萊維不是專家，但他長期跟長門有希一起生活，即使不用靠著細心的觀察，光是從這個絕不會說謊也不會敷衍的少女口中聽到的那些話，也能多少拚湊出資訊統合思念體的一些‘習性’。
“唔，總體來說的確是這樣，所以我曾經說過，像我這樣的屬於資訊統合思念體中的異類，而有希那樣的才是其中占大多數的主流派。”
沒錯，萊維所說的是長門有希那一派資訊統合思念體的主要特點，而朝倉涼子以及她背後曾經的那一派，則是厭倦了一成不變的觀察、觀察、再觀察，想要主動通過自己的刺激來造成特殊的現象來進一步……還是觀察！
“可你曾經想做的那些事，如果成功了之後，不也還是為了能觀察到一些特殊的東西麽？”
“也的確是像老師你說的這樣呢。”
朝倉涼子歪著腦袋想了一下，點點頭同意萊維說的沒錯。好像她真不是個非得謀定而後動的人，在這一點上恐怕是她跟有希之間差別最大的地方了。這也是她比起有希更像個普通人的特點。畢竟能冷靜得像個真正的人工智能一般的人，在這個世界上並非沒有，卻也太過太過的罕見。
況且人會變成那個樣子，以萊維的經驗很大程度上也是因為某些事情讓他們產生了轉變。而即使天生就那般，也會被判定為情感缺失一類的大概算是精神上的先天疾病？總之還是不正常的。
“而對於很多人類，尤其是那些政客。一件事、一個行為對他們來說最重要的是結果，是結果中所能獲得的利益，或者在壞的層麵上能減少的損失。這件事到底是因為什麽、中間演變成什麽樣。這些他們並不會真正的去關心。就像戰爭中死了多少軍人，對於一個職業的政客，他們需要考慮的也隻是其他人對這些數字的反應，會不會影響到他們最終的收獲。如果不會有影響，那麽這個數字是大是小，他們都可以根本不去在意。”
“資訊統合思念體的觀測目的是最終找到自律進化的可能性。”
已經好久沒吭聲，讓旁人看著就跟‘休眠’了般的長門有希突然開了口。她的話讓正滔滔不絕說著其實根本沒多深奧道理也沒特別清晰邏輯的話的萊維突然一愣。
“呃……大概區別就在於資訊統合思念體要的是‘自律進化’吧？”
萊維托著下巴想了想，勉強從其中找到看似有些區別的地方。
“希望從觀測的數據中得到啟發，找出能讓自己進化的方式，而不是直接把希望寄托在能找到直接讓自己獲得進化的……道具或者物品？”
拜托，朝倉小姐你才是資訊統合思念體那一邊的好嗎？用這種話問萊維，他能知道怎麽迴答那就怪了。
“怎麽搞的好像你自己都不太清楚你們究竟想幹什麽似地？”
萊維立即吐槽道。
“啊哈哈，也不是不知道，隻是這種事情對我們來說就像是動物與生俱來的本能一樣，從來就沒有思考過更別說去質疑了。”
涼子這麽一解釋，萊維頓時也理解了。就像人類裏頭又有幾個人會去思考為什麽自己需要吃東西、甚至說為什麽自己必須要努力讓自己活下去？一些科學家解釋這是生物為了延續基因的本能，促使生物努力生存並盡量多的繁衍後代。這種所謂的延續基因的本能，大概就像有希和涼子對於資訊統合思念體的自律進化這個目標的概念一樣吧？
也同樣正如擁有了更清醒意識更複雜思維的人類當中，有一部分早就能夠擺脫這種本能，或者不組成家庭不生孩子不延續後代，甚至選擇結束自己的生命。現在的有希和涼子，也正像是那類對於所謂本能的延續已經沒有那麽重視的人類一樣？
“本能嗎？這應該算是一種長期多代人延續下來的……習慣，或者也可以稱之為文化？”
“說文化給人感覺怪怪的，但意思上我估計也沒什麽大問題。”
萊維實在不擅長跟人探討這種有深度的話題。話說最近中央區很多學校都流行讓教師去參加一些心理學之類的課程，說是多學習這方麵的知識，能夠幫助教師更好地跟學生溝通，提高教育引導學生的成效。
這個事萊維倒也覺得不算壞事。尤其是像他這種當班主任的人，的確也應該多學習一些心理學上的知識，對他們確實可能有些幫助。畢竟現在在許多注重升學注重成績的老牌名校裏，特別流行讓年輕老師擔任班主任。一方麵這裏頭有職場慣例的論資排輩作風，把最辛苦最繁瑣的工作交給新入職的後輩，可以讓前輩們的工作更輕鬆舒適。另一方麵讓能力更強的人專心放在提升學生的成績上麵，教學效果也的確能更好一些。
可是這種新形成的製度主要還得建立在該學校的生源比較優秀，入學的新生都是自製能力比較強，專心學業而不在其他地方花太多心思的前提上。如果學生當中有些比較愛搞事情、或者不搞事情可個性等等比較複雜，那麽讓剛入職不久的新人當班主任，就很可能因為經驗不足的問題，導致忽視了某些細節，造成管理教育上的疏失。
對於萊維這種都幹了十來年勉強也算老資格的班主任，他自認用不著那些科學的理論知識，自己也早就見多識廣很清楚班上那些年輕的孩子們的想法和心理。可是這種事情往往並不一定是積累了足夠的經驗就能讓人做好。也必須承認就像學生在學習上存在天賦差距一樣。當老師的也有天賦不太好，時間很長了也難以領悟其中訣竅的人。
譬如說誇張點像長門有希這種不太能理解各種情感的人，讓她們去管理班上的學生，就很難像萊維這樣站在學生的角度以他們的心態去考慮問題，而是直接以‘正確的方式’強行推行自己的做法，很容易招致一些個性叛逆好強的學生的反感。
