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“李叔叔給您帶來的威脅就這樣解決了？”安康覺得不可思議。
“是的。”舅舅迴答，“問題沒有辦法多。當你走入社會之後你就會發現隨時隨地都有可能會出問題。有時候問題無法正麵解決的時候，就要想辦法換一個角度思考解決之道。這叫聲東擊西。《三十六計》你知道嗎？”
“知道。我看過小人書。”
“嗯，這些古人總結出來的大智慧，你可以多讀一讀。等你放暑假了，我給你買一套《東周列國誌》，那裏的故事才真叫拍案叫絕。”
安康對這個舅舅要買的《東周列國誌》充滿著無限期待。
林沐霜的水粉畫功底越來越好，這完全是得益於那位姓程的工程師的悉心指導。其實林沐霜和程工之間的機緣很奇妙。一個是陸家嘴工地上的一位工程師，一個是碰巧在工地附近寫生的小學生。
按道理來講，工程師碰到熱愛美術的小朋友指點一二就可以了。可是這個工程師卻把林沐霜當作了自己的學生一樣看待。第一次他就隻教了一個小時，以後教的時間越來越長，有一迴花了將近三個小時。
程工在講解完之後還親自給林沐霜做演示，然後又讓林沐霜按他的要求畫，畫得不好的地方隨時給予指點。
林沐霜也沒有辜負這位萍水相逢的老師的期望，除了星期天去陸家嘴學畫以外，平時學習完了之後基本上不是在畫畫就是在看美術書。這種學習的勁頭，甚至讓安康的舅舅和舅媽看了有些擔心，怕女兒這樣廢寢忘食、不務正業會耽誤她的期末考試。
舅舅為此還特地問安康到底是怎麽迴事。安康把情況跟舅舅一說，舅舅想了想叮囑安康說妹妹還小你要多照顧她一點，舅舅還打算找個星期天陪林沐霜去陸家嘴看看。後來在舅媽的提醒下，舅舅打消了這個主意，而是和舅媽一起給女兒的美術老師準備了一份禮物。
這份禮物對於舅舅而言倒是簡單的很，因為他送的是一條領帶和一根皮帶。領帶是他自己的店裏做的，而皮帶是舅媽搭配著領帶的風格去百貨商店裏買的。
林沐霜把包裝精美的皮帶和領帶送給程工的時候，程工擺擺手無論如何也不收。
安康對程工說：“程叔叔，這是我舅舅舅媽的一點兒心意。畢竟您每個星期都教我表妹畫畫，實在是辛苦了。”
程工說：“我教她畫畫是自願的，而我也自得其樂啊。我小時候也像霜霜一樣對美術感興趣，那個時候也沒有人教。書店裏類似的書也不多，圖書館又很遠。所以基本上都是自己瞎琢磨。好在幾年之後也像霜霜一樣偶然間碰到了一個老師願意教我。那是個在公園裏打太極的退休老人，他教我也是免費的，隻圖個樂子，不圖有什麽迴報。所以我現在也像我當年的老師一樣。教霜霜也是圖個樂子。將來是否能成才，就看霜霜自己了。”
林沐霜問：“我一定要好好努力。”
“嗯。這樣就好。教霜霜畫畫對我來說也是一種休息。我平時休息的時候要麽就在工地上和人聊天，要麽就在宿舍裏睡午覺。現在每個星期能跟你們兩個小朋友聊一聊，我也覺得很開心啊。再說我也喜歡畫畫，把自己知道的一些東西告訴你們對我來說也是一件很有意義的事情。”
林沐霜感慨說：“能做自己喜歡的事情，的確是很開心的。”
“怎麽？你難道還做了些自己不喜歡的事情嗎？”程工問。
“嗯。每天寫作業，我覺得就是浪費時間。”
“哈哈哈。”程工大笑，“學習好了，對畫畫也是有幫助的喲，小姑娘。”
“有什麽幫助呢？”
“你們學了幾何沒有？”程工問。
林沐霜看了看安康，安康替她迴答說：“一點點，很基礎的。”
“學了幾何之後對你構圖非常有幫助。尤其是畫寫實的作品，沒有幾何的概念就會事倍功半。除和幾何以外，語文也很重要啊。如果你要創作虛幻的作品、或者以後想畫中國畫，那麽文學功底也要非常強，否則意境就出不來。”
程工講的這些林沐霜聽得一知半解。數學中的幾何構圖對美術有幫助她還可以理解，但是語文對畫畫有什麽幫助卻不甚了了。
