第70章 從子弟校到工程部
六歲兒童一次殺了40個匈奴人 作者：九指神蓋 投票推薦 加入書簽 留言反饋
印刷術在鹹陽和上郡，都被有心人看重，但是這些有心人中並不包括蒙恬。
蒙恬對油印機一點都不感興趣，覺得這是奇技淫巧，沒啥實際作用，但是對紙張卻很滿意。這麽大幅的紙張，又是如此便宜，用來繪製地圖和軍陣圖最好不過了，自己發明的蒙恬筆在這種紙上寫字，也格外漂亮，墨是黑的，紙是白的，寫出來的字清楚得簡直耀眼。更重要的是，這種紙張輕便，各種文牘如果用紙張來書寫，整個大軍的文件就可以隨身攜帶，再不用木簡那般笨重。
軍人對一切輕便的東西都有天然的好感。
“這個紙，每個月給我送100張過來。”蒙恬對張誠說。
小意思。張誠連錢都不想收。
幾個月的軍中訓練下來，張誠身體健壯了許多。能夠寫字以後，張誠經常幫著蒙恬整理案卷文牘，對軍隊的日常管理也已經可以算是熟悉。作為侍從能夠近距離觀摩蒙恬如何做決策、如何下命令，近身學習所得，遠遠勝過通過書本獲得的知識。
接觸久了，張誠對蒙恬還是很佩服的。統管三十萬軍隊，監管地方民事、軍事和修築長城的事務，千頭萬緒，蒙恬卻可以從容指揮。這種能力就已經是人間頂級的水平。別的不說，在企業裏，能管理上千人的領導者，就已經非同一般了，而能管理三十萬人！這個水平，張誠都不知道該如何形容。
蒙恬處理事務條理清楚，決策命令清晰直接，絕不拖泥帶水，這正是一位傑出軍事家的特質。三十萬人的軍隊，在蒙恬眼中，真正重要的其實也就是幾個人、幾件事，管好幾個人、管好幾件事，剩下的就靠秦國複雜嚴謹的法律體係和軍隊律令體係自動運轉。蒙恬隻在最關鍵的幾處稍加點撥，就能讓這支軍隊運轉自如，在戰爭來臨的時候，也能讓這支軍隊發揮出最大的作用。
統一天下後，秦王政自封為始皇帝。除了建築長城、修築陵寢、修建阿房宮之外，又計劃了巡遊天下，擴建直道。從九原到甘泉宮的直道修築任務，又落在了蒙恬身上。
這一條直道長達1800裏，寬度平均在10丈以上，最寬的地方達到20丈。這條直道的修建，是長城之後的又一個巨大工程，在這項工程進行中，張誠被委派進行土木計算和後勤計算的管理。
蒙恬的說法是：“柱下史張蒼認為你精通數算之學，足堪重用，那就是你了！”
土木工程並非張誠所長，但是如果隻負責工程計算和物資調度，張誠覺得自己還是可以接受的。所以得到蒙恬許可後，張誠帶了自己張村子弟小學的全部學生，一起進駐了直道工程指揮部。
這一群孩子進入指揮部的營帳，所有人都驚呆了。覺得大將軍胡鬧，弄一群孩子在工地上不是添亂嗎？但是當張誠安排崗位工作，規劃物資調度的時候，所有工匠和官員對這個少年又刮目相看。而當張村子弟小學的孩子們按照張誠的調派，一一接受物資管理工作，進行各種工程計算的時候，所有工匠和官吏，對這班孩子都欽佩不已。
專業、嚴謹！
龐大的直道工程，被張誠分配成為若幹工程段，每個工程段安排若幹工匠、軍士、勞役，每個工程段確定了施工的標準，張村子弟小學的學生們進入各個工程段，參與工程測量、工作量計算工作。在專業工匠的幫助下，孩子們繪製了清晰明確的施工段圖紙，工程作業麵剖麵圖紙，根據圖紙和測量數據，重新核定了工程量，製定了工作計劃。工程量的核定精準清晰，子弟小學在學校裏學習的數學、幾何學知識，在這裏得到了最好的應用，一些過去並不理解的抽象圖表和運算公式，在工程上得到了最真實的體驗。對於孩子們來說，這是一種全新的學習，是對知識的深化。而對於工程部來說，這些孩子的加入，將工程管理數字化、數據化，讓各個工段、各個部門的協調更加順暢。
張蒼和歐冶子淵都親自來到工程現場視察，作為帝國最重要、規模最大的工程，張蒼這樣負責財賦計算的官員對項目進行視察和協調是應有之義。而作為寺工技術總管，歐冶子淵的匠師團隊，負責對這項工程提供技術支撐。
張蒼和歐冶子淵對張村子弟小學的這些孩童讚賞有加。他們第一次看到，數算之學是怎樣在上郡這個邊僻之地發揚光大，張誠一人之力，教化如此之多優秀的少年。而當這些少年知道歐冶子淵就是歐氏幾何的作者、張蒼就是九章算術的作者的時候，他們看這兩個人的目光，和看其它官員的目光就明顯不同，隻要有空閑，他們就會圍在這兩人身邊不斷提問題，對知識的渴望，幾乎要把兩位大佬淹沒。
