他手邊堆著的是苦心搜尋來的文獻，從先秦的《管子》、《韓非子》、《商子》、《鄧析子》等法家古籍，到晉人的《疑獄集》和一些近代人的著作都有。
這些要不是他輾轉向人抄來，就是瞞著妻子花錢去買的，雖然當時印刷業已經很發達，書本仍然是中下人家難以負擔的奢侈品。
塾師翻看他題名為“劊子手”的那一卷：“凡行大辟（死刑）之隸，是為劊子，民間俗稱之劊子手。劊者，割也。”
又翻了翻“斬首”那一卷：“斬首之刑，周之古刑也，周大辟之刑有三，曰車裂，曰斬，曰殺。殺者，斬首也。隋有五刑，曰笞、杖、徒、流、死，……”
死刑又有絞殺、斬首、腰斬、淩遲等等，但他惟獨對斬首情有獨鍾。
還是少了些什麽。
塾師懊惱地咬著筆柄。
少了什麽，少了什麽，少了什麽呢？
忽然，他的背脊流過一道寒氣，冷汗剎那布滿了背部。
一個念頭在他腦中，靈光乍現。
他有些害怕，又有些興奮，手掌不聽使喚地微微顫抖。
這個念頭，已經潛伏在心田許久許久了，在這瞬間忽然萌發、破出土外。
他感到唇幹舌燥，心髒激烈地撞著胸口。
然後，他握緊了拳頭。
※※※
學塾裏，十多名生徒正埋著頭，一麵苦思一麵寫字。
塾師在生徒之間緩緩巡視，打量他們的脖子。
生徒們全低著頭，正好讓他看個清楚。
他心裏嘀咕著，衡量著。
“夫子，學生寫好了。”一名生徒舉手道。
塾師迴到座位，那名生徒於是上前，將文章雙手奉上。
“甚好，迴座位去，莫作聲。”
“是，夫子。”
生徒轉過身去，扮了個鬼臉，學塾中傳來陣陣竊笑。
塾師不介意，他沒關係，他還有更重要的事。
他心不在焉地閱讀生徒的文章，一篇篇文章呈上的同時，他的心早已下了決定。
“晉風最愚。”他想。
塾師將手中的文章迭成一迭，在桌上弄齊了：“今天可以下課了。”
在生徒們小聲的歡唿中，他又說道：“不過晉風得留下，你的文章不通，為師要好好教導你。”
名叫晉風的生徒一臉無辜，同學們落井下石的拍拍他的肩，便衝出外頭去遊樂了。
見所有生徒都離開了，塾師便叫晉風坐下。
“提筆，為師念一句，你寫一句。”
“是，夫子。”
晉風不情願地磨了墨、提了筆、垂著頭，準備書寫。
“今日為師出的題目是『君子信而後勞其民』，你寫得不知所雲，足見平日並未好好讀書，”塾師邊說邊繞到生徒後方，“可記得此句出自何典？”
“迴夫子，是《論語》。”晉風答道。
塾師點了點頭：“這還不差……你一麵背頌，一麵寫吧。”
晉風搔搔頭，提起筆，開始背頌：“子夏曰……”落筆。
筆忽然壓上白紙，他正慌著：“字寫差了……”
才發現眉梢撞上了筆，白紙上潑了大片嫣紅。
晉風來不及感覺到臉龐撞上桌麵，視線和意識已在瞬間模糊。
※※※
“晉風呢？！”
第二天的上課，塾師如此吆喝著。
生徒們不知所措，麵麵相覷。
塾師正發下前一天的文章，發到晉風的文章，不見迴應，便大聲怒喝起來。
晉風今天缺席了。
“平日就不好好上學，今天竟敢不來了！”
他將晉風的文章往案上一拍，生徒們全縮了縮脖子，不敢吭聲。
塾師心裏也很是緊張，在生徒眼中，他看起來像是氣得發抖，卻不知他心裏紛亂得緊。
一日過去，又到了午後，差不多該放生徒迴家了。
“子雅，”他沉下了臉，“今天一整天上課，你都在左顧右盼的。”
