第126章 教育改革，觀念碰撞
穿越古代心理諮詢師的奇妙之旅 作者：末淼喵 投票推薦 加入書簽 留言反饋
晨光如絲縷般，透過斑駁的樹葉間隙，灑落在古老京城威嚴莊重的琉璃瓦上，泛起層層絢麗而迷離的光暈。林悠然一襲月白長袍隨風輕拂，身姿挺拔卻步伐略顯沉重地踏入太學議政廳。廳內氣氛凝重，仿若陰沉欲雨的天空，那些身著儒衫的學者們端坐在各自的位置上，目光似銳利的箭矢，帶著深深的審視、不滿與質疑，緊緊地鎖住林悠然，仿佛她是一個即將攪亂他們認知世界的不速之客。
林悠然站定身形，微微仰頭，深吸一口氣，繼而穩步走上前，將那份承載著無數心血與希望的教育改革方案，輕輕地、鄭重地置於案幾之上。她雙眸明亮而堅定，環顧四周後，聲如洪鍾般朗聲道：“諸位先生，當下之勢，風雲詭譎，四方動蕩。我朝之教育若依舊困於往昔舊法的藩籬之中，猶如逆水行舟卻不奮力劃槳，必然難以培育出真正能夠經世致用、挽狂瀾於既倒的棟梁之才，又怎能順應這日新月異、瞬息萬變的時代需求？”話語剛落，議政廳內瞬間炸開了鍋，如洶湧澎湃的潮水衝擊著堤岸，發出一片嘩然之聲。
“哼！林大人，你這番論調簡直是大逆不道，數典忘祖！我朝數百年來遵循的教育之道，乃是先賢們智慧的結晶，是國之根本，豈是你這黃毛小兒說改就能改的？” 太學祭酒趙崇武猛地從座位上站起身來，歲月染白的胡須因憤怒而劇烈顫抖，漲紅的臉上滿是怒容。他手中緊握著的折扇，帶著滿腔的憤懣，重重地拍在桌上，那清脆的聲響在廳內久久迴蕩，似是敲響了保守派扞衛傳統的戰鼓。
林悠然見狀，不慌不忙，身姿微微欠了欠，神色鎮定自若，目光猶如深邃的寒潭，堅定地與趙崇武對視著，毫無懼色地說道：“趙祭酒，晚輩深知此舉觸動了諸位先生堅守多年的信念，多有冒犯。然而，傳統教育一味注重經史子集的研習，卻輕視了實用之學的傳授，導致培養出的眾多學子雖腹中詩書萬卷，可一旦麵對民生社稷的實際事務，卻往往束手無策，空有理論而無實踐之力。如今，外有強敵虎視眈眈，如餓狼環伺；內有民生凋敝，亟待振興。我們迫切需要的是能夠興修水利以灌溉農田、精通農耕技術以豐倉廩、深諳商事之理以促繁榮、擅長醫術以救百姓於病痛的實幹之才，而非僅僅擅長吟詩作對、高談闊論，卻對實際問題無能為力的書生。” 她的聲音沉穩且清晰有力，一字一句如同重錘，在這壓抑的廳內不斷地迴蕩，試圖敲開這些頑固學者們緊閉的心門。
趙崇武冷哼一聲，眼神中充滿了不屑與憤怒，那目光仿佛是在看一個不可理喻的怪人：“荒謬至極！聖人之學，乃是修身齊家治國平天下的至高無上的大道，其所蘊含的道德倫理、治國方略豈是你口中那些所謂的‘實用之術’可以相提並論的？你這般行徑，純粹是舍本逐末，是對聖學的褻瀆與玷汙！” 他的言辭激烈，周圍的學者們也紛紛點頭，嘴裏發出嗡嗡的附和聲，那聲浪一陣高過一陣，似要將林悠然的話語淹沒。
林悠然心中暗自歎息，她早就料到改革之路必定荊棘叢生，會遭遇如此強烈而頑固的反對。但她明白，開弓沒有迴頭箭，改革如同逆水行舟，不進則退。她輕輕抿了抿略顯幹澀的嘴唇，腦海中迅速梳理著現代的“認知重構理論”，緩緩開口說道：“趙祭酒，諸位先生，不妨我們暫且放下成見，換一個角度重新審視此事。聖人之學，其宗旨本就是倡導學以致用。遙想當年，大禹治水，運用的正是天文地理等實用之術，才得以馴服洪水，拯救蒼生；管仲相齊，大興鹽鐵之利，使得齊國國力昌盛，稱霸諸侯。這些皆是實用之學服務於治國安邦的典範啊！我們如今推行教育改革，絕非是要摒棄聖人之學，而是將其與當下的實際情況緊密結合，為其注入新的活力與生命力，讓莘莘學子們能夠在實際行動中更好地踐行聖人之道，這難道不是對聖學的傳承與發揚光大嗎？” 她的話語宛如一股清澈的泉水，潺潺流淌，試圖衝破這橫亙在眾人麵前的頑固觀念的堅冰。
