第211章 裴啟東初到英才基地
迴到相親前，被七零兵王一眼定情 作者：吾有長弓 投票推薦 加入書簽 留言反饋
英才基地。
不同於其他的學校，這裏的學生，全都是各個領域的權威教授從各地挑選有天賦的孩子，從小培養，將來成為自己的左右手，或者是接班人。
教授可以傳授徒弟專業方麵的知識，但如果是年齡小的孩子，教授沒有精力從小學開始教導他們學習。
就會送到英才基地裏繼續學習，完成基礎教育。
這裏不僅是這些少年天才的培育搖籃，也是教授們的科研基地。
能被教授選中當徒弟都是天資聰明的孩子，更是在某一方麵有特長。
所以，他們的學習方法也跟普通學生不同。
有的人隻用兩年的時間就能把小學的課本全部學完，一年學完初中知識，十個月學完高中課程。
有的學生15歲，已經跟著自己的老師參與了研究工作。
總之，能被送到英才基地的孩子，沒有一個平凡之輩，都是在學習的過程中展現出驚人的天賦，才會被教授選中。
他們可以自由選擇合眼緣的老師，如果完成了一個階段的學習，對別的課業感興趣，也可以重新選擇老師。
老師也同樣在選學生。
能在英才基地當老師的人，也不是普通人，都是知識淵博的學者。
師生的選擇是相互的，一般確定了師生關係，會一直延續到畢業。
老師們會對孩子們精心嗬護教導，隻為把他們培養成國之棟梁。
而裴啟東，連幼兒園都沒上，霍老把裴啟東帶來的時候，校長很不理解。
“霍老，英才基地是培養人才的地方，不是托兒所，這麽小的孩子，什麽都不會，也沒有自理能力，您為什麽不等他長大一些再帶過來？”
霍老說：“裴啟東有超強的學習能力，記憶力驚人，我這麽著急把他帶來，正是因為他現在是一張白紙，在基地裏可以心無旁騖地學習。”
“基地的每一個孩子學習能力都很強，他還這麽小，您如何斷定他能繼承您的衣缽？”
“他對機械異常敏感，隻看一遍拆解過程，就能原樣複原。”
見霍老認定了裴啟東，校長便安排一位基地的職工家屬來照顧他。
霍老卻不同意。
他要讓裴啟東正式入學。
……
裴啟東被安排在戴老師班級的時候，戴老師是拒絕的，說自己教不好這麽小的孩子。
而且他已經有了兩個學生，不可能改變教學進度，照顧裴啟東。
霍老說：“戴老師不用專門照顧啟東的學習，你隻管正常教學，啟東很乖，你給他一本書就行，他不會搗亂你的課堂。”
霍老的麵子還是要給的，而且又是校長發話，戴老師隻能收下裴啟東。
在給班上兩位學生上課的時候，戴老師給了裴啟東一本連環畫。
裴啟東就坐在他專屬的桌椅上認真地看書。
偶爾，在戴老師講課的時候會抬頭看他一眼。
不打擾自己的教學進度，戴老師很滿意。
漸漸地，戴老師對這個乖巧安靜的小萌娃也生出了好感，下課的時候，讓自己的兩名學生帶著裴啟東玩，教他寫字。
隻要教過一遍，裴啟東就會寫，但是他隻寫一遍，就不願意多寫。
……
有一次，在給徐文軒和向成峰講課的時候，戴老師提了一個問題，讓他們倆迴答。
因為這是還沒有開始教的知識，兩人正在思考的時候，裴啟東伸出了他的小胖手。
“老師，我知道。”
“哦？啟東你來迴答。”戴老師是抱著好玩的心態，看裴啟東能說出什麽樣的答案。
誰知，裴啟東張口就說出了正確的答案。
戴老師很詫異：“你怎麽會知道答案？”
裴啟東說：“老師昨天下午讓預習。”
戴老師滿臉驚訝，自己昨天確實講過，但這是小學四年級的知識，難道裴啟東也預習了？
就在戴老師想不通的時候，班上的向成峰說道：“老師，啟東雖然會寫的字不多，但是他認識很多字。”
戴老師聽了，把手中的教科書放在裴啟東的小桌子上，指著一篇課文說道：“啟東，你來讀一讀。”
裴啟東隻是瞄了一眼，不用看課本，就把課本上的內容背誦了下來。
戴老師又把書翻到了最後一頁：“你再讀一遍這篇課文。”
裴啟東照樣背誦出來。
又翻到書本中間，裴啟東依舊能背誦下來。
戴老師震驚不已：“你能把整本書都背誦下來嗎？”
裴啟東點頭。
“是霍老在家讀給你聽的嗎？”
