第93章 科技普及的初步嚐試
穿越後，我的科技震撼修仙界 作者：愛吃雜錦粥的龐經理 投票推薦 加入書簽 留言反饋
林羽坐在書桌前，手指輕輕敲擊著桌麵。最近，他的發明在修仙界掀起了不小的波瀾，不僅修士們對科技充滿興趣，一些凡人也開始關注這些新奇的發明。這讓林羽萌生了一個新的想法——讓更多的普通人了解科技與靈氣結合的奧秘，推動基礎技術的普及。
“科技不應僅僅服務於修士，它也可以成為改變凡人生活的力量。”他喃喃自語，隨即開始製定計劃。
林羽的第一步是建立一個基礎技術的學習平台。他選擇在青石鎮外的平原搭建一個臨時的科技展示中心，開放給凡人和修士免費參觀。他還邀請了一些擅長講解的修士和技術人員，定期為參觀者舉辦免費的技術分享會。
中心的入口掛著一塊醒目的標語：
**“科技改變生活，知識改變未來。”**
-
展示中心內，林羽將他的核心技術分成幾個簡單直觀的區域，每一個區域都對應一種具體的技術應用。
1. **靈氣基礎原理區**
用簡單的圖像和模型，向參觀者講解靈氣的來源、流動規律以及它在日常生活中的潛力。
2. **日常設備體驗區**
凡人可以親手觸摸和使用如靈輝燈、靈氣屏障模型等基礎設備，感受科技的便利。
3. **互動實驗區**
林羽設計了一些簡單的實驗裝置，比如用靈氣驅動的小型風車、利用符文陣列製作的簡易淨水器等。參觀者可以自己動手嚐試。
展示中心開放的第一天，便吸引了大量凡人和低階修士。一位農夫站在靈輝燈的展台前，伸手觸摸著燈罩，眼中滿是好奇。
“這燈居然不用油也能亮，真是神奇！”他說道，“如果能帶迴家，那晚上幹活也能看得清楚了。”
旁邊，一個少年正在互動實驗區擺弄小型風車，他激動地喊道：“娘親快看！我用手掌的靈氣就讓風車轉起來了！林先生真是太厲害了！”
林羽在一旁微笑著觀察，心中默默記下參觀者的反應。他發現，大多數人對設備的原理並不了解，但對科技的實用性卻充滿了期待。
為了讓更多凡人能夠理解科技與靈氣的結合，林羽決定簡化技術語言。他將複雜的靈氣傳導原理，用日常生活中的比喻解釋給參觀者聽：
“靈氣就像一條看不見的小河，而我們的設備，就是把這條小河引到需要的地方去，比如發光、取暖或者驅動機械。”
這種通俗的表達方式讓人們恍然大悟，許多凡人紛紛點頭表示：“原來靈氣還能這樣用！”
林羽意識到，僅僅展示設備和技術還不夠，他需要建立一個更係統的教育平台。他在青石鎮附近籌建了一所“靈氣技術學堂”，招收願意學習的凡人和低階修士。
學堂的課程分為三個層次：
1. **基礎課程**：教授靈氣的基本概念和符文的簡單使用。
2. **應用課程**：教授如何製作和維護靈氣燈具、淨水器等設備。
3. **高級課程**：探索靈氣與機械結合的更多可能性，為未來的科技創新儲備人才。
學堂一開課，便吸引了大量年輕人報名。一些散修甚至帶著自己的孩子前來，希望他們能學到有用的技術。
盡管普及科技的努力取得了初步成功，但林羽也麵臨了一些質疑和阻力。一些修士認為，他過於注重凡人的需求，可能會分散修仙界的資源。
“林先生，凡人終究不能修行，為什麽要為他們耗費精力？這些資源應該留給修士使用。”一名中年修士在展示中心直言不諱。
林羽並未迴避這個問題，他微笑著迴答：“科技並不是消耗資源，而是讓資源發揮更大的價值。凡人雖然不能修行，但他們是這個世界的重要組成部分。如果他們的生活能因科技而改善，整個世界都會更美好。”
這個迴答贏得了許多凡人的讚同，甚至一些觀念較為開放的修士也開始反思自己的立場。
隨著靈氣技術的推廣，一些基礎設備逐漸走入凡人的生活：
1. **靈輝燈**：讓偏遠村莊的夜晚變得明亮而溫暖。
2. **淨水符文裝置**：為幹旱地區提供了清潔的飲用水。
3. **簡易農具改良器**：提高了農田的耕作效率，讓農民的生活更加富足。
一個農夫感慨道：“以前從沒想過，靈氣這種東西還能和我們凡人的生活扯上關係。林先生讓我們看到，科技真的能改變命運。”
夜晚的展示中心依舊燈火通明，林羽坐在學堂的講台前，望著一群正在認真學習符文知識的年輕人，心中充滿了希望。
他在筆記本中寫道：