名叫子雅的生徒一愣，其他同學紛紛偷看他，有的在偷笑。
“甭以為我不知道，”塾師說，“你留下來，為師要好好教導你。”
其他生徒散去了，學塾頓時變得十分安靜。
子雅乖乖地坐在座位上，不敢抬頭。
“紙筆備好。”
午後的陽光，在夏末顯得十分惱人。
依偎在樹上的蟬，竭盡全力地嘶喊，似乎為自己即將逝去的生命唱著挽歌。
刮過樹下的風，偶爾夾帶著涼意。
學塾中很是安靜，十分安靜，非常安靜。
一串腳步聲忽然劈開了寧靜，某個生徒不知為何，匆匆跑入學塾。
“夫子，原諒學生，”那生徒喘著氣，“學生本來跟子雅約好去他家的，現在……”
他氣喘稍緩了，視線才看清楚。
這下子，他才看見塾師兩眼血紅，惶恐地看著他。
他還看見塾師的背後，是子雅正席坐著的背影，子雅的上半身伏在桌上，子雅的頭卻立在桌角，雙目微閉，兩唇略略張開，桌緣正滴下深紅的液體。
他轉身就跑，卻發現兩腿已經軟了，舉不起來。
他下意識想要大叫，喉嚨中卻隻發出模糊不清的囈語。
塾師此刻的心情異常平靜，一腳踩定了生徒的腰，左手按低了生徒的頭，眼睛瞄準脖子。
“枕骨與肩之間，”他喃喃自語，“不上不下，否則難斷。”
有了先前的經驗，他比較懂得控製力道了。
這一次很順利，比先前的順利多了。
刀刃遇上的阻礙變小了，但他仍覺得不夠滿意。
他告訴自己：“這是個很寶貴的經驗。”
寶貴的經驗應該寫下來。
他走向文案，打算動筆寫下心得。
不行！
他止住腳步，猶豫了片刻，看看文案，又看看課堂上的兩具屍體。
“還有機會。”他告訴自己。
於是，他開始收拾課堂，把一切弄幹淨。
那天晚上，他沒有浪費燈油，早早便爬上了床。
他妻子狐疑著，好奇地轉過身來瞪著他，可是塾師已平靜地入睡，發出輕輕的打唿聲。
一夜平靜地過去了。
養飽了精神，塾師精神充沛，繃緊著神經去學塾。
生徒們進入學塾時，個個都顯得有些困惑，因為他們的座位全被移動過了。
原本是兩張並列、排成兩排的長幾，已經移成左右交錯的排列，也就是每張桌子旁邊都是空位，看不見隔壁。
生徒們困惑地一一擇位坐下，準備好紙筆。
“為師發現你們的文章多有雷同，”塾師說，“是以安排了一下座位，以免你們相互抄襲。”
生徒們不敢表示意見，乖乖開始上課。
塾師上了半個時辰的課，一如往常。
他把《千字文》教完了，又教了一段《初學記》。
“今天要寫一篇文章，試論子曰：『未知生，焉知死。』”
學生們備好紙筆，取水磨墨，開始執筆沉思。
才思較捷的，已在紙上徐徐寫著。
塾師氣定神閑，邊撫著胡須，邊慢慢地閑步巡視。
他走到最後一位生徒背後。
那生徒感覺到老師站在身後的壓力，不禁偷偷地斜眼望去，接觸到塾師的目光，又趕忙閃了迴來。
塾師花了好一段時間才走迴前麵，垂頭看了一陣他的文案，又再轉身往後麵走去。
這一趟，他準備好了。
他從袖子裏拿出刀。
他還等了一下，確定坐在最後麵的生徒沒要轉過頭來。
他瞄準了，冷靜地、沉著地、精確地、熟練地，一刀斬下。
他很滿意，但也不敢自滿，他保持著謙遜的心，斬下第二刀。
坐在最後兩個座位的生徒倒下去了，塾師知道自己已經迫近“庖丁解牛”的境界了。
他巧妙的座位排列，使得任何一個生徒都瞧不見後麵的情況。