裴啟東搖頭：“這本書我看完了。”
難怪霍老會收裴啟東為徒，這學習能力真是太強了！
戴老師不僅教語文，還教數學，他隨意出了一道題考考裴啟東。
隻見裴啟東抬頭望著房梁，兩隻小手快速地動著，隨後就給出了正確答案。
戴老師震驚後抱著裴啟東去找霍老。
……
“霍老，我錯了，我不該因為啟東年齡小忽視他，我以後一定會認真教導。”
霍老笑眯眯地接過裴啟東，抱在懷裏說：“你本來教學就非常好，很有耐心，這正是我選擇你作為啟東老師的主要原因，啟東迴來也跟我說了，說你講課非常有趣，他很喜歡你。”
接納了裴啟東成為自己的學生，戴老師很有心教導，還因此放慢講課速度，照顧裴啟東。
但他很快就發現，自己根本就沒有這個必要。
隻要給裴啟東一本書，他看完後就不需要看第二遍，上課認真聽講也隻是把不明白的地方鞏固一下而已。
饒是戴老師帶出了很多優秀的學生，也沒有學生能用兩天的時間學完一個學期的課程。
戴老師去找霍老，說自己有兩名學生，讓霍老給裴啟東重新安排一名老師。
這次不是嫌棄，而是怕影響裴啟東的學習進度。
霍老說：“啟東喜歡你，而且整個基地，隻有你的學生年紀小，能跟啟東玩在一塊。我還是那句話，你照常教學，不用特別照顧他。他想學就學，不想學就讓他在一旁睡覺，吃東西，隻要不打擾你上課就行。”
於是，有人經過教室的時候，就會看到，戴老師在給兩名學生上課，旁邊還有一名學生在睡覺。
或者是課間的時候，戴老師帶著自己的三個學生在吃東西。
老師們紛紛議論覺得戴老師教學太不認真。
戴老師直接把三份試卷擺出來。
全是滿分。
還告誡這些老師：“管好你們自己的學生，別老是來找我們啟東討要零食，那是人家家長寄來給啟東吃的，你們的學生都來要，啟東又不懂得拒絕，吃完了，孩子想家怎麽辦？哭了怎麽辦？你們負責哄嗎？”
老師們不滿道：“孩子之間願意分享是好事，你一個老師，不也吃學生的零食。”
戴老師哼了一聲：“說得好像你們沒有吃一樣，你們的學生連吃帶拿，以為我不知道嗎？”
不同於其他的學校，這裏的學生，全都是各個領域的權威教授從各地挑選有天賦的孩子，從小培養，將來成為自己的左右手，或者是接班人。
教授可以傳授徒弟專業方麵的知識，但如果是年齡小的孩子，教授沒有精力從小學開始教導他們學習。
就會送到英才基地裏繼續學習，完成基礎教育。
這裏不僅是這些少年天才的培育搖籃，也是教授們的科研基地。
能被教授選中當徒弟都是天資聰明的孩子，更是在某一方麵有特長。
所以，他們的學習方法也跟普通學生不同。
有的人隻用兩年的時間就能把小學的課本全部學完，一年學完初中知識，十個月學完高中課程。
有的學生15歲，已經跟著自己的老師參與了研究工作。
總之，能被送到英才基地的孩子，沒有一個平凡之輩，都是在學習的過程中展現出驚人的天賦，才會被教授選中。
他們可以自由選擇合眼緣的老師，如果完成了一個階段的學習，對別的課業感興趣，也可以重新選擇老師。
老師也同樣在選學生。
能在英才基地當老師的人，也不是普通人，都是知識淵博的學者。
師生的選擇是相互的，一般確定了師生關係，會一直延續到畢業。
老師們會對孩子們精心嗬護教導，隻為把他們培養成國之棟梁。
而裴啟東，連幼兒園都沒上，霍老把裴啟東帶來的時候，校長很不理解。
“霍老，英才基地是培養人才的地方，不是托兒所，這麽小的孩子，什麽都不會，也沒有自理能力，您為什麽不等他長大一些再帶過來？”
霍老說：“裴啟東有超強的學習能力，記憶力驚人，我這麽著急把他帶來，正是因為他現在是一張白紙，在基地裏可以心無旁騖地學習。”
“基地的每一個孩子學習能力都很強，他還這麽小，您如何斷定他能繼承您的衣缽？”
“他對機械異常敏感，隻看一遍拆解過程，就能原樣複原。”
見霍老認定了裴啟東，校長便安排一位基地的職工家屬來照顧他。
霍老卻不同意。
他要讓裴啟東正式入學。
……