眾人聽聞此言，一時間麵麵相覷，不知如何反駁，竟陷入了短暫的沉默。趙崇武眼中閃過一絲不易察覺的慌亂，但很快便又恢複了那副強硬而固執的姿態，提高了聲調說道：“林大人，莫要在此巧言令色！你可曾細細想過，一旦實施如此改革，我朝的學子們必然會陷入追名逐利的歧途，從而忘卻了仁義道德這一根本所在。這豈是教育之正道？” 他的聲音微微顫抖，既是對林悠然觀點的憤怒駁斥，也是對傳統教育信念的執著堅守，那顫抖的聲線仿佛是他內心防線的一絲鬆動。
林悠然目光誠摯而懇切地看著在場的每一個人，試圖用真誠來打動他們：“趙祭酒，我所倡導的教育改革，不但沒有忽視品德修養的培育，反而將其置於更為重要的位置。在新學體係中，我們會專門開設係統全麵的德育課程，教導學子們以仁愛之心對待天下百姓，以誠信之德立身行事，貫穿於他們學習與生活的方方麵麵。同時，通過豐富多樣的實踐課業，讓他們親身參與到幫助百姓解決實際問題的過程中，使他們在實實在在的行動中體會到仁義道德的真諦與內涵，而非僅僅停留在書本上那些空洞的文字之間。” 她小心翼翼地在傳統與變革之間尋找著微妙的平衡，試圖以此來緩解學者們對改革的抵觸情緒，就像在鋼絲上行走的舞者，每一步都充滿了艱難與謹慎。
此時，一直站在趙崇武身旁的得意門生李明軒，這位以能言善辯而聞名於太學的中年學者，向前邁出一步，雙手抱胸，眼神中帶著一絲明顯的挑釁意味，開口說道：“林大人，即便如你所言，這新學之法聽起來似乎頭頭是道，但實際操作起來又談何容易？且不說這勝任新學教學的師資從何而來，單是這教學所需的各類器具、場地等物資，便是一筆數額不菲的開支，朝廷現今內憂外患，財政緊張，又豈會有如此財力來支撐你的這一番宏偉設想？”
林悠然嘴角微微上揚，露出一抹淡淡的微笑，似乎這一切都在她的預料之中。她從容地說道：“李大人，這正是我接下來要詳細闡述的關鍵所在。關於師資問題，我們完全可以打破常規，選拔那些既有深厚學識功底，又在實務領域經驗豐富的賢能之士來擔任教職。比如，邀請那些在治水工程中功績卓著的工匠前來講解水利之學，讓曆經商場磨礪、經驗豐富的商賈傳授商事經營之道。他們所擁有的實踐經驗和專業技能，是書本知識所無法完全涵蓋的寶貴財富，能夠為學子們打開一扇通往實際應用的大門。至於經費方麵，我們可以采取鼓勵地方鄉紳、商會出資興辦新學的策略，朝廷則給予他們一定的政策扶持與獎勵，諸如減免賦稅、授予榮譽頭銜等。如此一來，既能有效解決師資與經費的難題，又能充分調動各方的積極性，形成一股合力，共同為國家培育出更多優秀的實用人才。” 她的迴答條理清晰、邏輯嚴謹，讓部分學者心中原本緊繃的弦微微鬆動，不禁對她的方案產生了一絲動搖，但更多的人仍沉浸在對傳統教育的執著與堅守之中，難以輕易被說服。
趙崇武察覺到形勢有些不妙，頓時情緒更加激動起來，大聲吼道：“林大人，你這純粹是異想天開！讓那些工匠、商賈之流來擔任教師，豈不是斯文掃地，有辱我朝教育的尊嚴？我朝的教育大業，自古以來都是由飽讀詩書、精通經史的文人執掌，這是曆經歲月沉澱、千古不變的真理！怎能容你隨意篡改？” 他的聲音因極度的激動而變得尖銳刺耳，額頭上青筋暴起，仿佛一條條憤怒的小蛇，在訴說著他內心的不滿與抗爭。
