對於莘莘學子來說，學習恰似那神聖不可侵犯的使命。
學生的使命，宛如一座高聳入雲的山峰，靜候著他們去征服，而攀登的征途便是學習各科知識。
在這漫漫征途中，他們會遭遇形形色色的矛盾，這些矛盾恰似那盤根錯節的荊棘，有主要矛盾，亦有次要矛盾。試想一下，若能成功鏟除主要矛盾，將會收獲怎樣的累累碩果呢？
切記！學習學科知識所取得的成果，取決於需要攻克的矛盾。唯有戰勝了相應的矛盾，才能贏得相應的榮耀。
戰略恰似一把利劍，專門用於斬斷主要矛盾。隻要通過戰略攻克了主要矛盾，便能收獲相應的勝利果實。。在一個學科的學習過程中主要矛盾是交替出現的：一段時間是知與不知之間的矛盾，緊挨著的另一段時間就是會與不會之間的矛盾：知不知的矛盾與會不會的矛盾在學科的學習過程中不斷地交替出現。
學習呢，會遇到很多矛盾（問題），但一個人時間精力是有限，因此呢，重點要抓主要矛盾，當然，也要兼顧其它一些次要矛盾（學習與休息的矛盾，學習與身體鍛煉的矛盾），因為次要矛盾不處理好，又會影響到主要矛盾的解決。一個人過度學習，沒休息好，身體沒鍛煉好，結果呢，使身體健康出了問題。身體健康出了問題又影響到主要矛盾“知不知與會不會矛盾”的解決。
誠然，若一個人將過多的時間和精力耗費在解決次要矛盾之上，便會致使“解決主要矛盾的時間及精力匱乏”，進而妨礙主要矛盾的攻克。
戰略，顧名思義，猶如航海中的燈塔，指引著我們如何合理地分配時間資源及精力資源，去化解主要矛盾與次要矛盾。
戰略，說白了，就是一種艱難的抉擇，宛如在十字路口徘徊，究竟該取何者，又該舍何者呢？答案自然是取主要矛盾，舍次要矛盾，猶如棄車保帥。
學習若想收獲碩果，往往就隱匿於學習各科知識時所麵臨的矛盾之中，宛如隱藏在深海中的寶藏，等待著我們去探索。
學習一個學科知識，遭遇的主要矛盾會是什麽？依我之見，乃是知與不知的矛盾，以及會與不會的矛盾，這恰似橫亙在學習道路上的兩座高山，需要我們去攀登。
倘若學習各科知識，猶如盲人摸象，不知主要矛盾為何，那便無從談起戰略。畢竟，戰略恰似一把利劍，唯有斬斷主要矛盾，方能如庖丁解牛般斬獲相應成果。
那麽，我們應如何學習一門學科呢？恰似蠶食桑葉，每隔一兩天或兩三天，便汲取這門學科的一絲新知識。當然，在探索這門學科新知識的征程中，會遭遇兩個如影隨形、交替閃現的主要矛盾：對新學學科知識的知與不知的矛盾，以及運用新學學科知識的會與不會的矛盾。
若能攻克新學學科知識所麵臨的這兩大矛盾，便可稱得上是掌控了新學的學科知識。
然而，掌控了新學的學科知識之後，尚需將其與往昔所學的該學科知識緊密相連，構築起一座更為宏偉的知識殿堂。
如此這般，隔三岔五便汲取這個學科的些許新知識，繼而呢，化解新學學科所遭遇的這兩個此起彼伏的主要矛盾，繼而呢，構建起新學知識與往昔所學知識的關聯。
如此這般，有條不紊地推動學科的學習進程，恰似在繪製一幅精美的畫卷。
待到整個學科學成，相應的知識體係亦如巍峨的大廈般搭建完成。
諸位是否察覺，對於一個學科的學習，戰略的效用恰似將時間資源、精力資源匯聚成一條洶湧澎湃的大河，傾灑於解決主要矛盾之上。
借由戰略這把利劍，斬斷主要矛盾，以斬獲勝利的果實。然而，在實際的學習生活中，許多學生卻猶如盲人摸象，並未意識到這一點。。比如小明，他每天看似忙忙碌碌地學習各個學科，卻總是不得要領。他盲目地刷題、死記硬背，從不思考每個學科背後的主要矛盾到底是什麽。
