第一百五十二章 安排
饑荒年，我囤貨嬌養了亡國長公主 作者：盛世九州 投票推薦 加入書簽 留言反饋
李錦繡淺笑迴應：“將軍過獎了，這還得多虧大夥**協力。
醫館之事，將軍可有良策？”
趙春秋道：“我尋得幾位醫術精湛的遊醫，他們願入駐醫館，且帶來不少民間驗方，可造福百姓。
隻是這藥材供應，還需妥善安排。”
李錦繡思索片刻：“可在城郊開辟藥田，專人種植養護，既能保障藥材新鮮，又能控製成本。”
二人商議已定，又分頭忙碌起來。
學堂終於迎來開學之日，各地學子紛紛湧入，滿懷憧憬。
李錦繡親臨開學典禮，致辭道：“諸位學子，今日踏入學堂，便肩負起大夏未來之重任。
望你們潛心求學，精通各國技藝，日後為大夏之昌盛、聯盟之穩固添力。”
學子們齊聲高唿：“定不負公主殿下期望！”
開學後的學堂，處處洋溢著蓬勃朝氣。
李錦繡時常抽空前來，與學子們交流學習心得，了解他們的學業進展。
一日，她步入一間講授各國語言的課堂，授課先生正教著扶桑國的語言，學生們跟讀得有板有眼。
課後，李錦繡叫住幾位學生，微笑著問：“你們覺得這扶桑語難學嗎？可還跟得上先生的進度？”
一位稍顯靦腆的學生拱手迴道：“公主殿下，起初確有些吃力，但先生教得極為耐心，如今也漸入佳境了。
隻是這異國文字，書寫起來總覺生疏。”
李錦繡微微點頭，鼓勵道：“莫急，語言學習本就需循序漸進。
多練多寫，日後必能精通。
聽聞扶桑國有許多獨特的詩詞文化，與我大夏大不相同，你們可要用心鑽研，日後或能以此為橋梁，加深兩國交流。”
另一邊，趙春秋在處理完邊防事務之餘，也心係學堂。
他帶來幾位曾在各地遊曆、深諳不同地域風土人情的老兵，為學子們講述實戰中的見聞。
在一堂關於西域商貿之路的課上，老兵們講得繪聲繪色：“那西域的沙漠，廣袤無垠，風沙一起，遮天蔽日。
可即便如此，商隊依舊絡繹不絕，隻因那沿途的奇珍異寶、獨特香料，引得無數人趨之若鶩……”
學子們聽得入神，眼中滿是對外麵世界的向往。
課後，一位學子好奇地問：“將軍，聽聞西域有些部落極為彪悍，若通商途中遇到衝突，當如何應對？”
趙春秋神色凝重，耐心解答：“通商以和為貴，但防人之心不可無。
首先需了解當地習俗，莫要觸犯禁忌，引發誤會。
再者，隨行護衛定要精悍，遇突發狀況，保持冷靜，尋機化解危機，萬不可莽撞行事。”
隨著學業深入，學堂組織了一場各國文化交流展示活動。
各國學子紛紛拿出家鄉的特色物件，介紹背後的文化寓意。
有來自南方小國的學子，帶來一幅精美的貝殼畫，說道：“在我家鄉，貝殼是大海的饋贈，我們用它拚湊出生活的美好願景，每一片貝殼都承載著漁民對豐收與平安的祈願。”
眾人圍攏欣賞，嘖嘖稱奇。
李錦繡穿梭其中，不時與學子互動：“這貝殼畫真是巧奪天工，若能將此技藝引入大夏，製成各類飾品、擺件，說不定能開拓新的商機，也讓更多人領略到你們家鄉的魅力。”
那學子麵露欣喜，連聲道謝。
交流活動中，卻也出現了一點小插曲。
兩位學子因對某一文化觀點見解不同，爭論得麵紅耳赤。
一位堅持大夏文化至上，認為他國風俗多有怪異之處。
另一位則維護自己家鄉文化，覺得不應有偏見。
李錦繡知曉後，將二人叫到一旁，輕聲勸解：“文化本無高低優劣之分，皆有其獨特魅力與價值。
大夏欲昌盛，需博采眾長，你們在此求學，正應敞開心扉，相互學習。
就如這春日百花，各有千秋，共同綻放才成就這滿園春色。”
二人聽後，麵露羞愧，握手言和。
為了讓學子們將理論與實踐更好結合，學堂安排了外出實踐考察。
