在孩子的成長過程中，學校本應是一個助力孩子茁壯成長的樂園。然而，如今一些學校的過度保護卻猶如一把雙刃劍，在給予孩子安全庇護的同時，也帶來了諸多意想不到的負麵影響，甚至已經開始反噬家長和孩子。
大多數學校都希望孩子能夠在安全、穩定的環境中學習和成長，這本無可厚非。然而，過度保護卻可能適得其反。例如，有些學校為了避免學生在運動中受傷，減少甚至取消了一些具有一定風險性的體育活動。這使得孩子們失去了鍛煉身體、培養運動技能和挑戰自我的機會。久而久之，學生的身體素質可能會下降，缺乏應對挑戰和困難的勇氣與能力。
馬雅舒對女兒的教養方式就是一個典型的例子。在親子類綜藝節目中可以看到，馬雅舒為了不讓孩子受傷，家裏不放大的物件，也不允許孩子去大門口玩，即便孩子對玩沙很感興趣，她也堅決不讓孩子觸碰，甚至在孩子想要摸一摸小魚時，她都在一旁製止。對孩子事無巨細的照顧，導致其 3 歲的女兒在幼兒園啥都不會做，最終遭幼兒園勸退，因為她的過度保護嚴重影響了幼兒園的日常教學。
再比如，成都七中曾發生過一起學生拿開水潑老師的事件。在一次規則教育的主題班會上，李同學主觀認為老師的言行在針對自己，當場對老師進行了侮辱、威脅以及傷害等行為，好在被同班同學製止。事後，學校與該生家長進行溝通，然而他們均未意識到錯誤，沒有向老師道歉，甚至推卸責任。最終學校霸氣地做出了開除該生學籍的處分。據知情人透露，李同學在班會時先是辱罵和挑釁老師，未得到理會後直接拿開水潑向老師。這一事件反映出，部分家長對孩子的過度溺愛和袒護，導致孩子缺乏對老師的尊重和對規則的敬畏之心。
還有一些學校，對學生的成績過度關注，而忽視了他們的心理健康和綜合素質的培養。為了追求高分，學生們可能會麵臨巨大的學習壓力，導致心理負擔過重。例如，有研究發現，部分中學生存在考試焦慮的問題，他們在麵對重要考試時會極度緊張，甚至出現焦慮泛化現象。一高中女生升入高中後，因教師教學方法和競爭對手的變化，成績下降，從全年級前幾名落至 141 名，她感到痛苦、無能，出現了食欲不振、失眠等症狀。還有一平常學習不錯的男生，臨近考試就緊張，甚至考試前會頭痛、發燒，最終不是被迫中斷考試，就是成績不理想。
另外，有些學校過度保護學生，對於一些不良行為采取大事化小、小事化了的態度，使得學生沒有機會麵對自己的錯誤並從中吸取教訓。這樣的學生在步入社會後，可能會因為缺乏責任感和應對挫折的能力，而在遇到問題時不知所措。曾經有位重點學校的學生表示，看到別人考試作弊自己心理不平衡，成績不理想時又埋怨老師不公平，覺得學習沒勁，不想努力讀書了，甚至發展到恨書、恨老師、曠課逃學的程度。
過度保護孩子，不僅會影響孩子的成長和發展，也給家長帶來了困擾和擔憂。學校和家長應該認識到，孩子作為一個獨立的個體，終歸要自己去麵對生活中的種種挑戰。因此，學校需要在確保學生安全的前提下，適當放手，讓孩子有機會去探索、嚐試和麵對挫折。同時，家長也應配合學校，培養孩子的獨立意識和解決問題的能力，而不是一味地為他們遮風擋雨。
教育的目的是培養孩子成為健康、能夠在社會上獨立生存的人，而不是將他們保護成“溫室裏的花朵”。隻有學校和家長共同努力，把握好保護與放手之間的平衡，才能讓孩子真正茁壯成長，擁有美好的未來。
大多數學校都希望孩子能夠在安全、穩定的環境中學習和成長，這本無可厚非。然而，過度保護卻可能適得其反。例如，有些學校為了避免學生在運動中受傷，減少甚至取消了一些具有一定風險性的體育活動。這使得孩子們失去了鍛煉身體、培養運動技能和挑戰自我的機會。久而久之，學生的身體素質可能會下降，缺乏應對挑戰和困難的勇氣與能力。
馬雅舒對女兒的教養方式就是一個典型的例子。在親子類綜藝節目中可以看到，馬雅舒為了不讓孩子受傷，家裏不放大的物件，也不允許孩子去大門口玩，即便孩子對玩沙很感興趣，她也堅決不讓孩子觸碰，甚至在孩子想要摸一摸小魚時，她都在一旁製止。對孩子事無巨細的照顧，導致其 3 歲的女兒在幼兒園啥都不會做，最終遭幼兒園勸退，因為她的過度保護嚴重影響了幼兒園的日常教學。
再比如，成都七中曾發生過一起學生拿開水潑老師的事件。在一次規則教育的主題班會上，李同學主觀認為老師的言行在針對自己，當場對老師進行了侮辱、威脅以及傷害等行為，好在被同班同學製止。事後，學校與該生家長進行溝通，然而他們均未意識到錯誤，沒有向老師道歉，甚至推卸責任。最終學校霸氣地做出了開除該生學籍的處分。據知情人透露，李同學在班會時先是辱罵和挑釁老師，未得到理會後直接拿開水潑向老師。這一事件反映出，部分家長對孩子的過度溺愛和袒護，導致孩子缺乏對老師的尊重和對規則的敬畏之心。
還有一些學校，對學生的成績過度關注，而忽視了他們的心理健康和綜合素質的培養。為了追求高分，學生們可能會麵臨巨大的學習壓力，導致心理負擔過重。例如，有研究發現，部分中學生存在考試焦慮的問題，他們在麵對重要考試時會極度緊張，甚至出現焦慮泛化現象。一高中女生升入高中後，因教師教學方法和競爭對手的變化，成績下降，從全年級前幾名落至 141 名，她感到痛苦、無能，出現了食欲不振、失眠等症狀。還有一平常學習不錯的男生，臨近考試就緊張，甚至考試前會頭痛、發燒，最終不是被迫中斷考試，就是成績不理想。
另外，有些學校過度保護學生，對於一些不良行為采取大事化小、小事化了的態度，使得學生沒有機會麵對自己的錯誤並從中吸取教訓。這樣的學生在步入社會後，可能會因為缺乏責任感和應對挫折的能力，而在遇到問題時不知所措。曾經有位重點學校的學生表示，看到別人考試作弊自己心理不平衡，成績不理想時又埋怨老師不公平，覺得學習沒勁，不想努力讀書了，甚至發展到恨書、恨老師、曠課逃學的程度。
過度保護孩子，不僅會影響孩子的成長和發展，也給家長帶來了困擾和擔憂。學校和家長應該認識到，孩子作為一個獨立的個體，終歸要自己去麵對生活中的種種挑戰。因此，學校需要在確保學生安全的前提下，適當放手，讓孩子有機會去探索、嚐試和麵對挫折。同時，家長也應配合學校，培養孩子的獨立意識和解決問題的能力，而不是一味地為他們遮風擋雨。
教育的目的是培養孩子成為健康、能夠在社會上獨立生存的人，而不是將他們保護成“溫室裏的花朵”。隻有學校和家長共同努力，把握好保護與放手之間的平衡，才能讓孩子真正茁壯成長，擁有美好的未來。