直到第二天早上,楊小路也不知如何向爸爸媽媽說房子的事,把房照和鑰匙扔在了書桌的抽屜裏,去上學了。
來到學校,才知道來今天是應用題考試,不對,現在不能叫考試,應該叫測查,每學期也就那麽幾次:三次數學三次語文,其他科不算,每次測查分為三個層次進行,班級單測,學年整體測,學校統一測。
測查時,各班主任輪換隨機輪換監考,並隨機配一名科任教師,流水作業批卷,質量分析兩率兩分一排行,明確表現。
何謂兩率兩分一排行?優秀率,及格率,平均分,滿分人數,學年單科成績,總成績排行。可謂細致入微,麵麵俱到。而且再三強調,此乃階段性徹查,非考試也!
這不監考老師一進屋就說:今天這節課,按照學校工作的統一安排進行應用題測查,請同學們遵守紀律,保持安靜,不能交頭接耳,也不要借東西,自己答自己的題,做完之後要檢查不到時間,不要交卷。大家一定要仔細認真,如果時間不夠用,學校會統一延長時間,如果發現有出錯的題,告訴老師,老師會匯報給學校,教導處會根據實際情況做出處理。
楊小路他們已經習以為常了,第二張試卷上,有時出錯數,有時出錯題,需要在答題過程當中發現,再臨時改動,大多是那老一套題,改變一些說法和數字。有些時候由於出題者的水平有限,或粗心大意。數字改動的不合理就再改一下或自然得分。
何謂自然得分?就是這道題出錯了,不管你如何答,哪怕數字錯了,哪怕是你列式有問題不符合邏輯,也自然得全分。學習不好的同學,最願意見到這種情況的發生,因為這樣他們又能白得幾分。
都說分、分學生的命根,其實分也是老師的命根。各種考核分,就像這樣各種測查的兩率、兩分、一排行就涉及到老師的加分、減分。
還有學校的臨時工作,上級部門或有關部門通過大校長,德育校長,教學校長,安全校長,法製校長,少先大隊,教導處主任、副主任,總務處,辦公室主任,德育主任,財會室,檔案室,圖書室,校醫室,心理諮詢師各領導和功能室轉達的各種各樣的涉及學生、家長、老師的材料,有關app下載,有關調查問卷,有關信息收集及反饋,有關應檢應查的。
這些整的不好,完成的不及時都要減分,完成的令有關人員滿意的就可以加分,雖然滿不滿意,加分減分,加多少減多少,都是相關領導評判把握,但期末在大會上那麽鄭重其事的項一念,你多少分,他多少分,大多老師,頭昏腦脹,個別心理素質差的老師滿頭大汗,戰戰兢兢,莫名的就顯得在大會前麵主席台上利用麥克風把本就很大的聲音,擴大的更加響亮的有關校領導的形象,顯得那麽威武高大,聲威赫赫。頗有一些大權在握,舍我其誰的英雄氣概。
台下的一眾教師愈發顯得渺小,愈發惶恐瑟瑟。這時也隻有得分高的,領導心目當中的中流砥柱,才會安然如坐,怡然自得,麵帶微笑與台上領導互動,神態愈發恭敬,對學校領導的威嚴論調頗為讚同。
領導在結束時說:我再強調一點,不要總說我們的考試過多,影響了正常教學,怎麽能有影響呢?這不正是給你機會表現自己教學能力的嗎?怎麽表現?靠成績說話!當然一定要記住,這不是考試,這是測查,有些老師怎麽總是想不明白呢?自己反思一下,不要總給學校領導添麻煩。最後,威嚴地掃視全場,空氣十足道:散會!
上午六年級考試,不!徹查完後。中午時間,不知哪位頗有權威的家長,隱晦的表達了一下對小學頻繁考試的不滿。下午領導緊急開了一個會,全校領導都參加,緊急磋商應對方法。
下午第一節,上課大約十幾分鍾,楊小路班級,師生在研究道德與法治中提到的相關法律時,隻聽門“砰”的一聲被打開了,教導主任左手拎包,右手握著手機,威嚴的走進了班級:趙老師,打斷一下,我有重要事情要傳達,同學們!我在這裏再強調一遍,每周包括今天我們做的卷不是考試,是測查,大家一定要記住,無論誰問都是這個答案,聽到沒有?