直道工程涉及到的不僅僅是工程量的計算，也涉及到大量的工具使用、涉及到對人員的管理，張村小學的孩子們雖然不能直接參與人員管理和行政管理，但是作為團隊的一員，親身在這樣的團隊中經曆這些，對社會的了解、對管理的了解也更加豐富。很多孩子因為這項工程，第一次了解到張村之外的世界，也第一次了解到如此之大的國家，是如何運作的。
在工程工具的使用方麵，張村的金屬製作能力再次做出了貢獻。每一個工程段都設置了高爐，日夜煉鐵，為工程現場製造各種工具。通過焦炭灼煉岩石和冷水降溫的方法，開山破石。焦炭和石油在這個過程中也發揮了巨大的作用。高爐設計和建造、焦炭製作、石油開采和運輸這些工作，都有子弟小學的學員參與。
不僅僅是男孩，女孩們也頭戴著柳編安全頭盔，奔走在工地現場。這些少男少女，在工程現場有另外的頭銜，叫做技術員和工程師。
張誠給自己的頭銜是項目部的總工程師。
所有技術員、工程師和總工程師，在項目部和工程段，都得到了極大的尊重。項目運營不久，蒙恬帶著隨從對直道所有工程段做了一次巡視，巡視結束後，蒙恬對隨行的官員們說——工程數算和技術方麵的事，全都聽張誠和這些工程師的。
而在秦直道修建過程中，張誠的教學並沒有停止，這次張村子弟小學采取了遠程教學的形式，結合工程上出現的具體問題，張誠隨手編輯教材和試卷，通過驛傳送到每一個學生手中，學員們日間負責工程，夜間挑燈學習，定期將自己的習題通過驛傳送到張誠手中。
說起來，張村子弟小學的科目相當簡單，隻有語文、數學、幾何、機械這幾科。這個時代不需要學習外語，孩子們因此能在非常窄的領域快速深入學習。子弟小學也沒有設置體育、美術、音樂學科。一來張誠不認為自己有音樂美術教學的能力，另一方麵，這些農家子日常運動量足夠大，也不需要額外的體育教學。有限的幾年時間，理論結合實踐，這些孩子成長速度飛快。張誠評估，用三四年的時間，這些孩子在知識水平上，在這幾科，大多可以達到初中的水平。
蒙恬對油印機一點都不感興趣，覺得這是奇技淫巧，沒啥實際作用，但是對紙張卻很滿意。這麽大幅的紙張，又是如此便宜，用來繪製地圖和軍陣圖最好不過了，自己發明的蒙恬筆在這種紙上寫字，也格外漂亮，墨是黑的，紙是白的，寫出來的字清楚得簡直耀眼。更重要的是，這種紙張輕便，各種文牘如果用紙張來書寫，整個大軍的文件就可以隨身攜帶，再不用木簡那般笨重。
軍人對一切輕便的東西都有天然的好感。
“這個紙，每個月給我送100張過來。”蒙恬對張誠說。
小意思。張誠連錢都不想收。
幾個月的軍中訓練下來，張誠身體健壯了許多。能夠寫字以後，張誠經常幫著蒙恬整理案卷文牘，對軍隊的日常管理也已經可以算是熟悉。作為侍從能夠近距離觀摩蒙恬如何做決策、如何下命令，近身學習所得，遠遠勝過通過書本獲得的知識。
接觸久了，張誠對蒙恬還是很佩服的。統管三十萬軍隊，監管地方民事、軍事和修築長城的事務，千頭萬緒，蒙恬卻可以從容指揮。這種能力就已經是人間頂級的水平。別的不說，在企業裏，能管理上千人的領導者，就已經非同一般了，而能管理三十萬人！這個水平，張誠都不知道該如何形容。
蒙恬處理事務條理清楚，決策命令清晰直接，絕不拖泥帶水，這正是一位傑出軍事家的特質。三十萬人的軍隊，在蒙恬眼中，真正重要的其實也就是幾個人、幾件事，管好幾個人、管好幾件事，剩下的就靠秦國複雜嚴謹的法律體係和軍隊律令體係自動運轉。蒙恬隻在最關鍵的幾處稍加點撥，就能讓這支軍隊運轉自如，在戰爭來臨的時候，也能讓這支軍隊發揮出最大的作用。
統一天下後，秦王政自封為始皇帝。除了建築長城、修築陵寢、修建阿房宮之外，又計劃了巡遊天下，擴建直道。從九原到甘泉宮的直道修築任務，又落在了蒙恬身上。
這一條直道長達1800裏，寬度平均在10丈以上，最寬的地方達到20丈。這條直道的修建，是長城之後的又一個巨大工程，在這項工程進行中，張誠被委派進行土木計算和後勤計算的管理。