一天，他偶然間看到一篇文章闡述這種學習方法，心中大為震撼。他決定按照這種方式重新規劃自己的學習計劃。他先找出數學學科目前最關鍵的知與不知之處——函數部分概念模糊，解題時會與不會也很隨機。於是，他集中精力去理解函數概念，通過請教老師、反複研究例題，逐漸攻克了這一難關。隨著一個個矛盾的化解，他發現自己不僅學會了新知識，還能輕鬆地將它融入已有的知識體係。隨後，他又用同樣的方法對待其他學科，成績竟突飛猛進。同學們見狀紛紛向他取經，小明這才明白，明確學習中的主要矛盾並製定戰略是多麽重要。
受到同學們追捧後的小明並沒有驕傲自滿。他深知這種學習方法雖好，但每個人麵臨的具體矛盾不盡相同，必須因材施教。於是，他開始細心觀察每一個前來詢問的同學，針對他們各自學習狀況分析出獨特的主要矛盾。
例如，小紅語文作文總是得分低，小明指出她缺乏日常素材積累並且不懂結構布局是主要矛盾。小剛則是英語單詞記不住，小明建議他改變機械記憶法，利用語境記憶才是關鍵所在。
隨著越來越多同學成績提升，小明的名聲在學校傳開了。甚至其他學校的學生也慕名而來。小明覺得自己可以把這種理念推廣得更遠，他創建了一個學習交流網站，專門分享如何尋找學習中的主要矛盾以及應對策略。很快，這個網站成為眾多學子的寶藏之地，而小明也在幫助他人的同時，不斷深化自己對學習的認知，向著更高的學術目標邁進。
然而，網站的壯大也引來了一些麻煩。一家大型教育機構注意到了小明的網站，他們覺得這個網站影響到了自己的利益，因為許多原本要報名他們課程的學生現在都依賴小明的免費資源。
這家教育機構開始在網上散布謠言，說小明網站上的學習方法未經科學驗證，存在誤導性。一時間，網站的訪問量驟減，小明也收到了很多質疑的聲音。
但小明沒有被打倒，他聯係了一些信任他的學霸朋友，一起收集數據，用實際案例來證明這些學習方法的有效性。他們還邀請了教育專家對網站內容進行評估，結果得到了專家的高度認可。
隨著真相大白，網站重新火爆起來，而且吸引了更多人的關注。那些曾經詆毀他的教育機構反而聲譽受損，不得不調整業務方向。而小明則更加堅定了自己的信念，繼續優化網站，開發更多適合不同年齡段學生的學習策略模塊，他的名字也成為了校園內外追求高效學習的代名詞。
就在小明沉浸於網站發展的喜悅之中時，一封神秘郵件打破了平靜。郵件來自國外一所頂尖大學的研究團隊，他們表示一直在關注小明的網站，並對他獨特的學習理念產生濃厚興趣。他們希望小明能夠加入他們的項目，將這種創新學習法應用於國際範圍的教育改革實驗。
小明心中一動，這可是難得的機會，可以讓更多人受益。但他也有所顧慮，畢竟網站才剛剛穩定下來，國內還有很多事情需要他處理。經過深思熟慮，小明決定先派遣部分核心團隊成員前往合作，自己則留在國內繼續完善網站。
沒想到，這次跨國合作成果斐然。新的學習策略不僅在國外大獲成功，還帶迴了國際先進的教育資源整合模式。小明借此契機對網站進行全麵升級改造，推出了雙語版界麵並融入多元文化學習資料。網站再次迎來爆發式增長，小明也真正成為推動全球教育革新進程中的一顆璀璨明星。
小明在國內市場取得穩定後，並未滿足於現狀，而是將目光投向了更廣闊的國外市場。他深知，要在國外市場取得成功，需要深入了解當地的文化、市場需求和競爭環境。於是，他開始了多方學習和研究的征程。
小明花費大量時間和精力，學習國外的語言、文化和商業規則。他與當地的企業和專業人士交流，了解他們的經驗和見解。同時，他還深入研究了國外市場的趨勢和消費者需求，以便更好地定位自己的產品和服務。