林悠然看著眼前這群因循守舊、冥頑不靈的學者們，心中滿是無奈，但她眼神中的堅毅之色卻愈發濃烈。她挺直了脊梁，擲地有聲地說道：“趙祭酒，聖人曾言：‘三人行，必有我師焉。’ 學問之道，本不應有高低貴賤之分，無論出身何處，隻要身懷一技之長，皆可為師授業。工匠們在工藝製造上的精湛技藝、商賈們在商業經營中的獨到謀略，這些都是他們在各自領域長期積累沉澱下來的珍貴實踐經驗，是在學堂中難以學到的寶貴知識財富。我們身為教育者，理應摒棄狹隘的門第之見，以開放包容、海納百川的心態去接納各方賢才，共同為我朝的教育大業添磚加瓦，鑄就輝煌。” 她的話語猶如洪鍾大呂，在議政廳內久久迴響，試圖喚醒這些被傳統觀念束縛太深的學者們，讓他們重新思考教育的本質究竟為何。
然而，這場激烈的辯論卻陷入了僵局，雙方各執一詞，互不相讓，就像兩隻爭鬥得難解難分的公牛，誰也不肯後退一步。林悠然此刻感受到了前所未有的巨大壓力，這壓力不僅僅來自於這些學者們對改革方案學術層麵的質疑和駁斥，更源於他們內心深處對變革的深深恐懼與抵觸。她深知，這場觀念的激烈交鋒，關乎著教育改革的成敗與否，甚至牽係著整個國家的未來走向。
突然，李明軒發出一聲冷笑，那笑聲在這凝重的氛圍中顯得格外刺耳：“林大人，就算你說得天花亂墜、完美無缺，可這新學之法到底有沒有實際成效，誰又能給出確切的保證呢？萬一耗費了國家大量的人力、物力、財力，最終卻培養出一群不倫不類、無法擔當國家重任的學子，你又該如何向朝廷交代？如何向天下百姓交代？這可是關乎國家興衰存亡的大事，怎能如此草率行事？” 這一問，如同一把鋒利無比的利刃，直直地刺向林悠然的要害之處，讓她的心頭猛地一緊。
林悠然沉默了片刻，腦海中迅速梳理著現代的“實證研究方法”，緩緩說道：“李大人，世間萬事萬物皆存在一定的風險，教育改革亦不例外。但我們絕不能因害怕噎著就不再進食，因畏懼風險就放棄前行。我們可以先在部分地區試行新學之法，設立專門的評估機構，對學生的學業成績、品德修養、實踐能力等各個方麵進行全麵、細致、深入的考核評估。通過收集、分析這些實實在在的實踐數據，來驗證新學方法的成效，並依據反饋的結果不斷地改進和完善。這便是運用現代的科學方法，以事實為依據，以數據來說話，而非僅僅憑借主觀臆想和無端猜測來判斷改革的成敗。” 她試圖用科學嚴謹的方法來增加改革方案的可信度和說服力，然而，她的內心也十分清楚，這對於眼前這些固執己見、抱殘守缺的學者們來說，還遠遠不足以讓他們改變心意。
趙崇武聽到這裏，再也抑製不住內心的憤怒，猛地一拍桌子，那巨大的聲響仿佛要震破整個議政廳：“不行！絕對不能讓你拿我朝的教育事業當作你這等危險試驗的犧牲品！林悠然，你若還是執意要推行這荒謬絕倫的改革，我等必將聯名上書朝廷，彈劾於你，讓你為自己的魯莽行為付出沉重的代價！” 他的眼神中透露出決絕與堅定，那是一種不達目的誓不罷休的決心。周圍的學者們也紛紛響應，聲討林悠然的聲音此起彼伏，一浪高過一浪，仿佛要將她徹底淹沒在這輿論的洪流之中。
林悠然麵色變得蒼白如雪，但那雙明亮的眼睛中依然透著不屈的堅定：“趙祭酒，諸位先生，我完全理解你們的擔憂和顧慮，畢竟這是一場前所未有的變革，會觸動許多既有的利益和觀念。但時代的車輪滾滾向前，不會因為我們的猶豫和遲疑而停止轉動。教育若不進行大刀闊斧的改革，國家必將陷入更深的困境之中。我在此誠懇地懇請你們放下心中的成見，給新學一個嚐試的機會，也是給我們國家一個擺脫困境、走向繁榮的機會。” 她的聲音中帶著一絲不易察覺的哀求，但更多的是對改革事業的執著與堅定信念，那信念猶如黑暗中的火把，雖然微弱卻頑強地燃燒著。
