誰能想到啊，最後一個目標是在十一中教職工公寓，燕鴻鵠頗有不詳的預感。
倆人拜訪敲門到十一中代理人的家，開門出來的是一個中青年。
果然不是學生，該死的樂遙，居然沒給自己提前交代一聲。
燕鴻鵠有點慌，這葫蘆不好畫瓢啊。
相互簡單介紹後，他第一句話就露陷了：“申老師你有女朋友沒得？”
“爸爸，誰來了呀？”內屋裏走出來一個粉雕玉琢的小女孩，看樣子都上幼兒園了。
淩婕拍一巴掌磕自己臉上。
樂遙你憑什麽這麽有手腕，學生群體能搞定，教師隊伍能打入，拖家帶口的都不放過。
申老師聽了燕鴻鵠說是為之前傳教活動而來，倒是有耐心地接待。
燕鴻鵠也了解到申老師關注到傳教活動倒不是樂遙接觸的。
江湖省中學生百科知識交流競賽，申立偉是市級選拔賽的帶隊老師之一。後來發展出來的傳教活動他也直接就是參與人。
申老師說：“我確實沒有想到這場活動居然是一個學生牽頭的，因緣際會、機緣巧合、歪打正著、陰差陽錯都無法形容我對這件事情的觀感。這個手筆乍一看就像是有團隊在背後操作，我也想看個究竟。現在迴過頭來，我還是覺得不該是他一個人瞎攪和出來的呀。”
“開始我以為是賣卡牌的商家在攢局，我還納悶卡牌商怎麽會攢這種局，後來才知道卡牌是樂遙自己摻和的。哼！這畫蛇添足、節外生枝的、完全適得其反、弄巧成拙……咳，不好意思我是語文老師，情緒激動了有點說話習慣。反正我就那個氣呀，他慶幸不是我帶的學生，不然我能開除了他。”
他本來就不是你帶的學生，你開除他更不是你的學生。燕鴻鵠有點吐槽。
申老師繼續說：“你們私下喊他傳教士還是傳教徒什麽的，倒也有點字麵應景。樂遙推銷卡牌的時候我是生氣的，這個學生不是胡鬧麽。當時我是拒絕的，因為我覺得呀，你不能拿這個當生意。第一，我要試一下，我又不想直說你邀請大家做傳遞教學是商業活動，畢竟不算公益嘛，確實樂遙也要些資金小成本來保持自己的串聯運作。”
“但卡牌是不是太小家子氣了，一點格調都沒有嘛。樂遙也親自送給我幾張卡牌，說迎合了學生口味而已，不然學生未必有動力和興趣，那就浪花都飄不起。這倒是我沒有想到的，這個樂遙會拿捏人心，但是旁門左道以及有私心目的。”
淩婕想到他臨場的pua手段，心裏琢磨可不就是旁門左道、拿捏人心。
“傳遞教學活動當時我是看好的，在校外能引導形成這種好學之風很不容易。我們好些個老師其實都留意到了，知道是個非官方活動，但不知道是樂遙在鼓搗，還誇讚有心人做事好風憑借力，期待著能給青岸市教育界帶來一點新風。但偏偏一粒老鼠屎壞了一鍋粥，害群之馬，跳梁小醜說得就是他樂遙。”
申老師說得義憤填膺，兩口茶就說了四段話。
燕鴻鵠和淩婕倆人沉默地聽著。
傳教活動既不像是有人刻意引導而為，也不像是集體的無意識行為。
或者各自摻半都有一點，但那又是多大的巧妙與運氣啊。
可以說是成也樂遙，敗也樂遙。
甚至，或者。
樂遙自己也未必知道他在其中的關鍵作用，但樂遙一定能感受到那種興起的痛快與那種沒落的懊惱。
燕鴻鵠羨慕得有些嫉妒，淩婕遺憾得有些心痛。
現在，對於四二三讀書日的書展活動申老師未必有什麽樣的興趣，同時很失望樂遙居然真的就幫別人去跑商業活動了。說浪費人才吧不合適，是適當其用吧也怪怪的，他搖搖頭勸燕鴻鵠和淩婕少摻和這樣的事情，重心要放在學習上。
而對於卡牌過渡什麽的，也無所謂，他拿的卡牌是樂遙送的，學生手中卡牌也是自己直接送的，完全沒必要操心。
燕鴻鵠苦著臉：“就擔心他們私下交易去了呀。”
申老師笑了：“我不信樂遙沒有補充一句最終解釋權歸他自己所有。”
燕鴻鵠無奈，終於有過不去關卡了麽，就像打遊戲碰到最後boss卻沒有有效火力輸出一樣。
但淩婕沒有放棄，她利用小女生的情緒打起了感情牌。
“申老師，您說得沒錯，我也一直沒有疏忽過學習這件事。”