經過幾年的努力，小明終於在國外市場實現了質的跨越。他的產品和服務受到了當地消費者的歡迎和認可，市場份額不斷擴大。他的企業也逐漸成為了行業內的知名品牌，贏得了廣泛的讚譽和尊重。
迴首自己的創業征程，小明心潮澎湃，感慨萬千。他深知，成功絕非偶然的邂逅，而是需要持之以恆的學習和不懈的努力。他感激自己在國內市場的辛勤耕耘和寶貴經驗，也感恩自己在國外市場的鍥而不舍和奮力拚搏。他堅信，隻要矢誌不渝地追求卓越，就必定能夠在未來激烈的市場競爭中穩操勝券。
隨著企業的蓬勃發展，小明卻逐漸感受到一種難以言喻的空虛。盡管事業蒸蒸日上，但長期高強度的工作使他無暇顧及生活的真諦。終於有一天，他毅然決然地給自己放了一個長假，踏上了前往歐洲小鎮的旅途。
在旅途中，他邂逅了一位灑脫不羈的畫家曉麗。曉麗對藝術有著別具一格的見解，她的畫作猶如靈動的精靈，充滿了蓬勃的生命力。小明對她一見傾心，而曉麗也對這位謙遜有禮、內涵豐富的企業家心生愛慕。
他們一同漫步在古色古香的街道，分享著彼此的夢想與往昔。小明驚覺，原來在事業之外，還有如此美妙的事物值得去追尋。然而，美好的假期終有盡頭，小明陷入了兩難的抉擇，一邊是如日中天的企業，猶如璀璨的明珠，散發著耀眼的光芒；一邊是剛剛萌芽的愛情，恰似嬌嫩的花朵，需要悉心的嗬護。
最終，小明做出了明智的選擇，他要在兩者之間尋找平衡。他巧妙地調整公司結構，讓更多出類拔萃的人才分擔管理的重任，自己則如魚得水般地抽出更多時間陪伴曉麗，同時也重拾那些曾經因忙碌而被遺忘的興趣愛好。他深知，人生宛如一場絢麗多彩的多幕劇，每個階段都應有其獨特的精彩。而階段性的停歇，亦是一種深謀遠慮的戰略。
學生的使命，宛如一座高聳入雲的山峰，靜候著他們去征服，而攀登的征途便是學習各科知識。
在這漫漫征途中，他們會遭遇形形色色的矛盾，這些矛盾恰似那盤根錯節的荊棘，有主要矛盾，亦有次要矛盾。試想一下，若能成功鏟除主要矛盾，將會收獲怎樣的累累碩果呢？
切記！學習學科知識所取得的成果，取決於需要攻克的矛盾。唯有戰勝了相應的矛盾，才能贏得相應的榮耀。
戰略恰似一把利劍，專門用於斬斷主要矛盾。隻要通過戰略攻克了主要矛盾，便能收獲相應的勝利果實。。在一個學科的學習過程中主要矛盾是交替出現的：一段時間是知與不知之間的矛盾，緊挨著的另一段時間就是會與不會之間的矛盾：知不知的矛盾與會不會的矛盾在學科的學習過程中不斷地交替出現。
學習呢，會遇到很多矛盾（問題），但一個人時間精力是有限，因此呢，重點要抓主要矛盾，當然，也要兼顧其它一些次要矛盾（學習與休息的矛盾，學習與身體鍛煉的矛盾），因為次要矛盾不處理好，又會影響到主要矛盾的解決。一個人過度學習，沒休息好，身體沒鍛煉好，結果呢，使身體健康出了問題。身體健康出了問題又影響到主要矛盾“知不知與會不會矛盾”的解決。
誠然，若一個人將過多的時間和精力耗費在解決次要矛盾之上，便會致使“解決主要矛盾的時間及精力匱乏”，進而妨礙主要矛盾的攻克。
戰略，顧名思義，猶如航海中的燈塔，指引著我們如何合理地分配時間資源及精力資源，去化解主要矛盾與次要矛盾。
戰略，說白了，就是一種艱難的抉擇，宛如在十字路口徘徊，究竟該取何者，又該舍何者呢？答案自然是取主要矛盾，舍次要矛盾，猶如棄車保帥。
學習若想收獲碩果，往往就隱匿於學習各科知識時所麵臨的矛盾之中，宛如隱藏在深海中的寶藏，等待著我們去探索。
