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看著宋琦鏗鏘有力的落筆，銀鉤鐵書的方正字跡，芙蓉感受到他心中百年的沉穩與恬靜。用筆在心，心正筆正。
看著兩支毛筆在宋琦手中行雲流水般地飛舞，一列列異常工整的字跡，躍然紙麵。姚舞看得心潮澎湃，臉也慢慢地紅了。
寫字的宋琦，點頭示意二人停手，但二人看他寫字看得入神，沒有會意。宋琦隻得開口：“墨夠了，你們歇會兒吧。”
二人旋即住手，芙蓉沒動，姚舞則小心奕奕地繞到宋琦右邊安靜地看著宋琦的左右手。
很快，墨見底了，宋琦的左手在紙張的左側寫出最後一豎行的最後六個字“君子貴其全也”。
宋琦停手，將筆置於山枕兩側。雙手交握，搓搓手心，揉揉手腕，站起來活動一下身體。
“太完美了。”姚舞打破了沉默。小嘴小心地吹著未幹的墨跡。
“添個水能把你累得臉都紅了？”宋琦這時才注意到姚舞紅蘋果臉。
姚舞目不轉睛盯著《勸學》“上篇”，仿佛閉下眼就會飛了一樣。遲疑片刻迴答：“精神煥發。精神煥發。”
“剛才怕分你神沒問，語文書裏的《勸學》沒這麽多字，這多出來的，不會也是你在……咳……睡覺的時候夢到的？”
“這個不用。課文裏《勸學》的是節選。有標注。”
“啊，沒注意。早知道這麽多字，我就換一篇了。”芙蓉歉意地從宋琦的手看向那張若施粉的臉，發現了一雙含情的眼。
“你怎麽做到的？”芙蓉問。
兩人認識不到兩天，在一起不到一天，同樣的問題芙蓉已問過數次。
“勤練，苦練，醒著練，睡著了還練。時間一長，就成了。”宋琦答。
“那你怎麽知道我會點荀子的《勸學》？”芙蓉又問。
“我不知道啊。”宋琦看看桌上的兩張紙，揣摩著芙蓉的疑惑。“你是不是覺得我把文章這麽精準的掐斷後無縫銜接，不可能是倉促之為？”
“嗯。”芙蓉捧紙到麵前，若隱若現的墨香悄悄襲來。
“這個簡單。”宋琦答。
“……輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不複挺者，輮使之然也。……”姚舞在低聲誦讀。
“《勸學》全篇1622字，加上題目‘勸學’和作者‘荀子’4個字，共計1626個字。”宋琦繼續講釋，“我拿的8開紙長是370毫米，寬260毫米。‘印’上長、寬各1厘米的格子後，一列是36格，一行有25格。一頁就是900個字。1626減去900等於726，所以你手裏這張紙我從第726個字‘禮者，法之大分’中的‘者’字開始就不會錯了。”
“……南方有鳥，焉名曰蒙，鳩以羽為，巢而編之……”姚舞還在低聲念誦，“這段課文裏沒有！”
“課文裏的是節選，宋琦剛說了，你咋沒聽見？”芙蓉側頭看向姚舞。
“姚舞，你斷錯句了。”宋琦開始洗筆了，“一會兒我換筆加上句讀。”
“標點符號發明太晚了。古文原本都沒有。是吧？”姚舞問。
“古代有句讀，句讀就類似現在的標點符號，但也隻用於私塾先生教授學生時。學生水平一旦提高一點兒，就不需要句讀也能通讀文章。這就是我們看到的文章都沒有斷句的原因。”
“這樣啊？”芙蓉也有點兒迷惑。
“古人認為，文章有生命，有眼，有氣，文氣一斷，文意就僵了，文章也就死了。”宋琦換了筆洗的水，又開始洗筆。“古人看文章靠句尾的虛詞斷句；看駢文靠對仗斷句；看詩詞格律靠韻腳和曲譜斷句。所以古人壓根就不需要標點符號。”
“這也太難了吧？得有多聰明，才能當讀書人。”姚舞直撓頭。
“門檻太高是古代文化普及率不高的原因之一。”宋琦總結後，換了話題。道：“剛才毛筆課還沒下課呢。接著講，毛筆用完要清洗幹淨。因為墨汁裏有膠質，如果不洗掉，筆毫幹後必與膠黏合，再用的時候，一來不易化開，二來易折損筆毫。”
“記住了。”姚舞乖乖地聽著。
“洗淨之後呢，理順筆毫，掛起來，直到幹燥。記住要陰幹，才能保持筆毫原形及特性。”宋琦看著左右兩個認真聽講的學生，拍了下手說：“下課。”
“宋老師，課間是十分鍾麽？”姚舞調皮地伸了一下舌頭，看向芙蓉。
“啊！”突然，姚舞大叫一嗓子，把宋琦和芙蓉嚇了一跳。
“咋了？一驚一乍的。”芙蓉問。
宋琦歪頭看向快要哭出來的姚舞，沒吭聲。
“《望江南》是芙蓉的，《勸學》也是她的。不行，不行。我來磨墨，你得給我也寫一篇，不，兩篇。”姚舞抽抽鼻子，故意帶點哽咽地說，“我要一首七律，不，五言絕句；還要一篇古文，很短的，我想想啊，什麽古文好呢？”