“唔，總體來說的確是這樣，所以我曾經說過，像我這樣的屬於資訊統合思念體中的異類，而有希那樣的才是其中占大多數的主流派。”
沒錯，萊維所說的是長門有希那一派資訊統合思念體的主要特點，而朝倉涼子以及她背後曾經的那一派，則是厭倦了一成不變的觀察、觀察、再觀察，想要主動通過自己的刺激來造成特殊的現象來進一步……還是觀察！
“可你曾經想做的那些事，如果成功了之後，不也還是為了能觀察到一些特殊的東西麽？”
“也的確是像老師你說的這樣呢。”
朝倉涼子歪著腦袋想了一下，點點頭同意萊維說的沒錯。好像她真不是個非得謀定而後動的人，在這一點上恐怕是她跟有希之間差別最大的地方了。這也是她比起有希更像個普通人的特點。畢竟能冷靜得像個真正的人工智能一般的人，在這個世界上並非沒有，卻也太過太過的罕見。
況且人會變成那個樣子，以萊維的經驗很大程度上也是因為某些事情讓他們產生了轉變。而即使天生就那般，也會被判定為情感缺失一類的大概算是精神上的先天疾病？總之還是不正常的。
“而對於很多人類，尤其是那些政客。一件事、一個行為對他們來說最重要的是結果，是結果中所能獲得的利益，或者在壞的層麵上能減少的損失。這件事到底是因為什麽、中間演變成什麽樣。這些他們並不會真正的去關心。就像戰爭中死了多少軍人，對於一個職業的政客，他們需要考慮的也隻是其他人對這些數字的反應，會不會影響到他們最終的收獲。如果不會有影響，那麽這個數字是大是小，他們都可以根本不去在意。”
“資訊統合思念體的觀測目的是最終找到自律進化的可能性。”
已經好久沒吭聲，讓旁人看著就跟‘休眠’了般的長門有希突然開了口。她的話讓正滔滔不絕說著其實根本沒多深奧道理也沒特別清晰邏輯的話的萊維突然一愣。
“呃……大概區別就在於資訊統合思念體要的是‘自律進化’吧？”
萊維托著下巴想了想，勉強從其中找到看似有些區別的地方。
“希望從觀測的數據中得到啟發，找出能讓自己進化的方式，而不是直接把希望寄托在能找到直接讓自己獲得進化的……道具或者物品？”
拜托，朝倉小姐你才是資訊統合思念體那一邊的好嗎？用這種話問萊維，他能知道怎麽迴答那就怪了。
“怎麽搞的好像你自己都不太清楚你們究竟想幹什麽似地？”
萊維立即吐槽道。
“啊哈哈，也不是不知道，隻是這種事情對我們來說就像是動物與生俱來的本能一樣，從來就沒有思考過更別說去質疑了。”
涼子這麽一解釋，萊維頓時也理解了。就像人類裏頭又有幾個人會去思考為什麽自己需要吃東西、甚至說為什麽自己必須要努力讓自己活下去？一些科學家解釋這是生物為了延續基因的本能，促使生物努力生存並盡量多的繁衍後代。這種所謂的延續基因的本能，大概就像有希和涼子對於資訊統合思念體的自律進化這個目標的概念一樣吧？
也同樣正如擁有了更清醒意識更複雜思維的人類當中，有一部分早就能夠擺脫這種本能，或者不組成家庭不生孩子不延續後代，甚至選擇結束自己的生命。現在的有希和涼子，也正像是那類對於所謂本能的延續已經沒有那麽重視的人類一樣？
“本能嗎？這應該算是一種長期多代人延續下來的……習慣，或者也可以稱之為文化？”
“說文化給人感覺怪怪的，但意思上我估計也沒什麽大問題。”
萊維實在不擅長跟人探討這種有深度的話題。話說最近中央區很多學校都流行讓教師去參加一些心理學之類的課程，說是多學習這方麵的知識，能夠幫助教師更好地跟學生溝通，提高教育引導學生的成效。
這個事萊維倒也覺得不算壞事。尤其是像他這種當班主任的人，的確也應該多學習一些心理學上的知識，對他們確實可能有些幫助。畢竟現在在許多注重升學注重成績的老牌名校裏，特別流行讓年輕老師擔任班主任。一方麵這裏頭有職場慣例的論資排輩作風，把最辛苦最繁瑣的工作交給新入職的後輩，可以讓前輩們的工作更輕鬆舒適。另一方麵讓能力更強的人專心放在提升學生的成績上麵，教學效果也的確能更好一些。
可是這種新形成的製度主要還得建立在該學校的生源比較優秀，入學的新生都是自製能力比較強，專心學業而不在其他地方花太多心思的前提上。如果學生當中有些比較愛搞事情、或者不搞事情可個性等等比較複雜，那麽讓剛入職不久的新人當班主任，就很可能因為經驗不足的問題，導致忽視了某些細節，造成管理教育上的疏失。
對於萊維這種都幹了十來年勉強也算老資格的班主任，他自認用不著那些科學的理論知識，自己也早就見多識廣很清楚班上那些年輕的孩子們的想法和心理。可是這種事情往往並不一定是積累了足夠的經驗就能讓人做好。也必須承認就像學生在學習上存在天賦差距一樣。當老師的也有天賦不太好，時間很長了也難以領悟其中訣竅的人。
譬如說誇張點像長門有希這種不太能理解各種情感的人，讓她們去管理班上的學生，就很難像萊維這樣站在學生的角度以他們的心態去考慮問題，而是直接以‘正確的方式’強行推行自己的做法，很容易招致一些個性叛逆好強的學生的反感。