第107章 四海一家
斷命天師：將軍獨寵小命師 作者：頂蕩八荒 投票推薦 加入書簽 留言反饋
金秋時節，明德堂迎來了一場前所未有的盛會。來自四麵八方的學子齊聚一堂：有北疆的遊牧少年，西域的商賈之子，南洋的航海世家，甚至遠至天竺的求學者。
清晨，葉知秧站在講堂前，看著台下形形色色的麵孔。這是明德堂首次舉辦的\"四海文化交流節\"，為期一月，讓各地學子展示自己的文化智慧，互相切磋學習。
\"諸位既來自天下各處，\"她開門見山，\"不如先說說，是什麽讓你們想來明德堂求學？\"
一個身著異域服飾的少年站起來：\"我來自西域商道。以前我們隻懂得經商，但自從遇到明德堂的醫學隊，才知道學問的世界這麽廣闊。\"
\"說得好。\"葉知秧點頭，\"那你在這裏最想學什麽？\"
\"除了醫術，還想學算學。\"少年說，\"我發現漢地的算學和我們的計數方法各有千秒，如果能結合起來，一定能創造出更好的方法。\"
話音剛落，一個北疆少年接話：\"我們草原也有獨特的算法。比如計算牲畜繁殖、預估草場產量，都有一套完整的方法。\"
\"這正是我們舉辦這次活動的目的。\"葉知秧說，\"知識是活的，隻有不斷交流、不斷創新，才能煥發新的生機。\"
第一個主題是\"衣食住行\"。各地學子展示著自己家鄉的生活智慧：北疆人教授製作保暖皮衣的技術，南洋人分享防腐木材的方法，西域人展示織造彩緞的工藝。
最有趣的是\"美食交流會\"。廚房裏飄出各種exotic的香氣：草原烤肉、西域抓飯、南洋咖喱......學子們一邊品嚐，一邊討論食材的特性和烹飪的原理。
\"你們的咖喱太神奇了，\"一個漢族學子對南洋來的同窗說，\"這些香料不但能增添味道，還能去膩養胃。\"
\"是啊，\"南洋學子解釋，\"我們那裏濕熱，發展出了一整套用香料調理身體的方法。\"
葉知秧在一旁聽得欣慰。這種自然的交流，往往比正式的課堂更有效果。
第二個主題是\"工藝技術\"。工坊裏熱鬧非凡：西域人展示著玻璃製品，北疆人教授皮革處理，南洋人分享造船技術。最令人驚喜的是，當不同工藝相遇時，總能擦出新的火花。
\"先生，快看！\"王子明興奮地喊道，\"他們把北疆的皮革技術和南洋的防水工藝結合，創造出了一種新型皮革，特別適合航海使用。\"
\"妙啊。\"葉知秧讚歎，\"這就是交流的力量。\"
第三個主題是\"文化藝術\"。禮樂堂裏，各地的音樂、舞蹈、詩歌輪番上演。有趣的是，學子們不滿足於簡單展示，而是嚐試著融合不同的藝術形式。
一個令人印象深刻的節目是由幾個不同地域的學子共同創作的：用中原詩詞的意境，配上西域的旋律，融入北疆的舞步，既保留了各自的特色，又渾然一體。
\"真是絕妙。\"觀看的學者們讚歎不已，\"這哪裏是不同文化的簡單組合，分明是創造出了新的藝術形式。\"
但最引人注目的還是\"智慧論壇\"。各地學子針對共同關心的問題展開討論：如何改善商貿往來？如何促進文化交流？如何化解誤解偏見？
討論中，一個來自西域的學子提出了獨特見解：\"我們那裏有句諺語：''一次共餐勝過千言萬語''。也許我們該多創造這樣的機會，讓不同地域的人有更多真實的接觸。\"
\"說得好。\"葉知秧表揚道，\"人與人之間的隔閡，往往源於不了解。而教育，就是要搭建理解的橋梁。\"
交流節進行到一半時，發生了一件小插曲。有人發現自己的貴重物品不見了，一時間猜疑紛起。