裴啟東被安排在戴老師班級的時候，戴老師是拒絕的，說自己教不好這麽小的孩子。
而且他已經有了兩個學生，不可能改變教學進度，照顧裴啟東。
霍老說：“戴老師不用專門照顧啟東的學習，你隻管正常教學，啟東很乖，你給他一本書就行，他不會搗亂你的課堂。”
霍老的麵子還是要給的，而且又是校長發話，戴老師隻能收下裴啟東。
在給班上兩位學生上課的時候，戴老師給了裴啟東一本連環畫。
裴啟東就坐在他專屬的桌椅上認真地看書。
偶爾，在戴老師講課的時候會抬頭看他一眼。
不打擾自己的教學進度，戴老師很滿意。
漸漸地，戴老師對這個乖巧安靜的小萌娃也生出了好感，下課的時候，讓自己的兩名學生帶著裴啟東玩，教他寫字。
隻要教過一遍，裴啟東就會寫，但是他隻寫一遍，就不願意多寫。
……
有一次，在給徐文軒和向成峰講課的時候，戴老師提了一個問題，讓他們倆迴答。
因為這是還沒有開始教的知識，兩人正在思考的時候，裴啟東伸出了他的小胖手。
“老師，我知道。”
“哦？啟東你來迴答。”戴老師是抱著好玩的心態，看裴啟東能說出什麽樣的答案。
誰知，裴啟東張口就說出了正確的答案。
戴老師很詫異：“你怎麽會知道答案？”
裴啟東說：“老師昨天下午讓預習。”
戴老師滿臉驚訝，自己昨天確實講過，但這是小學四年級的知識，難道裴啟東也預習了？
就在戴老師想不通的時候，班上的向成峰說道：“老師，啟東雖然會寫的字不多，但是他認識很多字。”
戴老師聽了，把手中的教科書放在裴啟東的小桌子上，指著一篇課文說道：“啟東，你來讀一讀。”
裴啟東隻是瞄了一眼，不用看課本，就把課本上的內容背誦了下來。
戴老師又把書翻到了最後一頁：“你再讀一遍這篇課文。”
裴啟東照樣背誦出來。
又翻到書本中間，裴啟東依舊能背誦下來。
戴老師震驚不已：“你能把整本書都背誦下來嗎？”
裴啟東點頭。
“是霍老在家讀給你聽的嗎？”
裴啟東搖頭：“這本書我看完了。”
難怪霍老會收裴啟東為徒，這學習能力真是太強了！
戴老師不僅教語文，還教數學，他隨意出了一道題考考裴啟東。
隻見裴啟東抬頭望著房梁，兩隻小手快速地動著，隨後就給出了正確答案。
戴老師震驚後抱著裴啟東去找霍老。
……
“霍老，我錯了，我不該因為啟東年齡小忽視他，我以後一定會認真教導。”
霍老笑眯眯地接過裴啟東，抱在懷裏說：“你本來教學就非常好，很有耐心，這正是我選擇你作為啟東老師的主要原因，啟東迴來也跟我說了，說你講課非常有趣，他很喜歡你。”
接納了裴啟東成為自己的學生，戴老師很有心教導，還因此放慢講課速度，照顧裴啟東。
但他很快就發現，自己根本就沒有這個必要。
隻要給裴啟東一本書，他看完後就不需要看第二遍，上課認真聽講也隻是把不明白的地方鞏固一下而已。
饒是戴老師帶出了很多優秀的學生，也沒有學生能用兩天的時間學完一個學期的課程。
戴老師去找霍老，說自己有兩名學生，讓霍老給裴啟東重新安排一名老師。
這次不是嫌棄，而是怕影響裴啟東的學習進度。
霍老說：“啟東喜歡你，而且整個基地，隻有你的學生年紀小，能跟啟東玩在一塊。我還是那句話，你照常教學，不用特別照顧他。他想學就學，不想學就讓他在一旁睡覺，吃東西，隻要不打擾你上課就行。”
於是，有人經過教室的時候，就會看到，戴老師在給兩名學生上課，旁邊還有一名學生在睡覺。
或者是課間的時候，戴老師帶著自己的三個學生在吃東西。
老師們紛紛議論覺得戴老師教學太不認真。
戴老師直接把三份試卷擺出來。
全是滿分。
還告誡這些老師：“管好你們自己的學生，別老是來找我們啟東討要零食，那是人家家長寄來給啟東吃的，你們的學生都來要，啟東又不懂得拒絕，吃完了，孩子想家怎麽辦？哭了怎麽辦？你們負責哄嗎？”
老師們不滿道：“孩子之間願意分享是好事，你一個老師，不也吃學生的零食。”
戴老師哼了一聲：“說得好像你們沒有吃一樣，你們的學生連吃帶拿，以為我不知道嗎？”