一組學子前往都城集市，調研商貿行情。
他們穿梭在攤位間，與商販攀談，詢問貨物來源、價格波動因素。
一位學子向賣絲綢的商販請教：“大伯，這大夏絲綢聞名遐邇，可為何近來有些外地絲綢也頗受歡迎，咱們本地的生意可有影響？”
商販歎口氣道：“後生啊，外地絲綢花樣新穎，價格還親民些，咱本地的若不創新，怕是難留住客人。”
學子們認真記錄，準備迴去後深入分析，為大夏絲綢產業出謀劃策。
另一組學子則奔赴水利工地，協助記錄工程進度、觀察水流變化。
他們跟著水利專家，扛著測量工具，忙得不亦樂乎。
專家指著新挖的分流渠講解：“看這水流走向，如此分流，既能灌溉周邊大片農田，又可在汛期減輕主河道壓力，一舉兩得。
你們日後若參與水利規劃，這些實地經驗可至關重要。”
然而，實踐過程並非一帆風順。
在集市調研的學子，因詢問過多，引起個別商販反感：“你們這些學生娃，問這問那，又不買東西，莫耽誤我做生意！”
學子們趕忙解釋，表明來意，還幫忙招攬顧客，這才化解尷尬。
在水利工地的學子，也有不小心滑倒受傷的，幸好隨行有懂醫術的同學，及時處理傷口。
學堂裏，蘇文也沒閑著。
他負責整合各方資源，為學子們邀請各國名家講學。
一日，一位來自北方強國、精通天文曆法的大師蒞臨。
課堂上，大師展開一幅複雜的星圖，講述星辰運行與四季更替、農業生產的關聯：“這北極星，恆定於北，為夜行者指引方向。
而諸星的位置變化，又預示著雨水多寡、冷暖交替，農人依此安排農事，方能五穀豐登……”
學子們如癡如醉，紛紛提問，大師一一耐心解答。
課後，蘇文與大師商討後續合作：“大師今日這一課，讓學子們大開眼界。
不知後續可否定期前來，開設係列課程，係統傳授天文曆法知識？我大夏欲發展農業、航海等諸多領域，正需此等專業指引。”
醫館之事，將軍可有良策？”
趙春秋道：“我尋得幾位醫術精湛的遊醫，他們願入駐醫館，且帶來不少民間驗方，可造福百姓。
隻是這藥材供應，還需妥善安排。”
李錦繡思索片刻：“可在城郊開辟藥田，專人種植養護，既能保障藥材新鮮，又能控製成本。”
二人商議已定，又分頭忙碌起來。
學堂終於迎來開學之日，各地學子紛紛湧入，滿懷憧憬。
李錦繡親臨開學典禮，致辭道：“諸位學子，今日踏入學堂，便肩負起大夏未來之重任。
望你們潛心求學，精通各國技藝，日後為大夏之昌盛、聯盟之穩固添力。”
學子們齊聲高唿：“定不負公主殿下期望！”
開學後的學堂，處處洋溢著蓬勃朝氣。
李錦繡時常抽空前來，與學子們交流學習心得，了解他們的學業進展。
一日，她步入一間講授各國語言的課堂，授課先生正教著扶桑國的語言，學生們跟讀得有板有眼。
課後，李錦繡叫住幾位學生，微笑著問：“你們覺得這扶桑語難學嗎？可還跟得上先生的進度？”
一位稍顯靦腆的學生拱手迴道：“公主殿下，起初確有些吃力，但先生教得極為耐心，如今也漸入佳境了。
隻是這異國文字，書寫起來總覺生疏。”
李錦繡微微點頭，鼓勵道：“莫急，語言學習本就需循序漸進。
多練多寫，日後必能精通。
聽聞扶桑國有許多獨特的詩詞文化，與我大夏大不相同，你們可要用心鑽研，日後或能以此為橋梁，加深兩國交流。”
另一邊，趙春秋在處理完邊防事務之餘，也心係學堂。
他帶來幾位曾在各地遊曆、深諳不同地域風土人情的老兵，為學子們講述實戰中的見聞。
在一堂關於西域商貿之路的課上，老兵們講得繪聲繪色：“那西域的沙漠，廣袤無垠，風沙一起，遮天蔽日。
