第68章 巡查風波
斷命天師：將軍獨寵小命師 作者：頂蕩八荒 投票推薦 加入書簽 留言反饋
春日的晨露還未散盡，明德堂已經忙碌起來。朝廷巡查團即將到訪，雖然葉知秋強調一切如常，但學子們還是不自覺地早早來到，整理著書籍和場地。
\"這位大人，眉間帶煞，必是兵部出身。那位愛撚須的，定是翰林院的老學究。\"王子明仗著過去挨家串戶的經驗，躲在廊下偷偷觀察著陸續到來的官員。
趙世勳神色凝重：\"那是禮部侍郎鄒正德，我父親說他是堅定的保守派，最看不得任何變革。\"
正說著，一行人在儀仗引導下來到明德堂前。為首的果然是鄒正德，他環視四周，目光中帶著明顯的挑剔。
葉知秋和蕭遠珩早已等候在廳中。看到巡查團進來，她不慌不忙地起身：\"幾位大人辛苦了。\"
\"葉夫人客氣。\"鄒正德拱手迴禮，語氣卻不甚友善，\"奉旨巡查明德堂，還請夫人配合。\"
\"自當如此。\"葉知秋微笑道，\"正好今日有課，請諸位大人一同旁聽。\"
鄒正德眼中閃過一絲冷意：\"聽說明德堂的教學很是特別，今日倒要好好看看。\"
眾人來到教室，學生們已經按序就座。葉知秋走上講台，從容開講：\"今日講''因時製宜''。\"
\"等等。\"鄒正德突然開口，\"為何不從《四書》《五經》講起？這些典籍才是治國根本。\"
葉知秋不慌不忙：\"大人說得對，典籍確是根本。但明德堂的宗旨是培養能臣，不能隻知其然，更要知其所以然。\"
\"哦？\"鄒正德冷笑，\"那請夫人解釋，何為''因時製宜''？\"
葉知秋環視學生：\"王子明，你來說說。\"
王子明起身：\"迴先生，學生以為，因時製宜就是根據實際情況製定對策。就像行醫，同樣的病症在不同人身上可能需要不同的藥方。\"
\"胡鬧！\"鄒正德拍案而起，\"治國之道豈能與行醫相提並論？這般信口開河，全無章法！\"
教室裏一片寂靜。葉知秋卻笑了：\"趙世勳，你來說說。\"
趙世勳站起來：\"大人恕罪。學生出身世族，自幼誦讀經典。但來明德堂後才明白，經典之理要與實際相結合。就像父親教導我的，讀書是為了明理，明理是為了濟世。\"
這番話讓鄒正德一時語塞。葉知秋繼續道：\"請大人看這個。\"她展示了一份奏折，\"這是上月發生在涪陵的案例。當地遇到蝗災，百姓suffering。請問該如何處置？\"
鄒正德掃了一眼：\"自然是按祖製，派官員勘察，奏請朝廷撥款救災。\"
\"需要多久？\"葉知秋反問。
\"按程序，大約...一個月？\"
\"一個月後，災民已經流離失所了。\"葉知秋拿出另一份文書，\"這是我們明德堂學生的處置方案。就地取材，用草木灰驅蝗；調動商隊，緊急運糧；設立粥棚，安置災民。整個過程隻用了三天。\"
她的話引起一陣騷動。就連巡查團中的其他官員也露出驚訝的神色。
\"這...這是壞了規矩！\"鄒正德強辯道。
\"規矩是死的，人是活的。\"葉知秋正色道，\"當年先帝立下祖製，是為了造福百姓。如果墨守成規反而害了百姓，這樣的規矩，還有何意義？\"
這時，一個年輕的官員突然問道：\"聽說明德堂允許學生質疑師長，這不是大逆不道嗎？\"
葉知秋沒有直接迴答，而是轉向學生：\"你們來說說，為什麽要允許質疑？\"
一個學生站起來：\"因為真理越辯越明。先生教導我們，當官不是為了謀私利，而是為了服務百姓。如果看到問題卻不敢指出，那就是失職。\"
另一個學生補充：\"而且先生說過，質疑不是為了否定，而是為了更好地理解。就像今天這樣，通過討論，我們才能真正明白道理。\"
這番話說得在場的官員都陷入沉思。葉知秋趁機道：\"諸位大人，明德堂確實不同於傳統學堂。但我們的目標，正是培養真正能為國為民的人才。這難道不正是朝廷的心意嗎？\"
正說著，外麵傳來一陣喧嘩。一個衙役慌慌張張跑進來：\"報！城南突發大火，火勢蔓延迅速！\"
鄒正德皺眉：\"這等小事，何須來打擾？\"
葉知秋卻已經站起身：\"諸位大人若是不嫌棄，不妨去看看明德堂的學生如何處置實務。\"
