話表兩頭，當遝縣接到馬韓滅國的捷報時，羊林就以遝衛的名義重新寫了一份戰報差人快馬呈報遼東太守陽終。戰報上寫明了一群馬韓人和倭人組成的海匪入侵遝縣。縣尉李繼帶兵圍剿，中了埋伏，不幸戰死。幸得百夫長程羽殺出重圍後收攏潰兵，夜晚襲營，將海匪擊退入海中逃竄。又派了羊忠帶著一個滿編營五百人盔明甲亮的押送十箱金銀珠寶，前往洛陽西園，為程羽購買縣尉的官位。之所以這麽做就是為了有一個朝廷認可的身份，能夠避免過早的跟大漢朝廷起衝突。
西園賣官既是為了充實漢靈帝的庫房以供其享樂，也是為了發泄他對世家大族操控朝堂的不滿。你們世家不是掌控著官員的任命嗎，行，得交錢，你不交錢，就把官位賣給別人，而且明碼標價，就是為了惡心世家的。漢靈帝就是一個憋屈的皇帝，以漢靈帝的才能做個平庸的實權皇帝綽綽有餘，但要做個絕地反擊的英主，就太難為他了。四百石的縣級官位標價是四百萬錢，也就是四百金，十箱金銀珠寶價值萬金，可不全是用來買官的，不把宦官和一些奸佞送飽了，人家憑啥給你個不是世家的人買官。也就隻能委屈程羽冒充一下遝衛的女婿，好歹跟世家牽上一點點關係，才能買個官做。遝衛一家被軟禁在遝縣，為了家人的安危，他也隻能盡力做好這個傀儡的角色。
時任遼東太守的是陽終，看了戰報之後也就讓差人迴去告知遝衛擊退海匪有功，讓程羽暫代縣尉一職，令其嚴加防範海匪。對陽終來說，遝縣遠著呢，而且遝縣和山東諸郡有著複雜的關係，懶得管，既然海匪已經被擊退了，那也就沒事了。
安排完這些事情，羊景又送來信件，表示要把今後的重點放在培養自己的人才上，也寫了相關的方案。羊景不比別人，他深切的明白如今大漢的知識分子本身就是漢末禍亂的根源之一，這些人不可信也不可用。什麽臥龍鳳雛，什麽潁川四大名士等等都是在根子上就和普通百姓不是一路人。他們或許是良善之人，他們或許以匡扶社稷為己任，也為華夏曆史做出過貢獻，但是他們都不把普通老百姓當人，當真正的人。為什麽這麽說，皇莆嵩坑殺十萬黃巾軍壘京觀。隻因為他無法安置這些人，又怕他們再次造反，隻好殺了。再說諸葛亮，是好人吧？一篇出師表，一句鞠躬盡瘁死而後已，感動了多少人。但是諸葛亮燒死了多少人？諸葛亮煽動裹挾愚昧的百姓做擋箭牌死了多少人？他有正眼看一眼嗎？如果沒有諸葛亮的鞠躬盡瘁、窮兵黷武，戰爭可以早結束多少年可以少死多少人？為什麽每一個封建王朝人口都有幾千萬，卻總是和人口幾十萬、百萬的北方民族打的死去活來？就是因為封建王朝的人口不是幾千萬，其實隻有幾十萬或百萬，也就是那些世家大族、貴族，而其他人就是牲口，就是他們和遊牧民族相互爭搶的牲口。所以羊景不會去搞挖人才那一套，人才多的是，隻要用知識武裝起來，人人都是人才。
遝縣城的南部，占地五百畝的城牆將一片建築保護其中，新生的遼東學府就建立在這裏。
遼東學府采用年級製，共分一年級、二年級和三年級，難度也是從簡到難，每次招生要先考試，根據成績分入不同的年級。學習的課程有政治、語文、農業和基礎數學。政治就是開啟民智。讓學子們知道為什麽百姓窮，為什麽百姓命如草芥。讓他們不再是士人眼中的愚民。也讓學子們知道一個人如果突然有了權力和富貴，心態上會如何轉變，會如何被腐蝕被利用，給學子們講述律法和監察機構的重要性。語文就是學習語言、文字，使用白話文，因為白話文才是屬於百姓的文字。古文之所以深奧，一開始是因為不方便記載，隻能用少量的字表達複雜的意思，後來是被統治者利用，越是不容易普及，愚民就越難翻身，供他們驅使的牲口就越多。農業就簡單了，隨便請了幾位種田或果樹經驗豐富的老農來教學。基礎數學就是加減乘除，用阿拉伯數字進行數學計算，這些最基本的計算可以為平民百姓躲過無數的陷阱，給生活帶去便利。景紫也從此成為了遼東學府的教師之一。
三年級的學子在考試通過後，由遼東學府頒發畢業證書。而成績優異且宣誓效忠老營的學子將被安排進入老營大學繼續學習。老營不僅僅代表一個地方，更代表著一個組織，一個讓他治下的百姓生活越來越好的組織。