學習一個學科知識，遭遇的主要矛盾會是什麽？依我之見，乃是知與不知的矛盾，以及會與不會的矛盾，這恰似橫亙在學習道路上的兩座高山，需要我們去攀登。
倘若學習各科知識，猶如盲人摸象，不知主要矛盾為何，那便無從談起戰略。畢竟，戰略恰似一把利劍，唯有斬斷主要矛盾，方能如庖丁解牛般斬獲相應成果。
那麽，我們應如何學習一門學科呢？恰似蠶食桑葉，每隔一兩天或兩三天，便汲取這門學科的一絲新知識。當然，在探索這門學科新知識的征程中，會遭遇兩個如影隨形、交替閃現的主要矛盾：對新學學科知識的知與不知的矛盾，以及運用新學學科知識的會與不會的矛盾。
若能攻克新學學科知識所麵臨的這兩大矛盾，便可稱得上是掌控了新學的學科知識。
然而，掌控了新學的學科知識之後，尚需將其與往昔所學的該學科知識緊密相連，構築起一座更為宏偉的知識殿堂。
如此這般，隔三岔五便汲取這個學科的些許新知識，繼而呢，化解新學學科所遭遇的這兩個此起彼伏的主要矛盾，繼而呢，構建起新學知識與往昔所學知識的關聯。
如此這般，有條不紊地推動學科的學習進程，恰似在繪製一幅精美的畫卷。
待到整個學科學成，相應的知識體係亦如巍峨的大廈般搭建完成。
諸位是否察覺，對於一個學科的學習，戰略的效用恰似將時間資源、精力資源匯聚成一條洶湧澎湃的大河，傾灑於解決主要矛盾之上。
借由戰略這把利劍，斬斷主要矛盾，以斬獲勝利的果實。然而，在實際的學習生活中，許多學生卻猶如盲人摸象，並未意識到這一點。。比如小明，他每天看似忙忙碌碌地學習各個學科，卻總是不得要領。他盲目地刷題、死記硬背，從不思考每個學科背後的主要矛盾到底是什麽。
一天，他偶然間看到一篇文章闡述這種學習方法，心中大為震撼。他決定按照這種方式重新規劃自己的學習計劃。他先找出數學學科目前最關鍵的知與不知之處——函數部分概念模糊，解題時會與不會也很隨機。於是，他集中精力去理解函數概念，通過請教老師、反複研究例題，逐漸攻克了這一難關。隨著一個個矛盾的化解，他發現自己不僅學會了新知識，還能輕鬆地將它融入已有的知識體係。隨後，他又用同樣的方法對待其他學科，成績竟突飛猛進。同學們見狀紛紛向他取經，小明這才明白，明確學習中的主要矛盾並製定戰略是多麽重要。
受到同學們追捧後的小明並沒有驕傲自滿。他深知這種學習方法雖好，但每個人麵臨的具體矛盾不盡相同，必須因材施教。於是，他開始細心觀察每一個前來詢問的同學，針對他們各自學習狀況分析出獨特的主要矛盾。
例如，小紅語文作文總是得分低，小明指出她缺乏日常素材積累並且不懂結構布局是主要矛盾。小剛則是英語單詞記不住，小明建議他改變機械記憶法，利用語境記憶才是關鍵所在。
隨著越來越多同學成績提升，小明的名聲在學校傳開了。甚至其他學校的學生也慕名而來。小明覺得自己可以把這種理念推廣得更遠，他創建了一個學習交流網站，專門分享如何尋找學習中的主要矛盾以及應對策略。很快，這個網站成為眾多學子的寶藏之地，而小明也在幫助他人的同時，不斷深化自己對學習的認知，向著更高的學術目標邁進。
然而，網站的壯大也引來了一些麻煩。一家大型教育機構注意到了小明的網站，他們覺得這個網站影響到了自己的利益，因為許多原本要報名他們課程的學生現在都依賴小明的免費資源。
這家教育機構開始在網上散布謠言，說小明網站上的學習方法未經科學驗證，存在誤導性。一時間，網站的訪問量驟減，小明也收到了很多質疑的聲音。