“其實最初是好奇，閱讀明明是一件很私人的事情，就算是推廣全民閱讀，未必需要如此群起哄之。”
“等我參與後我就竊喜了，閱讀的交流感與分享感不斷愉悅我自己，讓我有不間斷的閱讀熱情。並且得到交互印證的新體驗和新發現。”
“現在我就想如果我不能分享更多人，或者如果根本沒有人為這件事情做推廣和宣傳，會不會偃旗息鼓後，損失的是我自己。就像傳遞教學活動，最後落得一個遺憾收場。”
“所以，我想完成這件事情，四二三書展也不完全就是商業行為，全民閱讀本身也不僅是單憑興趣去完成。我參與進來了，我願意為推動這件事情做出自己的努力。”
她最後委屈巴巴地撒著嬌：“申老師，請您理解我們，也希望能夠得到您的支持，好不好，謝謝您了。”
這小女生的情緒套路可以呀，燕鴻鵠自己可惜學不到。
申老師思慮再三後妥協了說：“行吧行吧，就再給他樂遙一次機會。我也告訴你們，別太把這個當迴事情，你們的學習學業才是最根本的。”
燕鴻鵠趕忙應聲：“是是是，申老師您教訓的是，我們肯定還是學業為主的。”
申老師又聊起一些其他的，問到他們的學校，說了二中幾個認識的老師閑話。
還招待問要不要在家吃個飯。
倆人推辭說不麻煩了，趕著還要迴去給樂遙做迴複。就告辭了。
申立偉也不多留，送了他們出門口也就作罷。
“老申誰呀，看著不是你的學生吧？”
申立偉的愛人同樣也是十一中的，屬於行政老師，對他的學生也是了解的。
“嗯，不是。要是我有這樣的學生，做夢都能笑醒了。”申立偉不免遺憾，十一中的學生他總覺得有點呆頭呆腦的，一點都不靈活，挖掘不出幾個好苗子。
他想調出十一中的想法醞釀好久了，但可惜一直沒有好的門路，現在的教崗哪裏不是一個蘿卜一個坑。況且自己調出來了，那老婆怎麽辦？
“倒是羨慕老洪，手底下能有這樣的好苗子。”
想著如果剛才跟他們二人提起老洪這個稱唿，大約那倆學生心底會有些不自在的吧。
一念及此他又不免失笑，跟老朋友也好久沒聯係過了，不妨今天邀請他做客吃飯。
倆人拜訪敲門到十一中代理人的家，開門出來的是一個中青年。
果然不是學生，該死的樂遙，居然沒給自己提前交代一聲。
燕鴻鵠有點慌，這葫蘆不好畫瓢啊。
相互簡單介紹後，他第一句話就露陷了：“申老師你有女朋友沒得？”
“爸爸，誰來了呀？”內屋裏走出來一個粉雕玉琢的小女孩，看樣子都上幼兒園了。
淩婕拍一巴掌磕自己臉上。
樂遙你憑什麽這麽有手腕，學生群體能搞定，教師隊伍能打入，拖家帶口的都不放過。
申老師聽了燕鴻鵠說是為之前傳教活動而來，倒是有耐心地接待。
燕鴻鵠也了解到申老師關注到傳教活動倒不是樂遙接觸的。
江湖省中學生百科知識交流競賽，申立偉是市級選拔賽的帶隊老師之一。後來發展出來的傳教活動他也直接就是參與人。
申老師說：“我確實沒有想到這場活動居然是一個學生牽頭的，因緣際會、機緣巧合、歪打正著、陰差陽錯都無法形容我對這件事情的觀感。這個手筆乍一看就像是有團隊在背後操作，我也想看個究竟。現在迴過頭來，我還是覺得不該是他一個人瞎攪和出來的呀。”
“開始我以為是賣卡牌的商家在攢局，我還納悶卡牌商怎麽會攢這種局，後來才知道卡牌是樂遙自己摻和的。哼！這畫蛇添足、節外生枝的、完全適得其反、弄巧成拙……咳，不好意思我是語文老師，情緒激動了有點說話習慣。反正我就那個氣呀，他慶幸不是我帶的學生，不然我能開除了他。”
他本來就不是你帶的學生，你開除他更不是你的學生。燕鴻鵠有點吐槽。
申老師繼續說：“你們私下喊他傳教士還是傳教徒什麽的，倒也有點字麵應景。樂遙推銷卡牌的時候我是生氣的，這個學生不是胡鬧麽。當時我是拒絕的，因為我覺得呀，你不能拿這個當生意。第一，我要試一下，我又不想直說你邀請大家做傳遞教學是商業活動，畢竟不算公益嘛，確實樂遙也要些資金小成本來保持自己的串聯運作。”