蒙恬的說法是：“柱下史張蒼認為你精通數算之學，足堪重用，那就是你了！”
土木工程並非張誠所長，但是如果隻負責工程計算和物資調度，張誠覺得自己還是可以接受的。所以得到蒙恬許可後，張誠帶了自己張村子弟小學的全部學生，一起進駐了直道工程指揮部。
這一群孩子進入指揮部的營帳，所有人都驚呆了。覺得大將軍胡鬧，弄一群孩子在工地上不是添亂嗎？但是當張誠安排崗位工作，規劃物資調度的時候，所有工匠和官員對這個少年又刮目相看。而當張村子弟小學的孩子們按照張誠的調派，一一接受物資管理工作，進行各種工程計算的時候，所有工匠和官吏，對這班孩子都欽佩不已。
專業、嚴謹！
龐大的直道工程，被張誠分配成為若幹工程段，每個工程段安排若幹工匠、軍士、勞役，每個工程段確定了施工的標準，張村子弟小學的學生們進入各個工程段，參與工程測量、工作量計算工作。在專業工匠的幫助下，孩子們繪製了清晰明確的施工段圖紙，工程作業麵剖麵圖紙，根據圖紙和測量數據，重新核定了工程量，製定了工作計劃。工程量的核定精準清晰，子弟小學在學校裏學習的數學、幾何學知識，在這裏得到了最好的應用，一些過去並不理解的抽象圖表和運算公式，在工程上得到了最真實的體驗。對於孩子們來說，這是一種全新的學習，是對知識的深化。而對於工程部來說，這些孩子的加入，將工程管理數字化、數據化，讓各個工段、各個部門的協調更加順暢。
張蒼和歐冶子淵都親自來到工程現場視察，作為帝國最重要、規模最大的工程，張蒼這樣負責財賦計算的官員對項目進行視察和協調是應有之義。而作為寺工技術總管，歐冶子淵的匠師團隊，負責對這項工程提供技術支撐。
張蒼和歐冶子淵對張村子弟小學的這些孩童讚賞有加。他們第一次看到，數算之學是怎樣在上郡這個邊僻之地發揚光大，張誠一人之力，教化如此之多優秀的少年。而當這些少年知道歐冶子淵就是歐氏幾何的作者、張蒼就是九章算術的作者的時候，他們看這兩個人的目光，和看其它官員的目光就明顯不同，隻要有空閑，他們就會圍在這兩人身邊不斷提問題，對知識的渴望，幾乎要把兩位大佬淹沒。
直道工程涉及到的不僅僅是工程量的計算，也涉及到大量的工具使用、涉及到對人員的管理，張村小學的孩子們雖然不能直接參與人員管理和行政管理，但是作為團隊的一員，親身在這樣的團隊中經曆這些，對社會的了解、對管理的了解也更加豐富。很多孩子因為這項工程，第一次了解到張村之外的世界，也第一次了解到如此之大的國家，是如何運作的。
在工程工具的使用方麵，張村的金屬製作能力再次做出了貢獻。每一個工程段都設置了高爐，日夜煉鐵，為工程現場製造各種工具。通過焦炭灼煉岩石和冷水降溫的方法，開山破石。焦炭和石油在這個過程中也發揮了巨大的作用。高爐設計和建造、焦炭製作、石油開采和運輸這些工作，都有子弟小學的學員參與。
不僅僅是男孩，女孩們也頭戴著柳編安全頭盔，奔走在工地現場。這些少男少女，在工程現場有另外的頭銜，叫做技術員和工程師。
張誠給自己的頭銜是項目部的總工程師。
所有技術員、工程師和總工程師，在項目部和工程段，都得到了極大的尊重。項目運營不久，蒙恬帶著隨從對直道所有工程段做了一次巡視，巡視結束後，蒙恬對隨行的官員們說——工程數算和技術方麵的事，全都聽張誠和這些工程師的。
而在秦直道修建過程中，張誠的教學並沒有停止，這次張村子弟小學采取了遠程教學的形式，結合工程上出現的具體問題，張誠隨手編輯教材和試卷，通過驛傳送到每一個學生手中，學員們日間負責工程，夜間挑燈學習，定期將自己的習題通過驛傳送到張誠手中。
說起來，張村子弟小學的科目相當簡單，隻有語文、數學、幾何、機械這幾科。這個時代不需要學習外語，孩子們因此能在非常窄的領域快速深入學習。子弟小學也沒有設置體育、美術、音樂學科。一來張誠不認為自己有音樂美術教學的能力，另一方麵，這些農家子日常運動量足夠大，也不需要額外的體育教學。有限的幾年時間，理論結合實踐，這些孩子成長速度飛快。張誠評估，用三四年的時間，這些孩子在知識水平上，在這幾科，大多可以達到初中的水平。