫尼子疑惑的看著另外三人。
“他們趕著迴去做方案了！”趙杏兒掩口輕笑，她可是太知道自己這些師兄弟們是什麽德行了。
“原來如此。”公孫尼子這才放下心來。
教務組確定方案征集的內容，趙杏兒執筆，張村子弟校擴建設計要求下午就掛在了學校走廊上。張村第一屆建築規劃設計競賽就此展開。
采用了大家熟悉的掛榜征集，教務組四人本以為這事兒該進行的很順利，學生們應該各自去進行方案設計，然後統一送到教務組來等候裁判，結果這事兒還是出了紕漏。雖然這次方案征集明說了沒有物質獎勵，教務組還是輕視了能在自己學校刻石揚名的吸引力。
接下來幾天時間，教室裏就沒有真正安心讀書做題的學生，鬧哄哄的全是自由討論。
不過反正中學現在的教學也就是這樣，自習為主，班長答題為輔，沒有答案的問題一律發往鹹陽交張誠解決。所以自習課混亂，倒也沒什麽，但是麻煩的是，這些學生不按套路出牌，形成方案後不是直接上報到教務組，有一組學生在方案上報教務組之後，直接把副本的方案和繪圖掛在學校走廊上，展示自己的方案，意圖爭取更多支持。
有一個這樣幹的，沒三兩天，走廊上就貼滿了方案，再過兩天，走廊上就出現課題組現場講解自己方案爭取支持的盛況，一時間教務組都沒法安靜讀書，公孫尼子這麽好涵養的人直接扯斷了琴弦，蒙恬把沾滿墨的毛筆砸在了牆上，墨汁撒了扶蘇一身。趙杏兒說自己有孕在身，要請兩天假迴家安胎。
“誰出的主意說要征集方案的？是誰？”蒙恬大聲問。
公孫尼子冰冷的目光看著蒙恬，一副“你是大頭兵我也不怕你”的表情。