但小明沒有被打倒，他聯係了一些信任他的學霸朋友，一起收集數據，用實際案例來證明這些學習方法的有效性。他們還邀請了教育專家對網站內容進行評估，結果得到了專家的高度認可。
隨著真相大白，網站重新火爆起來，而且吸引了更多人的關注。那些曾經詆毀他的教育機構反而聲譽受損，不得不調整業務方向。而小明則更加堅定了自己的信念，繼續優化網站，開發更多適合不同年齡段學生的學習策略模塊，他的名字也成為了校園內外追求高效學習的代名詞。
就在小明沉浸於網站發展的喜悅之中時，一封神秘郵件打破了平靜。郵件來自國外一所頂尖大學的研究團隊，他們表示一直在關注小明的網站，並對他獨特的學習理念產生濃厚興趣。他們希望小明能夠加入他們的項目，將這種創新學習法應用於國際範圍的教育改革實驗。
小明心中一動，這可是難得的機會，可以讓更多人受益。但他也有所顧慮，畢竟網站才剛剛穩定下來，國內還有很多事情需要他處理。經過深思熟慮，小明決定先派遣部分核心團隊成員前往合作，自己則留在國內繼續完善網站。
沒想到，這次跨國合作成果斐然。新的學習策略不僅在國外大獲成功，還帶迴了國際先進的教育資源整合模式。小明借此契機對網站進行全麵升級改造，推出了雙語版界麵並融入多元文化學習資料。網站再次迎來爆發式增長，小明也真正成為推動全球教育革新進程中的一顆璀璨明星。
小明在國內市場取得穩定後，並未滿足於現狀，而是將目光投向了更廣闊的國外市場。他深知，要在國外市場取得成功，需要深入了解當地的文化、市場需求和競爭環境。於是，他開始了多方學習和研究的征程。
小明花費大量時間和精力，學習國外的語言、文化和商業規則。他與當地的企業和專業人士交流，了解他們的經驗和見解。同時，他還深入研究了國外市場的趨勢和消費者需求，以便更好地定位自己的產品和服務。
經過幾年的努力，小明終於在國外市場實現了質的跨越。他的產品和服務受到了當地消費者的歡迎和認可，市場份額不斷擴大。他的企業也逐漸成為了行業內的知名品牌，贏得了廣泛的讚譽和尊重。
迴首自己的創業征程，小明心潮澎湃，感慨萬千。他深知，成功絕非偶然的邂逅，而是需要持之以恆的學習和不懈的努力。他感激自己在國內市場的辛勤耕耘和寶貴經驗，也感恩自己在國外市場的鍥而不舍和奮力拚搏。他堅信，隻要矢誌不渝地追求卓越，就必定能夠在未來激烈的市場競爭中穩操勝券。
隨著企業的蓬勃發展，小明卻逐漸感受到一種難以言喻的空虛。盡管事業蒸蒸日上，但長期高強度的工作使他無暇顧及生活的真諦。終於有一天，他毅然決然地給自己放了一個長假，踏上了前往歐洲小鎮的旅途。
在旅途中，他邂逅了一位灑脫不羈的畫家曉麗。曉麗對藝術有著別具一格的見解，她的畫作猶如靈動的精靈，充滿了蓬勃的生命力。小明對她一見傾心，而曉麗也對這位謙遜有禮、內涵豐富的企業家心生愛慕。
他們一同漫步在古色古香的街道，分享著彼此的夢想與往昔。小明驚覺，原來在事業之外，還有如此美妙的事物值得去追尋。然而，美好的假期終有盡頭，小明陷入了兩難的抉擇，一邊是如日中天的企業，猶如璀璨的明珠，散發著耀眼的光芒；一邊是剛剛萌芽的愛情，恰似嬌嫩的花朵，需要悉心的嗬護。
最終，小明做出了明智的選擇，他要在兩者之間尋找平衡。他巧妙地調整公司結構，讓更多出類拔萃的人才分擔管理的重任，自己則如魚得水般地抽出更多時間陪伴曉麗，同時也重拾那些曾經因忙碌而被遺忘的興趣愛好。他深知，人生宛如一場絢麗多彩的多幕劇，每個階段都應有其獨特的精彩。而階段性的停歇，亦是一種深謀遠慮的戰略。