但他還是算計錯了。
兩具屍首噴出大量的血，很快在地板上擴散。
這些要不是他輾轉向人抄來，就是瞞著妻子花錢去買的，雖然當時印刷業已經很發達，書本仍然是中下人家難以負擔的奢侈品。
塾師翻看他題名為“劊子手”的那一卷：“凡行大辟（死刑）之隸，是為劊子，民間俗稱之劊子手。劊者，割也。”
又翻了翻“斬首”那一卷：“斬首之刑，周之古刑也，周大辟之刑有三，曰車裂，曰斬，曰殺。殺者，斬首也。隋有五刑，曰笞、杖、徒、流、死，……”
死刑又有絞殺、斬首、腰斬、淩遲等等，但他惟獨對斬首情有獨鍾。
還是少了些什麽。
塾師懊惱地咬著筆柄。
少了什麽，少了什麽，少了什麽呢？
忽然，他的背脊流過一道寒氣，冷汗剎那布滿了背部。
一個念頭在他腦中，靈光乍現。
他有些害怕，又有些興奮，手掌不聽使喚地微微顫抖。
這個念頭，已經潛伏在心田許久許久了，在這瞬間忽然萌發、破出土外。
他感到唇幹舌燥，心髒激烈地撞著胸口。
然後，他握緊了拳頭。
※※※
學塾裏，十多名生徒正埋著頭，一麵苦思一麵寫字。
塾師在生徒之間緩緩巡視，打量他們的脖子。
生徒們全低著頭，正好讓他看個清楚。
他心裏嘀咕著，衡量著。
“夫子，學生寫好了。”一名生徒舉手道。
塾師迴到座位，那名生徒於是上前，將文章雙手奉上。
“甚好，迴座位去，莫作聲。”
“是，夫子。”
生徒轉過身去，扮了個鬼臉，學塾中傳來陣陣竊笑。
塾師不介意，他沒關係，他還有更重要的事。
他心不在焉地閱讀生徒的文章，一篇篇文章呈上的同時，他的心早已下了決定。
“晉風最愚。”他想。
塾師將手中的文章迭成一迭，在桌上弄齊了：“今天可以下課了。”
在生徒們小聲的歡唿中，他又說道：“不過晉風得留下，你的文章不通，為師要好好教導你。”
名叫晉風的生徒一臉無辜，同學們落井下石的拍拍他的肩，便衝出外頭去遊樂了。
見所有生徒都離開了，塾師便叫晉風坐下。
“提筆，為師念一句，你寫一句。”
“是，夫子。”
晉風不情願地磨了墨、提了筆、垂著頭，準備書寫。
“今日為師出的題目是『君子信而後勞其民』，你寫得不知所雲，足見平日並未好好讀書，”塾師邊說邊繞到生徒後方，“可記得此句出自何典？”
“迴夫子，是《論語》。”晉風答道。
塾師點了點頭：“這還不差……你一麵背頌，一麵寫吧。”
晉風搔搔頭，提起筆，開始背頌：“子夏曰……”落筆。
筆忽然壓上白紙，他正慌著：“字寫差了……”
才發現眉梢撞上了筆，白紙上潑了大片嫣紅。
晉風來不及感覺到臉龐撞上桌麵，視線和意識已在瞬間模糊。
※※※
“晉風呢？！”
第二天的上課，塾師如此吆喝著。
生徒們不知所措，麵麵相覷。
塾師正發下前一天的文章，發到晉風的文章，不見迴應，便大聲怒喝起來。
晉風今天缺席了。
“平日就不好好上學，今天竟敢不來了！”
他將晉風的文章往案上一拍，生徒們全縮了縮脖子，不敢吭聲。
塾師心裏也很是緊張，在生徒眼中，他看起來像是氣得發抖，卻不知他心裏紛亂得緊。
一日過去，又到了午後，差不多該放生徒迴家了。
“子雅，”他沉下了臉，“今天一整天上課，你都在左顧右盼的。”
名叫子雅的生徒一愣，其他同學紛紛偷看他，有的在偷笑。