葉知秧沒有直接幹預，而是讓學生們自己商議解決方案。最後，大家決定組建一個多民族的調查小組。令人感動的是，失主主動提出：即使找到偷盜者，也希望給他改過的機會。
通過細致調查，終於發現是一個家境貧寒的學子一時糊塗。讓所有人意外的是，最先為他求情的，恰恰是失主。
\"在我們那裏，\"這位南洋來的學子說，\"有個古老的傳統：如果犯錯者真心悔改，我們會給他一個重新做人的機會。\"
這件事反而讓大家的關係更近了。從此，學子們開始自發組織\"文化分享會\"，每天晚上輪流講述自己家鄉的傳統和故事。
慢慢地，一個奇妙的變化發生了：當初來自不同地方的學子，開始以\"明德人\"自稱。他們創造了自己的暗號，編了自己的歌謠，甚至設計了融合各地元素的徽記。
\"先生，\"王子明感慨，\"誰能想到，這些來自天涯海角的年輕人，能這麽快就成為一家人？\"
\"這就是教育的魔力。\"葉知秧說，\"當人們以開放的心態去認識彼此，以真誠的態度去交流，隔閡自然就會消融。\"
交流節的最後一天，學子們自發組織了一場別開生麵的告別會。但與其說是告別，不如說是新的開始。因為他們已經決定：要把這些美好的經曆帶迴各自的家鄉，讓更多人感受到文化交流的魅力。
\"諸位，\"葉知秧在臨別時說，\"記住今天的感受。也許你們來自不同的地方，說著不同的語言，但求知的心是相通的，對美好的向往是相同的。帶著這份''四海一家''的信念迴去，讓更多人感受到這種超越地域、超越族群的情誼。\"
月光下，學子們齊聲高唱一首他們共同創作的歌。歌詞裏融合了各地的韻律，旋律裏揉進了各族的色彩。這首歌後來流傳很廣，被稱為\"明德之歌\"。
很多年後，當這些學子各自成才，他們依然記得金秋時節的明德堂，記得那場打開他們視野的文化盛會，記得那份\"四海一家\"的情誼。
而這，正是教育最深遠的影響——它讓人明白：這個世界雖大，但人心相通；文化雖異，但智慧相融。
清晨，葉知秧站在講堂前，看著台下形形色色的麵孔。這是明德堂首次舉辦的\"四海文化交流節\"，為期一月，讓各地學子展示自己的文化智慧，互相切磋學習。
\"諸位既來自天下各處，\"她開門見山，\"不如先說說，是什麽讓你們想來明德堂求學？\"
一個身著異域服飾的少年站起來：\"我來自西域商道。以前我們隻懂得經商，但自從遇到明德堂的醫學隊，才知道學問的世界這麽廣闊。\"
\"說得好。\"葉知秧點頭，\"那你在這裏最想學什麽？\"
\"除了醫術，還想學算學。\"少年說，\"我發現漢地的算學和我們的計數方法各有千秒，如果能結合起來，一定能創造出更好的方法。\"
話音剛落，一個北疆少年接話：\"我們草原也有獨特的算法。比如計算牲畜繁殖、預估草場產量，都有一套完整的方法。\"
\"這正是我們舉辦這次活動的目的。\"葉知秧說，\"知識是活的，隻有不斷交流、不斷創新，才能煥發新的生機。\"
第一個主題是\"衣食住行\"。各地學子展示著自己家鄉的生活智慧：北疆人教授製作保暖皮衣的技術，南洋人分享防腐木材的方法，西域人展示織造彩緞的工藝。
最有趣的是\"美食交流會\"。廚房裏飄出各種exotic的香氣：草原烤肉、西域抓飯、南洋咖喱......學子們一邊品嚐，一邊討論食材的特性和烹飪的原理。
\"你們的咖喱太神奇了，\"一個漢族學子對南洋來的同窗說，\"這些香料不但能增添味道，還能去膩養胃。\"
\"是啊，\"南洋學子解釋，\"我們那裏濕熱，發展出了一整套用香料調理身體的方法。\"