老營大學的建造地址就選在老營的附近。老營大學是分專業教學，有醫學、戰術、機械、冶煉、商業、航海、養殖業、道路橋梁和新聞。醫學由遝縣的幾位中醫共同修訂教材，外加羊景的急救術。幾位中醫迫於壓力和一點未來桃李遍天下的虛榮心，也是傾囊相授，盡管他們會的也不高深，但對百姓們來說醫術已經足夠高明。戰術由軍政部的幾位大佬負責教學。兵法這種高深的東西可以慢慢悟，但是象那種小隊士兵在戰場上的機動戰鬥經驗和小細節小戰術卻是最能救自己和戰友命的，這專業是培養底層軍官的搖籃。機械由工匠負責教學，學習機械方麵的基礎知識，限時製作一架投石機、一架龍骨水車就是學子們的作業。冶煉也由工匠負責教學，冶煉的很多技術都來自於羊景，這些工匠自然無法違抗向學生傳授技術的任務。商業在羊景的心中已經有了人選，那就是徐州的糜家人，綁一個糜家的掌櫃來做老師，無傷大雅。航海由海邊的老漁民和海軍中的軍官進行教學。養殖業、道路橋梁和新聞這些方向都安排給了已經跟隨羊景多年，且親自培養過的家仆來負責教學。除了醫學、航海和戰術之外每個專業學習的都是一些基礎知識，和科學的實驗方法與手段，與其說是老師教學生，還不如說是老師帶著學生一起研究，一起摸索。在這個對探索科學還沒形成體係的時代，隻能是一點點的摸索，初級的物理知識還容易學習和掌握，化學、生物知識卻隻有不斷的嚐試，不斷的發現，才能了解到更多。
當然，既然在遼東興辦了學府，朝鮮半島自然也不能厚此薄彼，漢城學府、海城學府、農城學府也就應運而建。
說迴羊忠的進京隊伍，帶隊的是護衛軍一營長楊承。全隊一路上急行軍，隻因為路上不安全，有許多的黃巾軍或者山匪。
中平三年（186）春，靈帝下令修複上年毀於火災的南宮，先使鉤盾令宋典修南宮玉化殿，又使掖庭令畢嵐重鑄四銅人、四黃鍾，銅人列於南宮倉龍、玄武闕外，黃鍾懸於雲台及玉華殿前。另鑄加以吞吐水的天祿（傳說中的獸名）、蝦蟆，轉水入宮，又作翻車、渴鳥，用以灑掃道路，極盡精巧。由於年用錢財皆從全國各地強行搜刮而來，導致雖然黃巾軍主力已經被剿滅，但是殘部卻趁此機會死灰複燃，舉起反旗的人越來越多。他們規模大的集合了兩三萬人，規模小的也有六七千人。
遝縣進京的隊伍在這些人眼中就是香餑餑。五百戰兵都是一人雙馬，數十輛大車，還有三百民夫的隊伍，誰見了都會產生貪欲。
西園賣官既是為了充實漢靈帝的庫房以供其享樂，也是為了發泄他對世家大族操控朝堂的不滿。你們世家不是掌控著官員的任命嗎，行，得交錢，你不交錢，就把官位賣給別人，而且明碼標價，就是為了惡心世家的。漢靈帝就是一個憋屈的皇帝，以漢靈帝的才能做個平庸的實權皇帝綽綽有餘，但要做個絕地反擊的英主，就太難為他了。四百石的縣級官位標價是四百萬錢，也就是四百金，十箱金銀珠寶價值萬金，可不全是用來買官的，不把宦官和一些奸佞送飽了，人家憑啥給你個不是世家的人買官。也就隻能委屈程羽冒充一下遝衛的女婿，好歹跟世家牽上一點點關係，才能買個官做。遝衛一家被軟禁在遝縣，為了家人的安危，他也隻能盡力做好這個傀儡的角色。
時任遼東太守的是陽終，看了戰報之後也就讓差人迴去告知遝衛擊退海匪有功，讓程羽暫代縣尉一職，令其嚴加防範海匪。對陽終來說，遝縣遠著呢，而且遝縣和山東諸郡有著複雜的關係，懶得管，既然海匪已經被擊退了，那也就沒事了。
安排完這些事情，羊景又送來信件，表示要把今後的重點放在培養自己的人才上，也寫了相關的方案。羊景不比別人，他深切的明白如今大漢的知識分子本身就是漢末禍亂的根源之一，這些人不可信也不可用。什麽臥龍鳳雛，什麽潁川四大名士等等都是在根子上就和普通百姓不是一路人。他們或許是良善之人，他們或許以匡扶社稷為己任，也為華夏曆史做出過貢獻，但是他們都不把普通老百姓當人，當真正的人。為什麽這麽說，皇莆嵩坑殺十萬黃巾軍壘京觀。隻因為他無法安置這些人，又怕他們再次造反，隻好殺了。再說諸葛亮，是好人吧？一篇出師表，一句鞠躬盡瘁死而後已，感動了多少人。但是諸葛亮燒死了多少人？諸葛亮煽動裹挾愚昧的百姓做擋箭牌死了多少人？他有正眼看一眼嗎？如果沒有諸葛亮的鞠躬盡瘁、窮兵黷武，戰爭可以早結束多少年可以少死多少人？為什麽每一個封建王朝人口都有幾千萬，卻總是和人口幾十萬、百萬的北方民族打的死去活來？就是因為封建王朝的人口不是幾千萬，其實隻有幾十萬或百萬，也就是那些世家大族、貴族，而其他人就是牲口，就是他們和遊牧民族相互爭搶的牲口。所以羊景不會去搞挖人才那一套，人才多的是，隻要用知識武裝起來，人人都是人才。
