許久之後，林凡才終於從那猶如遭受雷擊般的震驚中緩緩緩過神來，他的眼眸中閃爍著興奮與恍然交織的光芒，像是推開了一扇通往全新世界的大門，迫不及待地開口說道：“這慧碼語言，原是我等機關師和機關傀儡之間溝通的工具。隻要我和我的機關，對字詞，對結構，有著共同的認知，那我便可對它暢所欲言，它也能會心領神會！就如同人與人之間，有著默契的約定一般，無需那些刻板的標準去束縛，隻要彼此知曉意思，便能達成良好的溝通效果，操控機關行事也就順理成章了。”
老師見林凡總算摸到了這其中的正道，心中甚是欣慰，覺得這孩子悟性頗高，當下決定趁熱打鐵，繼續引導他往更深處去思考，便又拋出了一個看似天馬行空，卻蘊含深意的問題：“不僅如此，林生你且抬頭觀天上日月，它們可有言語？”
林凡聽聞此言，先是一愣，下意識地仰頭望向那高懸於天際的日月，一時之間竟無言以對。在他過往的認知裏，日月雖每日都按部就班地交替出現、運轉，卻從未想過它們之間是否存在著溝通交流一說，更別提是否有言語了，這問題著實超出了他平日裏的思考範疇。
老師見林凡這般反應，倒也不覺得意外，依舊不緊不慢地說到：“那天上日月，每日東升西落，每月陰晴圓缺，每年四季更迭之時，它們都按照既定的規律有條不紊地運行著，倘若它們沒有協調一致，各自肆意妄為，林生你覺得地上還會有春耕秋收，還能滋養萬千生靈嗎？”
林凡聽聞這話，心中大驚，腦海中瞬間浮現出一幅混亂不堪的景象：太陽胡亂出沒，月亮肆意變換，四季錯亂無序，莊稼無法生長，世間萬物陷入一片混沌與荒蕪之中。他瞪大了眼睛，滿臉驚愕地脫口而出：“難道，難道說，日月之間，也使用慧碼溝通？所以才能如此默契配合，維持世間秩序？”
老師看著林凡那副震驚又好奇的模樣，不禁啞然失笑，笑著說道：“你我並非日月，又怎知道它們是否用慧碼溝通呢。但林生啊，難道慧碼就是這世間唯一的語言了？難道有哪位大神規定，這天地之間，要想溝通，必須得用慧碼不成？這世間萬物，各有各的存在方式與運行規律，它們之間或許有著我們難以知曉、超乎想象的溝通方式呀。林生，莫非你要給萬物也定個語言標準不成？”
老師這一連串的反問，如同一記記重錘，再次敲打著林凡那剛剛建立起的認知體係，讓他越發意識到，語言的世界廣闊無邊，溝通的奧秘更是深不可測，而自己之前糾結於慧碼的“標準”，實在是太過狹隘了。林凡站在那兒，久久地凝望著天空，心中思緒萬千，已然陷入了對這天地萬物溝通之理的深深思索之中，仿佛要從那日月星辰的運行軌跡裏，探尋出這世間更深層次的奧秘來。
林凡臉上滿是激動與崇敬之色，他深深地吸了一口氣，用幾乎發顫的聲音說道：“尊師在上，請受小生一拜！”說罷，便恭恭敬敬地朝著老師行了一個大禮，那動作莊重而又虔誠，額頭都快觸碰到地麵了。
此時的他，隻覺得自己大腦一片空白，可又仿佛一片清明，往昔那些在人界所學的編程知識，以及在此界剛剛接觸、苦心鑽研的慧碼內容，此刻竟像是統統被丟入了一座熊熊燃燒的熔爐之中，各種概念、規則逐漸交融在一起，化成了一片混沌，分不清彼此；又仿佛一場紛紛揚揚的大雪飄過，將天地之間染得白茫茫一片，所有過往的認知都被這大雪掩埋，隻餘下一片空靈與寂靜。