葉知秧在一旁聽得欣慰。這種自然的交流，往往比正式的課堂更有效果。
第二個主題是\"工藝技術\"。工坊裏熱鬧非凡：西域人展示著玻璃製品，北疆人教授皮革處理，南洋人分享造船技術。最令人驚喜的是，當不同工藝相遇時，總能擦出新的火花。
\"先生，快看！\"王子明興奮地喊道，\"他們把北疆的皮革技術和南洋的防水工藝結合，創造出了一種新型皮革，特別適合航海使用。\"
\"妙啊。\"葉知秧讚歎，\"這就是交流的力量。\"
第三個主題是\"文化藝術\"。禮樂堂裏，各地的音樂、舞蹈、詩歌輪番上演。有趣的是，學子們不滿足於簡單展示，而是嚐試著融合不同的藝術形式。
一個令人印象深刻的節目是由幾個不同地域的學子共同創作的：用中原詩詞的意境，配上西域的旋律，融入北疆的舞步，既保留了各自的特色，又渾然一體。
\"真是絕妙。\"觀看的學者們讚歎不已，\"這哪裏是不同文化的簡單組合，分明是創造出了新的藝術形式。\"
但最引人注目的還是\"智慧論壇\"。各地學子針對共同關心的問題展開討論：如何改善商貿往來？如何促進文化交流？如何化解誤解偏見？
討論中，一個來自西域的學子提出了獨特見解：\"我們那裏有句諺語：''一次共餐勝過千言萬語''。也許我們該多創造這樣的機會，讓不同地域的人有更多真實的接觸。\"
\"說得好。\"葉知秧表揚道，\"人與人之間的隔閡，往往源於不了解。而教育，就是要搭建理解的橋梁。\"
交流節進行到一半時，發生了一件小插曲。有人發現自己的貴重物品不見了，一時間猜疑紛起。
葉知秧沒有直接幹預，而是讓學生們自己商議解決方案。最後，大家決定組建一個多民族的調查小組。令人感動的是，失主主動提出：即使找到偷盜者，也希望給他改過的機會。
通過細致調查，終於發現是一個家境貧寒的學子一時糊塗。讓所有人意外的是，最先為他求情的，恰恰是失主。
\"在我們那裏，\"這位南洋來的學子說，\"有個古老的傳統：如果犯錯者真心悔改，我們會給他一個重新做人的機會。\"
這件事反而讓大家的關係更近了。從此，學子們開始自發組織\"文化分享會\"，每天晚上輪流講述自己家鄉的傳統和故事。
慢慢地，一個奇妙的變化發生了：當初來自不同地方的學子，開始以\"明德人\"自稱。他們創造了自己的暗號，編了自己的歌謠，甚至設計了融合各地元素的徽記。
\"先生，\"王子明感慨，\"誰能想到，這些來自天涯海角的年輕人，能這麽快就成為一家人？\"
\"這就是教育的魔力。\"葉知秧說，\"當人們以開放的心態去認識彼此，以真誠的態度去交流，隔閡自然就會消融。\"
交流節的最後一天，學子們自發組織了一場別開生麵的告別會。但與其說是告別，不如說是新的開始。因為他們已經決定：要把這些美好的經曆帶迴各自的家鄉，讓更多人感受到文化交流的魅力。
\"諸位，\"葉知秧在臨別時說，\"記住今天的感受。也許你們來自不同的地方，說著不同的語言，但求知的心是相通的，對美好的向往是相同的。帶著這份''四海一家''的信念迴去，讓更多人感受到這種超越地域、超越族群的情誼。\"
月光下，學子們齊聲高唱一首他們共同創作的歌。歌詞裏融合了各地的韻律，旋律裏揉進了各族的色彩。這首歌後來流傳很廣，被稱為\"明德之歌\"。
很多年後，當這些學子各自成才，他們依然記得金秋時節的明德堂，記得那場打開他們視野的文化盛會，記得那份\"四海一家\"的情誼。
而這，正是教育最深遠的影響——它讓人明白：這個世界雖大，但人心相通；文化雖異，但智慧相融。