“但卡牌是不是太小家子氣了，一點格調都沒有嘛。樂遙也親自送給我幾張卡牌，說迎合了學生口味而已，不然學生未必有動力和興趣，那就浪花都飄不起。這倒是我沒有想到的，這個樂遙會拿捏人心，但是旁門左道以及有私心目的。”
淩婕想到他臨場的pua手段，心裏琢磨可不就是旁門左道、拿捏人心。
“傳遞教學活動當時我是看好的，在校外能引導形成這種好學之風很不容易。我們好些個老師其實都留意到了，知道是個非官方活動，但不知道是樂遙在鼓搗，還誇讚有心人做事好風憑借力，期待著能給青岸市教育界帶來一點新風。但偏偏一粒老鼠屎壞了一鍋粥，害群之馬，跳梁小醜說得就是他樂遙。”
申老師說得義憤填膺，兩口茶就說了四段話。
燕鴻鵠和淩婕倆人沉默地聽著。
傳教活動既不像是有人刻意引導而為，也不像是集體的無意識行為。
或者各自摻半都有一點，但那又是多大的巧妙與運氣啊。
可以說是成也樂遙，敗也樂遙。
甚至，或者。
樂遙自己也未必知道他在其中的關鍵作用，但樂遙一定能感受到那種興起的痛快與那種沒落的懊惱。
燕鴻鵠羨慕得有些嫉妒，淩婕遺憾得有些心痛。
現在，對於四二三讀書日的書展活動申老師未必有什麽樣的興趣，同時很失望樂遙居然真的就幫別人去跑商業活動了。說浪費人才吧不合適，是適當其用吧也怪怪的，他搖搖頭勸燕鴻鵠和淩婕少摻和這樣的事情，重心要放在學習上。
而對於卡牌過渡什麽的，也無所謂，他拿的卡牌是樂遙送的，學生手中卡牌也是自己直接送的，完全沒必要操心。
燕鴻鵠苦著臉：“就擔心他們私下交易去了呀。”
申老師笑了：“我不信樂遙沒有補充一句最終解釋權歸他自己所有。”
燕鴻鵠無奈，終於有過不去關卡了麽，就像打遊戲碰到最後boss卻沒有有效火力輸出一樣。
但淩婕沒有放棄，她利用小女生的情緒打起了感情牌。
“申老師，您說得沒錯，我也一直沒有疏忽過學習這件事。”
“其實最初是好奇，閱讀明明是一件很私人的事情，就算是推廣全民閱讀，未必需要如此群起哄之。”
“等我參與後我就竊喜了，閱讀的交流感與分享感不斷愉悅我自己，讓我有不間斷的閱讀熱情。並且得到交互印證的新體驗和新發現。”
“現在我就想如果我不能分享更多人，或者如果根本沒有人為這件事情做推廣和宣傳，會不會偃旗息鼓後，損失的是我自己。就像傳遞教學活動，最後落得一個遺憾收場。”
“所以，我想完成這件事情，四二三書展也不完全就是商業行為，全民閱讀本身也不僅是單憑興趣去完成。我參與進來了，我願意為推動這件事情做出自己的努力。”
她最後委屈巴巴地撒著嬌：“申老師，請您理解我們，也希望能夠得到您的支持，好不好，謝謝您了。”
這小女生的情緒套路可以呀，燕鴻鵠自己可惜學不到。
申老師思慮再三後妥協了說：“行吧行吧，就再給他樂遙一次機會。我也告訴你們，別太把這個當迴事情，你們的學習學業才是最根本的。”
燕鴻鵠趕忙應聲：“是是是，申老師您教訓的是，我們肯定還是學業為主的。”
申老師又聊起一些其他的，問到他們的學校，說了二中幾個認識的老師閑話。
還招待問要不要在家吃個飯。
倆人推辭說不麻煩了，趕著還要迴去給樂遙做迴複。就告辭了。
申立偉也不多留，送了他們出門口也就作罷。
“老申誰呀，看著不是你的學生吧？”
申立偉的愛人同樣也是十一中的，屬於行政老師，對他的學生也是了解的。
“嗯，不是。要是我有這樣的學生，做夢都能笑醒了。”申立偉不免遺憾，十一中的學生他總覺得有點呆頭呆腦的，一點都不靈活，挖掘不出幾個好苗子。
他想調出十一中的想法醞釀好久了，但可惜一直沒有好的門路，現在的教崗哪裏不是一個蘿卜一個坑。況且自己調出來了，那老婆怎麽辦？
“倒是羨慕老洪，手底下能有這樣的好苗子。”
想著如果剛才跟他們二人提起老洪這個稱唿，大約那倆學生心底會有些不自在的吧。
一念及此他又不免失笑，跟老朋友也好久沒聯係過了，不妨今天邀請他做客吃飯。