**“科技與靈氣結合，不僅是修士的福音，也是凡人的光明。未來，知識的傳播和技術的普及，將改變這個世界的每一個角落。”**
窗外，靈輝燈的光芒點亮了整個村莊，而林羽的內心，也被未來的無數可能性所點燃。
“科技不應僅僅服務於修士，它也可以成為改變凡人生活的力量。”他喃喃自語，隨即開始製定計劃。
林羽的第一步是建立一個基礎技術的學習平台。他選擇在青石鎮外的平原搭建一個臨時的科技展示中心，開放給凡人和修士免費參觀。他還邀請了一些擅長講解的修士和技術人員，定期為參觀者舉辦免費的技術分享會。
中心的入口掛著一塊醒目的標語：
**“科技改變生活，知識改變未來。”**
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展示中心內，林羽將他的核心技術分成幾個簡單直觀的區域，每一個區域都對應一種具體的技術應用。
1. **靈氣基礎原理區**
用簡單的圖像和模型，向參觀者講解靈氣的來源、流動規律以及它在日常生活中的潛力。
2. **日常設備體驗區**
凡人可以親手觸摸和使用如靈輝燈、靈氣屏障模型等基礎設備，感受科技的便利。
3. **互動實驗區**
林羽設計了一些簡單的實驗裝置，比如用靈氣驅動的小型風車、利用符文陣列製作的簡易淨水器等。參觀者可以自己動手嚐試。
展示中心開放的第一天，便吸引了大量凡人和低階修士。一位農夫站在靈輝燈的展台前，伸手觸摸著燈罩，眼中滿是好奇。
“這燈居然不用油也能亮，真是神奇！”他說道，“如果能帶迴家，那晚上幹活也能看得清楚了。”
旁邊，一個少年正在互動實驗區擺弄小型風車，他激動地喊道：“娘親快看！我用手掌的靈氣就讓風車轉起來了！林先生真是太厲害了！”
林羽在一旁微笑著觀察，心中默默記下參觀者的反應。他發現，大多數人對設備的原理並不了解，但對科技的實用性卻充滿了期待。
為了讓更多凡人能夠理解科技與靈氣的結合，林羽決定簡化技術語言。他將複雜的靈氣傳導原理，用日常生活中的比喻解釋給參觀者聽：
“靈氣就像一條看不見的小河，而我們的設備，就是把這條小河引到需要的地方去，比如發光、取暖或者驅動機械。”
這種通俗的表達方式讓人們恍然大悟，許多凡人紛紛點頭表示：“原來靈氣還能這樣用！”
林羽意識到，僅僅展示設備和技術還不夠，他需要建立一個更係統的教育平台。他在青石鎮附近籌建了一所“靈氣技術學堂”，招收願意學習的凡人和低階修士。
學堂的課程分為三個層次：
1. **基礎課程**：教授靈氣的基本概念和符文的簡單使用。
2. **應用課程**：教授如何製作和維護靈氣燈具、淨水器等設備。
3. **高級課程**：探索靈氣與機械結合的更多可能性，為未來的科技創新儲備人才。
學堂一開課，便吸引了大量年輕人報名。一些散修甚至帶著自己的孩子前來，希望他們能學到有用的技術。
盡管普及科技的努力取得了初步成功，但林羽也麵臨了一些質疑和阻力。一些修士認為，他過於注重凡人的需求，可能會分散修仙界的資源。
“林先生，凡人終究不能修行，為什麽要為他們耗費精力？這些資源應該留給修士使用。”一名中年修士在展示中心直言不諱。
林羽並未迴避這個問題，他微笑著迴答：“科技並不是消耗資源，而是讓資源發揮更大的價值。凡人雖然不能修行，但他們是這個世界的重要組成部分。如果他們的生活能因科技而改善，整個世界都會更美好。”
這個迴答贏得了許多凡人的讚同，甚至一些觀念較為開放的修士也開始反思自己的立場。
隨著靈氣技術的推廣，一些基礎設備逐漸走入凡人的生活：
1. **靈輝燈**：讓偏遠村莊的夜晚變得明亮而溫暖。
2. **淨水符文裝置**：為幹旱地區提供了清潔的飲用水。
3. **簡易農具改良器**：提高了農田的耕作效率，讓農民的生活更加富足。
一個農夫感慨道：“以前從沒想過，靈氣這種東西還能和我們凡人的生活扯上關係。林先生讓我們看到，科技真的能改變命運。”
夜晚的展示中心依舊燈火通明，林羽坐在學堂的講台前，望著一群正在認真學習符文知識的年輕人，心中充滿了希望。
他在筆記本中寫道：
**“科技與靈氣結合，不僅是修士的福音，也是凡人的光明。未來，知識的傳播和技術的普及，將改變這個世界的每一個角落。”**
窗外，靈輝燈的光芒點亮了整個村莊，而林羽的內心，也被未來的無數可能性所點燃。