來到城南，濃煙滾滾。火勢從一家油坊開始，已經蔓延到周邊民居。驚慌的百姓四處奔逃，場麵一片混亂。
讓巡查團驚訝的是，明德堂的學生們早已分成幾隊，有條不紊地開展救援。王子明帶人疏散群眾，趙世勳組織挑水滅火，還有人在記錄災情、安置災民。
\"這些學生......\"鄒正德看得目瞪口呆，\"怎麽會如此井井有條？\"
蕭遠珩解釋道：\"這是明德堂的實務訓練。每個學生都要學會處置各種急難險重的情況。理論和實踐相結合，才能培養出真正的能臣。\"
火勢很快得到控製。當巡查團準備離開時，一個老者突然跪下：\"求大人為小民做主！那油坊是我的，但我早就發現有人偷工減料，還威脅我不許聲張......\"
鄒正德正要揮手讓人將老者拖走，葉知秋卻說：\"既然遇到了，就請大人看看我們的學生如何處置民間糾紛。\"
在她的示意下，幾個學生立刻展開調查。很快就查明，油坊背後有官員參股，一直在壓榨工人、忽視安全。這次火災，正是劣質油料引起的。
\"該如何處置？\"葉知秋問。
學生們商議片刻，給出方案：追究相關人員責任，賠償受災百姓，重建油坊時加強管理。既維護了公道，又保住了百姓生計。
夕陽西下，巡查團終於離去。鄒正德臨走時意味深長地說：\"夫人，明德堂的教學...確實很特別。\"
葉知秋含笑道：\"大人謬讚。這些不過是為國育才的實處罷了。\"
等人都走後，蕭遠珩才說：\"今天這場火，來得蹊蹺。\"
\"是啊。\"葉知秋望著遠處的晚霞，\"不過正好讓那些大人看看，什麽才是真正的教育。\"
書房裏，葉知秋正在批改學生的實務報告。這些報告記錄了他們今天處置火災的全過程，包括決策理由、行動步驟、得失分析。
蕭遠珩看了看：\"這些孩子進步很大。換作以前，肯定會手忙腳亂。\"
\"是啊。\"葉知秋放下朱筆，\"所以我一點都不擔心巡查。明德堂的根基，不在於那些條條框框，而在於這些孩子心中的責任感。\"
夜深了，明德堂依然燈火通明。學生們在討論今天的事，總結經驗教訓。他們不知道，這正是葉知秋最想看到的——培養出真正懂得為民、能為民、願為民的人才。
\"這位大人，眉間帶煞，必是兵部出身。那位愛撚須的，定是翰林院的老學究。\"王子明仗著過去挨家串戶的經驗，躲在廊下偷偷觀察著陸續到來的官員。
趙世勳神色凝重：\"那是禮部侍郎鄒正德，我父親說他是堅定的保守派，最看不得任何變革。\"
正說著，一行人在儀仗引導下來到明德堂前。為首的果然是鄒正德，他環視四周，目光中帶著明顯的挑剔。
葉知秋和蕭遠珩早已等候在廳中。看到巡查團進來，她不慌不忙地起身：\"幾位大人辛苦了。\"
\"葉夫人客氣。\"鄒正德拱手迴禮，語氣卻不甚友善，\"奉旨巡查明德堂，還請夫人配合。\"
\"自當如此。\"葉知秋微笑道，\"正好今日有課，請諸位大人一同旁聽。\"
鄒正德眼中閃過一絲冷意：\"聽說明德堂的教學很是特別，今日倒要好好看看。\"
眾人來到教室，學生們已經按序就座。葉知秋走上講台，從容開講：\"今日講''因時製宜''。\"
\"等等。\"鄒正德突然開口，\"為何不從《四書》《五經》講起？這些典籍才是治國根本。\"
葉知秋不慌不忙：\"大人說得對，典籍確是根本。但明德堂的宗旨是培養能臣，不能隻知其然，更要知其所以然。\"
\"哦？\"鄒正德冷笑，\"那請夫人解釋，何為''因時製宜''？\"
葉知秋環視學生：\"王子明，你來說說。\"
王子明起身：\"迴先生，學生以為，因時製宜就是根據實際情況製定對策。就像行醫，同樣的病症在不同人身上可能需要不同的藥方。\"
\"胡鬧！\"鄒正德拍案而起，\"治國之道豈能與行醫相提並論？這般信口開河，全無章法！\"
教室裏一片寂靜。葉知秋卻笑了：\"趙世勳，你來說說。\"
趙世勳站起來：\"大人恕罪。學生出身世族，自幼誦讀經典。但來明德堂後才明白，經典之理要與實際相結合。就像父親教導我的，讀書是為了明理，明理是為了濟世。\"