遝縣城的南部，占地五百畝的城牆將一片建築保護其中，新生的遼東學府就建立在這裏。
遼東學府采用年級製，共分一年級、二年級和三年級，難度也是從簡到難，每次招生要先考試，根據成績分入不同的年級。學習的課程有政治、語文、農業和基礎數學。政治就是開啟民智。讓學子們知道為什麽百姓窮，為什麽百姓命如草芥。讓他們不再是士人眼中的愚民。也讓學子們知道一個人如果突然有了權力和富貴，心態上會如何轉變，會如何被腐蝕被利用，給學子們講述律法和監察機構的重要性。語文就是學習語言、文字，使用白話文，因為白話文才是屬於百姓的文字。古文之所以深奧，一開始是因為不方便記載，隻能用少量的字表達複雜的意思，後來是被統治者利用，越是不容易普及，愚民就越難翻身，供他們驅使的牲口就越多。農業就簡單了，隨便請了幾位種田或果樹經驗豐富的老農來教學。基礎數學就是加減乘除，用阿拉伯數字進行數學計算，這些最基本的計算可以為平民百姓躲過無數的陷阱，給生活帶去便利。景紫也從此成為了遼東學府的教師之一。
三年級的學子在考試通過後，由遼東學府頒發畢業證書。而成績優異且宣誓效忠老營的學子將被安排進入老營大學繼續學習。老營不僅僅代表一個地方，更代表著一個組織，一個讓他治下的百姓生活越來越好的組織。
老營大學的建造地址就選在老營的附近。老營大學是分專業教學，有醫學、戰術、機械、冶煉、商業、航海、養殖業、道路橋梁和新聞。醫學由遝縣的幾位中醫共同修訂教材，外加羊景的急救術。幾位中醫迫於壓力和一點未來桃李遍天下的虛榮心，也是傾囊相授，盡管他們會的也不高深，但對百姓們來說醫術已經足夠高明。戰術由軍政部的幾位大佬負責教學。兵法這種高深的東西可以慢慢悟，但是象那種小隊士兵在戰場上的機動戰鬥經驗和小細節小戰術卻是最能救自己和戰友命的，這專業是培養底層軍官的搖籃。機械由工匠負責教學，學習機械方麵的基礎知識，限時製作一架投石機、一架龍骨水車就是學子們的作業。冶煉也由工匠負責教學，冶煉的很多技術都來自於羊景，這些工匠自然無法違抗向學生傳授技術的任務。商業在羊景的心中已經有了人選，那就是徐州的糜家人，綁一個糜家的掌櫃來做老師，無傷大雅。航海由海邊的老漁民和海軍中的軍官進行教學。養殖業、道路橋梁和新聞這些方向都安排給了已經跟隨羊景多年，且親自培養過的家仆來負責教學。除了醫學、航海和戰術之外每個專業學習的都是一些基礎知識，和科學的實驗方法與手段，與其說是老師教學生，還不如說是老師帶著學生一起研究，一起摸索。在這個對探索科學還沒形成體係的時代，隻能是一點點的摸索，初級的物理知識還容易學習和掌握，化學、生物知識卻隻有不斷的嚐試，不斷的發現，才能了解到更多。
當然，既然在遼東興辦了學府，朝鮮半島自然也不能厚此薄彼，漢城學府、海城學府、農城學府也就應運而建。
說迴羊忠的進京隊伍，帶隊的是護衛軍一營長楊承。全隊一路上急行軍，隻因為路上不安全，有許多的黃巾軍或者山匪。
中平三年（186）春，靈帝下令修複上年毀於火災的南宮，先使鉤盾令宋典修南宮玉化殿，又使掖庭令畢嵐重鑄四銅人、四黃鍾，銅人列於南宮倉龍、玄武闕外，黃鍾懸於雲台及玉華殿前。另鑄加以吞吐水的天祿（傳說中的獸名）、蝦蟆，轉水入宮，又作翻車、渴鳥，用以灑掃道路，極盡精巧。由於年用錢財皆從全國各地強行搜刮而來，導致雖然黃巾軍主力已經被剿滅，但是殘部卻趁此機會死灰複燃，舉起反旗的人越來越多。他們規模大的集合了兩三萬人，規模小的也有六七千人。
遝縣進京的隊伍在這些人眼中就是香餑餑。五百戰兵都是一人雙馬，數十輛大車，還有三百民夫的隊伍，誰見了都會產生貪欲。