許久，許久，林凡才緩緩抬起頭，眼中仍殘留著些許迷茫，他喃喃地說道：“聽聞尊師一席言語，小生感覺自己所學的一切，仿佛飄然而去了，此刻腦中空空如也，再也沒了半點知識，就好像之前的那些積累都化作了泡影，消失得無影無蹤了。”說著，他微微皺起眉頭，心中既有著對這種奇妙狀態的疑惑，又隱隱覺得似乎有什麽新的東西即將在這空白之中萌生。
老師看著林凡這副模樣，卻笑著連連點頭，說道：“很好，很好。”
林凡聽聞此言，不禁麵露驚訝之色，心中滿是不解，暗自思忖道：“這有什麽好？辛辛苦苦學來的知識一下子全沒了，這難道不該是壞事嗎？”想著，他便忍不住開口問道：“尊師，這……這有什麽好？”
老師笑意更濃，目光中透著期許，看著林凡說道：“林生，為師教授知識，目的何在，是為了讓學生記住嗎？”
林凡不假思索地迴答道：“難道，不是？學生們努力學習，不就是為了把知識牢牢記住，日後好派上用場。”
老師微微搖頭，又耐心地解釋道：“為師教授知識，其實就是為了有一天，被你們忘掉！”見林凡一臉茫然，老師繼續說道，“你想想看，若是你們總是抱持著前人的知識不放，將那些既定的內容奉為金科玉律，不敢越雷池一步，隻是一味地重複、照搬，那我族即使再繁衍萬年，也不會有半點進步！知識固然重要，但更重要的是在學習知識的過程中，培養獨立思考的能力，敢於突破、敢於質疑，然後創造出屬於自己的新認知、新方法。林生你能這麽快就把為師所教的知識忘得幹幹淨淨，說明你已經開始打破固有的思維枷鎖，去探尋更深層次的道理了，為師怎能不為之欣慰啊！”
林凡聽了老師這一番話，猶如醍醐灌頂，心中豁然開朗，那原本空白的腦海中，仿佛有無數新的思緒在湧動、生長，他終於明白了老師的良苦用心，也越發對老師的智慧與教誨充滿了感激之情，當下暗暗下定決心，定要在這全新的認知起點上，繼續探索求知，走出一條屬於自己的機關術與慧碼運用的創新之路。
老師見林凡總算摸到了這其中的正道，心中甚是欣慰，覺得這孩子悟性頗高，當下決定趁熱打鐵，繼續引導他往更深處去思考，便又拋出了一個看似天馬行空，卻蘊含深意的問題：“不僅如此，林生你且抬頭觀天上日月，它們可有言語？”
林凡聽聞此言，先是一愣，下意識地仰頭望向那高懸於天際的日月，一時之間竟無言以對。在他過往的認知裏，日月雖每日都按部就班地交替出現、運轉，卻從未想過它們之間是否存在著溝通交流一說，更別提是否有言語了，這問題著實超出了他平日裏的思考範疇。
老師見林凡這般反應，倒也不覺得意外，依舊不緊不慢地說到：“那天上日月，每日東升西落，每月陰晴圓缺，每年四季更迭之時，它們都按照既定的規律有條不紊地運行著，倘若它們沒有協調一致，各自肆意妄為，林生你覺得地上還會有春耕秋收，還能滋養萬千生靈嗎？”
林凡聽聞這話，心中大驚，腦海中瞬間浮現出一幅混亂不堪的景象：太陽胡亂出沒，月亮肆意變換，四季錯亂無序，莊稼無法生長，世間萬物陷入一片混沌與荒蕪之中。他瞪大了眼睛，滿臉驚愕地脫口而出：“難道，難道說，日月之間，也使用慧碼溝通？所以才能如此默契配合，維持世間秩序？”