這番話讓鄒正德一時語塞。葉知秋繼續道：\"請大人看這個。\"她展示了一份奏折，\"這是上月發生在涪陵的案例。當地遇到蝗災，百姓suffering。請問該如何處置？\"
鄒正德掃了一眼：\"自然是按祖製，派官員勘察，奏請朝廷撥款救災。\"
\"需要多久？\"葉知秋反問。
\"按程序，大約...一個月？\"
\"一個月後，災民已經流離失所了。\"葉知秋拿出另一份文書，\"這是我們明德堂學生的處置方案。就地取材，用草木灰驅蝗；調動商隊，緊急運糧；設立粥棚，安置災民。整個過程隻用了三天。\"
她的話引起一陣騷動。就連巡查團中的其他官員也露出驚訝的神色。
\"這...這是壞了規矩！\"鄒正德強辯道。
\"規矩是死的，人是活的。\"葉知秋正色道，\"當年先帝立下祖製，是為了造福百姓。如果墨守成規反而害了百姓，這樣的規矩，還有何意義？\"
這時，一個年輕的官員突然問道：\"聽說明德堂允許學生質疑師長，這不是大逆不道嗎？\"
葉知秋沒有直接迴答，而是轉向學生：\"你們來說說，為什麽要允許質疑？\"
一個學生站起來：\"因為真理越辯越明。先生教導我們，當官不是為了謀私利，而是為了服務百姓。如果看到問題卻不敢指出，那就是失職。\"
另一個學生補充：\"而且先生說過，質疑不是為了否定，而是為了更好地理解。就像今天這樣，通過討論，我們才能真正明白道理。\"
這番話說得在場的官員都陷入沉思。葉知秋趁機道：\"諸位大人，明德堂確實不同於傳統學堂。但我們的目標，正是培養真正能為國為民的人才。這難道不正是朝廷的心意嗎？\"
正說著，外麵傳來一陣喧嘩。一個衙役慌慌張張跑進來：\"報！城南突發大火，火勢蔓延迅速！\"
鄒正德皺眉：\"這等小事，何須來打擾？\"
葉知秋卻已經站起身：\"諸位大人若是不嫌棄，不妨去看看明德堂的學生如何處置實務。\"
來到城南，濃煙滾滾。火勢從一家油坊開始，已經蔓延到周邊民居。驚慌的百姓四處奔逃，場麵一片混亂。
讓巡查團驚訝的是，明德堂的學生們早已分成幾隊，有條不紊地開展救援。王子明帶人疏散群眾，趙世勳組織挑水滅火，還有人在記錄災情、安置災民。
\"這些學生......\"鄒正德看得目瞪口呆，\"怎麽會如此井井有條？\"
蕭遠珩解釋道：\"這是明德堂的實務訓練。每個學生都要學會處置各種急難險重的情況。理論和實踐相結合，才能培養出真正的能臣。\"
火勢很快得到控製。當巡查團準備離開時，一個老者突然跪下：\"求大人為小民做主！那油坊是我的，但我早就發現有人偷工減料，還威脅我不許聲張......\"
鄒正德正要揮手讓人將老者拖走，葉知秋卻說：\"既然遇到了，就請大人看看我們的學生如何處置民間糾紛。\"
在她的示意下，幾個學生立刻展開調查。很快就查明，油坊背後有官員參股，一直在壓榨工人、忽視安全。這次火災，正是劣質油料引起的。
\"該如何處置？\"葉知秋問。
學生們商議片刻，給出方案：追究相關人員責任，賠償受災百姓，重建油坊時加強管理。既維護了公道，又保住了百姓生計。
夕陽西下，巡查團終於離去。鄒正德臨走時意味深長地說：\"夫人，明德堂的教學...確實很特別。\"
葉知秋含笑道：\"大人謬讚。這些不過是為國育才的實處罷了。\"
等人都走後，蕭遠珩才說：\"今天這場火，來得蹊蹺。\"
\"是啊。\"葉知秋望著遠處的晚霞，\"不過正好讓那些大人看看，什麽才是真正的教育。\"
書房裏，葉知秋正在批改學生的實務報告。這些報告記錄了他們今天處置火災的全過程，包括決策理由、行動步驟、得失分析。
蕭遠珩看了看：\"這些孩子進步很大。換作以前，肯定會手忙腳亂。\"
\"是啊。\"葉知秋放下朱筆，\"所以我一點都不擔心巡查。明德堂的根基，不在於那些條條框框，而在於這些孩子心中的責任感。\"
夜深了，明德堂依然燈火通明。學生們在討論今天的事，總結經驗教訓。他們不知道，這正是葉知秋最想看到的——培養出真正懂得為民、能為民、願為民的人才。