安康雖然不懂美術，但是對美術與文學的相關性卻是知道的。曆史上的文化大師、文化變革都是在哲學、文學、音樂、美術等學科相輔相成中完成的。近幾百年的文化變革還加入了科學，因為科學影響了人們的世界觀，而世界觀又會影響文學、藝術。這是安康在學曆史、看與科學相關的書籍中獲得的知識。
盡管隻是閑聊，但是安康覺得今天的聊天十分重要。這個重要性不是對他自己而言，而是對表妹林沐霜而言的。舅舅舅媽平時工作比較忙，沒有太多時間管女兒的學習。自從安康來到上海之後，他就肩負起了督促表妹學習的重任。
這幾個月來的督促幾乎是強製性的。比如：不做好作業不許下樓玩，做錯的地方不改好不許看電視等等。
而現在安康認為負麵的強製完全有變為正麵引導的可能性。所以程工的一番話讓安康明白了引導的方法。小學的學習就是以語文、數學為主。如果表妹接受了語文和數學都有助於提高美術水平的話，那麽還需要再采用那些強製手段嗎？
盡管安康還想和程工把這個話題繼續深入下去，但是卻被林沐霜打斷了。她還是舉著裝著禮物的小紙袋，要往程工手裏塞。
就這樣推來推去的，最後程工隻好妥協了。他說：“這個領帶是你爸爸店裏做的，這個皮帶是在商店裏買的。對吧？”
“嗯。”林沐霜點點頭。
“那我就收下這個領帶吧。也不能卻了你爸爸媽媽的一番心意。皮帶我就不收了。購物的小票還有的話，皮帶還可以拿迴商店去退掉。”
送禮和閑聊結束之後，程工並沒有像之前那樣開始指導林沐霜畫畫，而是問安康和林沐霜想不想去他工作的地方看一看。
安康和林沐霜當然感興趣。因為他們每個星期來陸家嘴都隻是在工地外的馬路上。那些工地他們也隻是扒著圍牆的缺口看了看，也不敢隨便進去。現在有個局內人帶他們進去白相白相當然是一件好事嘍。
不過，程工工作的地方其實並不是在工地上，而是工地旁邊的一個三層的小樓。這個小樓明顯不是一個長久的建築，而是和附近的工地一起搭建起來的一個臨時建築。樓雖然不高，但是從三樓望出去，周邊的風景盡收眼底，江對岸的浦西的高樓也一覽無餘。
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“李叔叔給您帶來的威脅就這樣解決了？”安康覺得不可思議。
“是的。”舅舅迴答，“問題沒有辦法多。當你走入社會之後你就會發現隨時隨地都有可能會出問題。有時候問題無法正麵解決的時候，就要想辦法換一個角度思考解決之道。這叫聲東擊西。《三十六計》你知道嗎？”
“知道。我看過小人書。”
“嗯，這些古人總結出來的大智慧，你可以多讀一讀。等你放暑假了，我給你買一套《東周列國誌》，那裏的故事才真叫拍案叫絕。”
安康對這個舅舅要買的《東周列國誌》充滿著無限期待。
林沐霜的水粉畫功底越來越好，這完全是得益於那位姓程的工程師的悉心指導。其實林沐霜和程工之間的機緣很奇妙。一個是陸家嘴工地上的一位工程師，一個是碰巧在工地附近寫生的小學生。
按道理來講，工程師碰到熱愛美術的小朋友指點一二就可以了。可是這個工程師卻把林沐霜當作了自己的學生一樣看待。第一次他就隻教了一個小時，以後教的時間越來越長，有一迴花了將近三個小時。
程工在講解完之後還親自給林沐霜做演示，然後又讓林沐霜按他的要求畫，畫得不好的地方隨時給予指點。
林沐霜也沒有辜負這位萍水相逢的老師的期望，除了星期天去陸家嘴學畫以外，平時學習完了之後基本上不是在畫畫就是在看美術書。這種學習的勁頭，甚至讓安康的舅舅和舅媽看了有些擔心，怕女兒這樣廢寢忘食、不務正業會耽誤她的期末考試。
舅舅為此還特地問安康到底是怎麽迴事。安康把情況跟舅舅一說，舅舅想了想叮囑安康說妹妹還小你要多照顧她一點，舅舅還打算找個星期天陪林沐霜去陸家嘴看看。後來在舅媽的提醒下，舅舅打消了這個主意，而是和舅媽一起給女兒的美術老師準備了一份禮物。
這份禮物對於舅舅而言倒是簡單的很，因為他送的是一條領帶和一根皮帶。領帶是他自己的店裏做的，而皮帶是舅媽搭配著領帶的風格去百貨商店裏買的。