六年一班的學生愣愣的竟一時忘了迴答,主任的臉上頓時有些不好看,又大聲問道:“聽到沒有?”聽聲音,威嚴立時提高了8度,把同學們嚇一跳。立刻迴答:“聽到了。”由於反應遲鈍,聲音並不高,也不齊,所以主任領導並不滿意,又提高了一個威嚴度,大聲問:“聽到沒有?”“聽到啦!”
主任露出一個雖然還不滿意,但勉強過關的神情,莊嚴的側臉對任課趙老師點了一下頭,一副這麽簡單的事,還得讓我操心的神情,轉身功成而去。
那一扭一扭的,頗有點像企鵝——是帝王企。愣愣的師生對視半天。趙老師咳嗽一聲:“嗯~,剛才我們講到哪了?哦,對了……”還沒等趙老師說完,隔壁六年二班班級聽來山唿海嘯一般的聲音:“知道啦!”
一會走廊裏聽到主任和隔壁班級的班主任說話,其實這節課並不是隔壁班主任的課,但聽說領導下來了,立馬從辦公室小跑到班級門口等待,等領導出來以後,笑嘻嘻的湊了過去。
領導:啥事兒讓您費心,親自下來,有事安排我,我一定辦的讓你滿意。點點頭,主任露出和藹的微笑:還得是你,不僅工作幹得好,班級學生既活躍還有禮貌,反應還快。不像有些班級老師木頭乎的,學生也呆頭呆腦。好好幹,本學期的優秀教師,嗯~一個二聲的嗯,沒有下半句,你懂的。
一轉頭在二班老師尊敬的目下,走向下一個目標,不班級。六三班老師也是一個機靈的老師,早已經恭敬地候在班級門口,主任透過三班老師明顯經過細致打理的精致妝容的側麵看向四班和五班的門口,空無一人,深深的歎了口氣,抬腿向三班室內走去。
來到學校,才知道來今天是應用題考試,不對,現在不能叫考試,應該叫測查,每學期也就那麽幾次:三次數學三次語文,其他科不算,每次測查分為三個層次進行,班級單測,學年整體測,學校統一測。
測查時,各班主任輪換隨機輪換監考,並隨機配一名科任教師,流水作業批卷,質量分析兩率兩分一排行,明確表現。
何謂兩率兩分一排行?優秀率,及格率,平均分,滿分人數,學年單科成績,總成績排行。可謂細致入微,麵麵俱到。而且再三強調,此乃階段性徹查,非考試也!
這不監考老師一進屋就說:今天這節課,按照學校工作的統一安排進行應用題測查,請同學們遵守紀律,保持安靜,不能交頭接耳,也不要借東西,自己答自己的題,做完之後要檢查不到時間,不要交卷。大家一定要仔細認真,如果時間不夠用,學校會統一延長時間,如果發現有出錯的題,告訴老師,老師會匯報給學校,教導處會根據實際情況做出處理。
楊小路他們已經習以為常了,第二張試卷上,有時出錯數,有時出錯題,需要在答題過程當中發現,再臨時改動,大多是那老一套題,改變一些說法和數字。有些時候由於出題者的水平有限,或粗心大意。數字改動的不合理就再改一下或自然得分。
何謂自然得分?就是這道題出錯了,不管你如何答,哪怕數字錯了,哪怕是你列式有問題不符合邏輯,也自然得全分。學習不好的同學,最願意見到這種情況的發生,因為這樣他們又能白得幾分。
都說分、分學生的命根,其實分也是老師的命根。各種考核分,就像這樣各種測查的兩率、兩分、一排行就涉及到老師的加分、減分。
還有學校的臨時工作,上級部門或有關部門通過大校長,德育校長,教學校長,安全校長,法製校長,少先大隊,教導處主任、副主任,總務處,辦公室主任,德育主任,財會室,檔案室,圖書室,校醫室,心理諮詢師各領導和功能室轉達的各種各樣的涉及學生、家長、老師的材料,有關app下載,有關調查問卷,有關信息收集及反饋,有關應檢應查的。