老師看著林凡那副震驚又好奇的模樣，不禁啞然失笑，笑著說道：“你我並非日月，又怎知道它們是否用慧碼溝通呢。但林生啊，難道慧碼就是這世間唯一的語言了？難道有哪位大神規定，這天地之間，要想溝通，必須得用慧碼不成？這世間萬物，各有各的存在方式與運行規律，它們之間或許有著我們難以知曉、超乎想象的溝通方式呀。林生，莫非你要給萬物也定個語言標準不成？”
老師這一連串的反問，如同一記記重錘，再次敲打著林凡那剛剛建立起的認知體係，讓他越發意識到，語言的世界廣闊無邊，溝通的奧秘更是深不可測，而自己之前糾結於慧碼的“標準”，實在是太過狹隘了。林凡站在那兒，久久地凝望著天空，心中思緒萬千，已然陷入了對這天地萬物溝通之理的深深思索之中，仿佛要從那日月星辰的運行軌跡裏，探尋出這世間更深層次的奧秘來。
林凡臉上滿是激動與崇敬之色，他深深地吸了一口氣，用幾乎發顫的聲音說道：“尊師在上，請受小生一拜！”說罷，便恭恭敬敬地朝著老師行了一個大禮，那動作莊重而又虔誠，額頭都快觸碰到地麵了。
此時的他，隻覺得自己大腦一片空白，可又仿佛一片清明，往昔那些在人界所學的編程知識，以及在此界剛剛接觸、苦心鑽研的慧碼內容，此刻竟像是統統被丟入了一座熊熊燃燒的熔爐之中，各種概念、規則逐漸交融在一起，化成了一片混沌，分不清彼此；又仿佛一場紛紛揚揚的大雪飄過，將天地之間染得白茫茫一片，所有過往的認知都被這大雪掩埋，隻餘下一片空靈與寂靜。
許久，許久，林凡才緩緩抬起頭，眼中仍殘留著些許迷茫，他喃喃地說道：“聽聞尊師一席言語，小生感覺自己所學的一切，仿佛飄然而去了，此刻腦中空空如也，再也沒了半點知識，就好像之前的那些積累都化作了泡影，消失得無影無蹤了。”說著，他微微皺起眉頭，心中既有著對這種奇妙狀態的疑惑，又隱隱覺得似乎有什麽新的東西即將在這空白之中萌生。
老師看著林凡這副模樣，卻笑著連連點頭，說道：“很好，很好。”
林凡聽聞此言，不禁麵露驚訝之色，心中滿是不解，暗自思忖道：“這有什麽好？辛辛苦苦學來的知識一下子全沒了，這難道不該是壞事嗎？”想著，他便忍不住開口問道：“尊師，這……這有什麽好？”
老師笑意更濃，目光中透著期許，看著林凡說道：“林生，為師教授知識，目的何在，是為了讓學生記住嗎？”
林凡不假思索地迴答道：“難道，不是？學生們努力學習，不就是為了把知識牢牢記住，日後好派上用場。”
老師微微搖頭，又耐心地解釋道：“為師教授知識，其實就是為了有一天，被你們忘掉！”見林凡一臉茫然，老師繼續說道，“你想想看，若是你們總是抱持著前人的知識不放，將那些既定的內容奉為金科玉律，不敢越雷池一步，隻是一味地重複、照搬，那我族即使再繁衍萬年，也不會有半點進步！知識固然重要，但更重要的是在學習知識的過程中，培養獨立思考的能力，敢於突破、敢於質疑，然後創造出屬於自己的新認知、新方法。林生你能這麽快就把為師所教的知識忘得幹幹淨淨，說明你已經開始打破固有的思維枷鎖，去探尋更深層次的道理了，為師怎能不為之欣慰啊！”
林凡聽了老師這一番話，猶如醍醐灌頂，心中豁然開朗，那原本空白的腦海中，仿佛有無數新的思緒在湧動、生長，他終於明白了老師的良苦用心，也越發對老師的智慧與教誨充滿了感激之情，當下暗暗下定決心，定要在這全新的認知起點上，繼續探索求知，走出一條屬於自己的機關術與慧碼運用的創新之路。