“甭以為我不知道，”塾師說，“你留下來，為師要好好教導你。”
其他生徒散去了，學塾頓時變得十分安靜。
子雅乖乖地坐在座位上，不敢抬頭。
“紙筆備好。”
午後的陽光，在夏末顯得十分惱人。
依偎在樹上的蟬，竭盡全力地嘶喊，似乎為自己即將逝去的生命唱著挽歌。
刮過樹下的風，偶爾夾帶著涼意。
學塾中很是安靜，十分安靜，非常安靜。
一串腳步聲忽然劈開了寧靜，某個生徒不知為何，匆匆跑入學塾。
“夫子，原諒學生，”那生徒喘著氣，“學生本來跟子雅約好去他家的，現在……”
他氣喘稍緩了，視線才看清楚。
這下子，他才看見塾師兩眼血紅，惶恐地看著他。
他還看見塾師的背後，是子雅正席坐著的背影，子雅的上半身伏在桌上，子雅的頭卻立在桌角，雙目微閉，兩唇略略張開，桌緣正滴下深紅的液體。
他轉身就跑，卻發現兩腿已經軟了，舉不起來。
他下意識想要大叫，喉嚨中卻隻發出模糊不清的囈語。
塾師此刻的心情異常平靜，一腳踩定了生徒的腰，左手按低了生徒的頭，眼睛瞄準脖子。
“枕骨與肩之間，”他喃喃自語，“不上不下，否則難斷。”
有了先前的經驗，他比較懂得控製力道了。
這一次很順利，比先前的順利多了。
刀刃遇上的阻礙變小了，但他仍覺得不夠滿意。
他告訴自己：“這是個很寶貴的經驗。”
寶貴的經驗應該寫下來。
他走向文案，打算動筆寫下心得。
不行！
他止住腳步，猶豫了片刻，看看文案，又看看課堂上的兩具屍體。
“還有機會。”他告訴自己。
於是，他開始收拾課堂，把一切弄幹淨。
那天晚上，他沒有浪費燈油，早早便爬上了床。
他妻子狐疑著，好奇地轉過身來瞪著他，可是塾師已平靜地入睡，發出輕輕的打唿聲。
一夜平靜地過去了。
養飽了精神，塾師精神充沛，繃緊著神經去學塾。
生徒們進入學塾時，個個都顯得有些困惑，因為他們的座位全被移動過了。
原本是兩張並列、排成兩排的長幾，已經移成左右交錯的排列，也就是每張桌子旁邊都是空位，看不見隔壁。
生徒們困惑地一一擇位坐下，準備好紙筆。
“為師發現你們的文章多有雷同，”塾師說，“是以安排了一下座位，以免你們相互抄襲。”
生徒們不敢表示意見，乖乖開始上課。
塾師上了半個時辰的課，一如往常。
他把《千字文》教完了，又教了一段《初學記》。
“今天要寫一篇文章，試論子曰：『未知生，焉知死。』”
學生們備好紙筆，取水磨墨，開始執筆沉思。
才思較捷的，已在紙上徐徐寫著。
塾師氣定神閑，邊撫著胡須，邊慢慢地閑步巡視。
他走到最後一位生徒背後。
那生徒感覺到老師站在身後的壓力，不禁偷偷地斜眼望去，接觸到塾師的目光，又趕忙閃了迴來。
塾師花了好一段時間才走迴前麵，垂頭看了一陣他的文案，又再轉身往後麵走去。
這一趟，他準備好了。
他從袖子裏拿出刀。
他還等了一下，確定坐在最後麵的生徒沒要轉過頭來。
他瞄準了，冷靜地、沉著地、精確地、熟練地，一刀斬下。
他很滿意，但也不敢自滿，他保持著謙遜的心，斬下第二刀。
坐在最後兩個座位的生徒倒下去了，塾師知道自己已經迫近“庖丁解牛”的境界了。
他巧妙的座位排列，使得任何一個生徒都瞧不見後麵的情況。
但他還是算計錯了。
兩具屍首噴出大量的血，很快在地板上擴散。