這些整的不好,完成的不及時都要減分,完成的令有關人員滿意的就可以加分,雖然滿不滿意,加分減分,加多少減多少,都是相關領導評判把握,但期末在大會上那麽鄭重其事的項一念,你多少分,他多少分,大多老師,頭昏腦脹,個別心理素質差的老師滿頭大汗,戰戰兢兢,莫名的就顯得在大會前麵主席台上利用麥克風把本就很大的聲音,擴大的更加響亮的有關校領導的形象,顯得那麽威武高大,聲威赫赫。頗有一些大權在握,舍我其誰的英雄氣概。
台下的一眾教師愈發顯得渺小,愈發惶恐瑟瑟。這時也隻有得分高的,領導心目當中的中流砥柱,才會安然如坐,怡然自得,麵帶微笑與台上領導互動,神態愈發恭敬,對學校領導的威嚴論調頗為讚同。
領導在結束時說:我再強調一點,不要總說我們的考試過多,影響了正常教學,怎麽能有影響呢?這不正是給你機會表現自己教學能力的嗎?怎麽表現?靠成績說話!當然一定要記住,這不是考試,這是測查,有些老師怎麽總是想不明白呢?自己反思一下,不要總給學校領導添麻煩。最後,威嚴地掃視全場,空氣十足道:散會!
上午六年級考試,不!徹查完後。中午時間,不知哪位頗有權威的家長,隱晦的表達了一下對小學頻繁考試的不滿。下午領導緊急開了一個會,全校領導都參加,緊急磋商應對方法。
下午第一節,上課大約十幾分鍾,楊小路班級,師生在研究道德與法治中提到的相關法律時,隻聽門“砰”的一聲被打開了,教導主任左手拎包,右手握著手機,威嚴的走進了班級:趙老師,打斷一下,我有重要事情要傳達,同學們!我在這裏再強調一遍,每周包括今天我們做的卷不是考試,是測查,大家一定要記住,無論誰問都是這個答案,聽到沒有?
六年一班的學生愣愣的竟一時忘了迴答,主任的臉上頓時有些不好看,又大聲問道:“聽到沒有?”聽聲音,威嚴立時提高了8度,把同學們嚇一跳。立刻迴答:“聽到了。”由於反應遲鈍,聲音並不高,也不齊,所以主任領導並不滿意,又提高了一個威嚴度,大聲問:“聽到沒有?”“聽到啦!”
主任露出一個雖然還不滿意,但勉強過關的神情,莊嚴的側臉對任課趙老師點了一下頭,一副這麽簡單的事,還得讓我操心的神情,轉身功成而去。
那一扭一扭的,頗有點像企鵝——是帝王企。愣愣的師生對視半天。趙老師咳嗽一聲:“嗯~,剛才我們講到哪了?哦,對了……”還沒等趙老師說完,隔壁六年二班班級聽來山唿海嘯一般的聲音:“知道啦!”
一會走廊裏聽到主任和隔壁班級的班主任說話,其實這節課並不是隔壁班主任的課,但聽說領導下來了,立馬從辦公室小跑到班級門口等待,等領導出來以後,笑嘻嘻的湊了過去。
領導:啥事兒讓您費心,親自下來,有事安排我,我一定辦的讓你滿意。點點頭,主任露出和藹的微笑:還得是你,不僅工作幹得好,班級學生既活躍還有禮貌,反應還快。不像有些班級老師木頭乎的,學生也呆頭呆腦。好好幹,本學期的優秀教師,嗯~一個二聲的嗯,沒有下半句,你懂的。
一轉頭在二班老師尊敬的目下,走向下一個目標,不班級。六三班老師也是一個機靈的老師,早已經恭敬地候在班級門口,主任透過三班老師明顯經過細致打理的精致妝容的側麵看向四班和五班的門口,空無一人,深深的歎了口氣,抬腿向三班室內走去。