可即便如此，商隊依舊絡繹不絕，隻因那沿途的奇珍異寶、獨特香料，引得無數人趨之若鶩……”
學子們聽得入神，眼中滿是對外麵世界的向往。
課後，一位學子好奇地問：“將軍，聽聞西域有些部落極為彪悍，若通商途中遇到衝突，當如何應對？”
趙春秋神色凝重，耐心解答：“通商以和為貴，但防人之心不可無。
首先需了解當地習俗，莫要觸犯禁忌，引發誤會。
再者，隨行護衛定要精悍，遇突發狀況，保持冷靜，尋機化解危機，萬不可莽撞行事。”
隨著學業深入，學堂組織了一場各國文化交流展示活動。
各國學子紛紛拿出家鄉的特色物件，介紹背後的文化寓意。
有來自南方小國的學子，帶來一幅精美的貝殼畫，說道：“在我家鄉，貝殼是大海的饋贈，我們用它拚湊出生活的美好願景，每一片貝殼都承載著漁民對豐收與平安的祈願。”
眾人圍攏欣賞，嘖嘖稱奇。
李錦繡穿梭其中，不時與學子互動：“這貝殼畫真是巧奪天工，若能將此技藝引入大夏，製成各類飾品、擺件，說不定能開拓新的商機，也讓更多人領略到你們家鄉的魅力。”
那學子麵露欣喜，連聲道謝。
交流活動中，卻也出現了一點小插曲。
兩位學子因對某一文化觀點見解不同，爭論得麵紅耳赤。
一位堅持大夏文化至上，認為他國風俗多有怪異之處。
另一位則維護自己家鄉文化，覺得不應有偏見。
李錦繡知曉後，將二人叫到一旁，輕聲勸解：“文化本無高低優劣之分，皆有其獨特魅力與價值。
大夏欲昌盛，需博采眾長，你們在此求學，正應敞開心扉，相互學習。
就如這春日百花，各有千秋，共同綻放才成就這滿園春色。”
二人聽後，麵露羞愧，握手言和。
為了讓學子們將理論與實踐更好結合，學堂安排了外出實踐考察。
一組學子前往都城集市，調研商貿行情。
他們穿梭在攤位間，與商販攀談，詢問貨物來源、價格波動因素。
一位學子向賣絲綢的商販請教：“大伯，這大夏絲綢聞名遐邇，可為何近來有些外地絲綢也頗受歡迎，咱們本地的生意可有影響？”
商販歎口氣道：“後生啊，外地絲綢花樣新穎，價格還親民些，咱本地的若不創新，怕是難留住客人。”
學子們認真記錄，準備迴去後深入分析，為大夏絲綢產業出謀劃策。
另一組學子則奔赴水利工地，協助記錄工程進度、觀察水流變化。
他們跟著水利專家，扛著測量工具，忙得不亦樂乎。
專家指著新挖的分流渠講解：“看這水流走向，如此分流，既能灌溉周邊大片農田，又可在汛期減輕主河道壓力，一舉兩得。
你們日後若參與水利規劃，這些實地經驗可至關重要。”
然而，實踐過程並非一帆風順。
在集市調研的學子，因詢問過多，引起個別商販反感：“你們這些學生娃，問這問那，又不買東西，莫耽誤我做生意！”
學子們趕忙解釋，表明來意，還幫忙招攬顧客，這才化解尷尬。
在水利工地的學子，也有不小心滑倒受傷的，幸好隨行有懂醫術的同學，及時處理傷口。
學堂裏，蘇文也沒閑著。
他負責整合各方資源，為學子們邀請各國名家講學。
一日，一位來自北方強國、精通天文曆法的大師蒞臨。
課堂上，大師展開一幅複雜的星圖，講述星辰運行與四季更替、農業生產的關聯：“這北極星，恆定於北，為夜行者指引方向。
而諸星的位置變化，又預示著雨水多寡、冷暖交替，農人依此安排農事，方能五穀豐登……”
學子們如癡如醉，紛紛提問，大師一一耐心解答。
課後，蘇文與大師商討後續合作：“大師今日這一課，讓學子們大開眼界。
不知後續可否定期前來，開設係列課程，係統傳授天文曆法知識？我大夏欲發展農業、航海等諸多領域，正需此等專業指引。”