林沐霜把包裝精美的皮帶和領帶送給程工的時候，程工擺擺手無論如何也不收。
安康對程工說：“程叔叔，這是我舅舅舅媽的一點兒心意。畢竟您每個星期都教我表妹畫畫，實在是辛苦了。”
程工說：“我教她畫畫是自願的，而我也自得其樂啊。我小時候也像霜霜一樣對美術感興趣，那個時候也沒有人教。書店裏類似的書也不多，圖書館又很遠。所以基本上都是自己瞎琢磨。好在幾年之後也像霜霜一樣偶然間碰到了一個老師願意教我。那是個在公園裏打太極的退休老人，他教我也是免費的，隻圖個樂子，不圖有什麽迴報。所以我現在也像我當年的老師一樣。教霜霜也是圖個樂子。將來是否能成才，就看霜霜自己了。”
林沐霜問：“我一定要好好努力。”
“嗯。這樣就好。教霜霜畫畫對我來說也是一種休息。我平時休息的時候要麽就在工地上和人聊天，要麽就在宿舍裏睡午覺。現在每個星期能跟你們兩個小朋友聊一聊，我也覺得很開心啊。再說我也喜歡畫畫，把自己知道的一些東西告訴你們對我來說也是一件很有意義的事情。”
林沐霜感慨說：“能做自己喜歡的事情，的確是很開心的。”
“怎麽？你難道還做了些自己不喜歡的事情嗎？”程工問。
“嗯。每天寫作業，我覺得就是浪費時間。”
“哈哈哈。”程工大笑，“學習好了，對畫畫也是有幫助的喲，小姑娘。”
“有什麽幫助呢？”
“你們學了幾何沒有？”程工問。
林沐霜看了看安康，安康替她迴答說：“一點點，很基礎的。”
“學了幾何之後對你構圖非常有幫助。尤其是畫寫實的作品，沒有幾何的概念就會事倍功半。除和幾何以外，語文也很重要啊。如果你要創作虛幻的作品、或者以後想畫中國畫，那麽文學功底也要非常強，否則意境就出不來。”
程工講的這些林沐霜聽得一知半解。數學中的幾何構圖對美術有幫助她還可以理解，但是語文對畫畫有什麽幫助卻不甚了了。
安康雖然不懂美術，但是對美術與文學的相關性卻是知道的。曆史上的文化大師、文化變革都是在哲學、文學、音樂、美術等學科相輔相成中完成的。近幾百年的文化變革還加入了科學，因為科學影響了人們的世界觀，而世界觀又會影響文學、藝術。這是安康在學曆史、看與科學相關的書籍中獲得的知識。
盡管隻是閑聊，但是安康覺得今天的聊天十分重要。這個重要性不是對他自己而言，而是對表妹林沐霜而言的。舅舅舅媽平時工作比較忙，沒有太多時間管女兒的學習。自從安康來到上海之後，他就肩負起了督促表妹學習的重任。
這幾個月來的督促幾乎是強製性的。比如：不做好作業不許下樓玩，做錯的地方不改好不許看電視等等。
而現在安康認為負麵的強製完全有變為正麵引導的可能性。所以程工的一番話讓安康明白了引導的方法。小學的學習就是以語文、數學為主。如果表妹接受了語文和數學都有助於提高美術水平的話，那麽還需要再采用那些強製手段嗎？
盡管安康還想和程工把這個話題繼續深入下去，但是卻被林沐霜打斷了。她還是舉著裝著禮物的小紙袋，要往程工手裏塞。
就這樣推來推去的，最後程工隻好妥協了。他說：“這個領帶是你爸爸店裏做的，這個皮帶是在商店裏買的。對吧？”
“嗯。”林沐霜點點頭。
“那我就收下這個領帶吧。也不能卻了你爸爸媽媽的一番心意。皮帶我就不收了。購物的小票還有的話，皮帶還可以拿迴商店去退掉。”
送禮和閑聊結束之後，程工並沒有像之前那樣開始指導林沐霜畫畫，而是問安康和林沐霜想不想去他工作的地方看一看。
安康和林沐霜當然感興趣。因為他們每個星期來陸家嘴都隻是在工地外的馬路上。那些工地他們也隻是扒著圍牆的缺口看了看，也不敢隨便進去。現在有個局內人帶他們進去白相白相當然是一件好事嘍。
不過，程工工作的地方其實並不是在工地上，而是工地旁邊的一個三層的小樓。這個小樓明顯不是一個長久的建築，而是和附近的工地一起搭建起來的一個臨時建築。樓雖然不高，但是從三樓望出去，周邊的風景盡收眼底，江對岸的浦西的高樓也一覽無餘。