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看著宋琦鏗鏘有力的落筆，銀鉤鐵書的方正字跡，芙蓉感受到他心中百年的沉穩與恬靜。用筆在心，心正筆正。
看著兩支毛筆在宋琦手中行雲流水般地飛舞，一列列異常工整的字跡，躍然紙麵。姚舞看得心潮澎湃，臉也慢慢地紅了。
寫字的宋琦，點頭示意二人停手，但二人看他寫字看得入神，沒有會意。宋琦隻得開口：“墨夠了，你們歇會兒吧。”
二人旋即住手，芙蓉沒動，姚舞則小心奕奕地繞到宋琦右邊安靜地看著宋琦的左右手。
很快，墨見底了，宋琦的左手在紙張的左側寫出最後一豎行的最後六個字“君子貴其全也”。
宋琦停手，將筆置於山枕兩側。雙手交握，搓搓手心，揉揉手腕，站起來活動一下身體。
“太完美了。”姚舞打破了沉默。小嘴小心地吹著未幹的墨跡。
“添個水能把你累得臉都紅了？”宋琦這時才注意到姚舞紅蘋果臉。
姚舞目不轉睛盯著《勸學》“上篇”，仿佛閉下眼就會飛了一樣。遲疑片刻迴答：“精神煥發。精神煥發。”
“剛才怕分你神沒問，語文書裏的《勸學》沒這麽多字，這多出來的，不會也是你在……咳……睡覺的時候夢到的？”
“這個不用。課文裏《勸學》的是節選。有標注。”
“啊，沒注意。早知道這麽多字，我就換一篇了。”芙蓉歉意地從宋琦的手看向那張若施粉的臉，發現了一雙含情的眼。
“你怎麽做到的？”芙蓉問。
兩人認識不到兩天，在一起不到一天，同樣的問題芙蓉已問過數次。
“勤練，苦練，醒著練，睡著了還練。時間一長，就成了。”宋琦答。
“那你怎麽知道我會點荀子的《勸學》？”芙蓉又問。
“我不知道啊。”宋琦看看桌上的兩張紙，揣摩著芙蓉的疑惑。“你是不是覺得我把文章這麽精準的掐斷後無縫銜接，不可能是倉促之為？”
“嗯。”芙蓉捧紙到麵前，若隱若現的墨香悄悄襲來。
“這個簡單。”宋琦答。
“……輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不複挺者，輮使之然也。……”姚舞在低聲誦讀。
“《勸學》全篇1622字，加上題目‘勸學’和作者‘荀子’4個字，共計1626個字。”宋琦繼續講釋，“我拿的8開紙長是370毫米，寬260毫米。‘印’上長、寬各1厘米的格子後，一列是36格，一行有25格。一頁就是900個字。1626減去900等於726，所以你手裏這張紙我從第726個字‘禮者，法之大分’中的‘者’字開始就不會錯了。”
“……南方有鳥，焉名曰蒙，鳩以羽為，巢而編之……”姚舞還在低聲念誦，“這段課文裏沒有！”
“課文裏的是節選，宋琦剛說了，你咋沒聽見？”芙蓉側頭看向姚舞。
“姚舞，你斷錯句了。”宋琦開始洗筆了，“一會兒我換筆加上句讀。”
“標點符號發明太晚了。古文原本都沒有。是吧？”姚舞問。
“古代有句讀，句讀就類似現在的標點符號，但也隻用於私塾先生教授學生時。學生水平一旦提高一點兒，就不需要句讀也能通讀文章。這就是我們看到的文章都沒有斷句的原因。”
“這樣啊？”芙蓉也有點兒迷惑。
“古人認為，文章有生命，有眼，有氣，文氣一斷，文意就僵了，文章也就死了。”宋琦換了筆洗的水，又開始洗筆。“古人看文章靠句尾的虛詞斷句；看駢文靠對仗斷句；看詩詞格律靠韻腳和曲譜斷句。所以古人壓根就不需要標點符號。”
“這也太難了吧？得有多聰明，才能當讀書人。”姚舞直撓頭。
“門檻太高是古代文化普及率不高的原因之一。”宋琦總結後，換了話題。道：“剛才毛筆課還沒下課呢。接著講，毛筆用完要清洗幹淨。因為墨汁裏有膠質，如果不洗掉，筆毫幹後必與膠黏合，再用的時候，一來不易化開，二來易折損筆毫。”
“記住了。”姚舞乖乖地聽著。
“洗淨之後呢，理順筆毫，掛起來，直到幹燥。記住要陰幹，才能保持筆毫原形及特性。”宋琦看著左右兩個認真聽講的學生，拍了下手說：“下課。”
“宋老師，課間是十分鍾麽？”姚舞調皮地伸了一下舌頭，看向芙蓉。
“啊！”突然，姚舞大叫一嗓子，把宋琦和芙蓉嚇了一跳。
“咋了？一驚一乍的。”芙蓉問。
宋琦歪頭看向快要哭出來的姚舞，沒吭聲。
“《望江南》是芙蓉的，《勸學》也是她的。不行，不行。我來磨墨，你得給我也寫一篇，不，兩篇。”姚舞抽抽鼻子，故意帶點哽咽地說，“我要一首七律，不，五言絕句；還要一篇古文，很短的，我想想啊，什麽古文好呢？”