然而，迴應她的隻有一片冷漠的沉默和堅決反對的態度。林悠然知道，今天這場艱難的辯論無法改變他們的心意，這場教育改革的道路，將會比她原先想象的更加艱難曲折、布滿荊棘。但她骨子裏那股倔強和堅韌的勁兒不允許她輕易放棄，她在心中暗暗發誓，一定要想盡一切辦法找到突破困境的途徑，哪怕要與這頑固不化的傳統觀念鬥爭到底，也絕不退縮半步。
林悠然邁著沉重而堅定的步伐，緩緩走出太學議政廳。外麵，陽光明媚而溫暖，輕柔地灑在她的身上，但卻無法驅散她心中那如陰霾般沉重的憂慮。她深知，自己必須爭分奪秒地想出更為周全、有效的應對之策，否則，這場凝聚了她無數心血和期望的教育改革計劃將極有可能胎死腹中，化為泡影。而此時，她還全然不知，一場更大的危機正在悄無聲息地向她逼近。這危機不僅來自於保守派持續施加的巨大壓力，還有隱藏在暗處、心懷叵測的敵人，正如同潛伏在黑暗中的餓狼，伺機而動，企圖徹底摧毀她的改革夢想，以及這個國家未來的希望之光……
林悠然站定身形，微微仰頭，深吸一口氣，繼而穩步走上前，將那份承載著無數心血與希望的教育改革方案，輕輕地、鄭重地置於案幾之上。她雙眸明亮而堅定，環顧四周後，聲如洪鍾般朗聲道：“諸位先生，當下之勢，風雲詭譎，四方動蕩。我朝之教育若依舊困於往昔舊法的藩籬之中，猶如逆水行舟卻不奮力劃槳，必然難以培育出真正能夠經世致用、挽狂瀾於既倒的棟梁之才，又怎能順應這日新月異、瞬息萬變的時代需求？”話語剛落，議政廳內瞬間炸開了鍋，如洶湧澎湃的潮水衝擊著堤岸，發出一片嘩然之聲。
“哼！林大人，你這番論調簡直是大逆不道，數典忘祖！我朝數百年來遵循的教育之道，乃是先賢們智慧的結晶，是國之根本，豈是你這黃毛小兒說改就能改的？” 太學祭酒趙崇武猛地從座位上站起身來，歲月染白的胡須因憤怒而劇烈顫抖，漲紅的臉上滿是怒容。他手中緊握著的折扇，帶著滿腔的憤懣，重重地拍在桌上，那清脆的聲響在廳內久久迴蕩，似是敲響了保守派扞衛傳統的戰鼓。
林悠然見狀，不慌不忙，身姿微微欠了欠，神色鎮定自若，目光猶如深邃的寒潭，堅定地與趙崇武對視著，毫無懼色地說道：“趙祭酒，晚輩深知此舉觸動了諸位先生堅守多年的信念，多有冒犯。然而，傳統教育一味注重經史子集的研習，卻輕視了實用之學的傳授，導致培養出的眾多學子雖腹中詩書萬卷，可一旦麵對民生社稷的實際事務，卻往往束手無策，空有理論而無實踐之力。如今，外有強敵虎視眈眈，如餓狼環伺；內有民生凋敝，亟待振興。我們迫切需要的是能夠興修水利以灌溉農田、精通農耕技術以豐倉廩、深諳商事之理以促繁榮、擅長醫術以救百姓於病痛的實幹之才，而非僅僅擅長吟詩作對、高談闊論，卻對實際問題無能為力的書生。” 她的聲音沉穩且清晰有力，一字一句如同重錘，在這壓抑的廳內不斷地迴蕩，試圖敲開這些頑固學者們緊閉的心門。
趙崇武冷哼一聲，眼神中充滿了不屑與憤怒，那目光仿佛是在看一個不可理喻的怪人：“荒謬至極！聖人之學，乃是修身齊家治國平天下的至高無上的大道，其所蘊含的道德倫理、治國方略豈是你口中那些所謂的‘實用之術’可以相提並論的？你這般行徑，純粹是舍本逐末，是對聖學的褻瀆與玷汙！” 他的言辭激烈，周圍的學者們也紛紛點頭，嘴裏發出嗡嗡的附和聲，那聲浪一陣高過一陣，似要將林悠然的話語淹沒。
林悠然心中暗自歎息，她早就料到改革之路必定荊棘叢生，會遭遇如此強烈而頑固的反對。但她明白，開弓沒有迴頭箭，改革如同逆水行舟，不進則退。她輕輕抿了抿略顯幹澀的嘴唇，腦海中迅速梳理著現代的“認知重構理論”，緩緩開口說道：“趙祭酒，諸位先生，不妨我們暫且放下成見，換一個角度重新審視此事。聖人之學，其宗旨本就是倡導學以致用。遙想當年，大禹治水，運用的正是天文地理等實用之術，才得以馴服洪水，拯救蒼生；管仲相齊，大興鹽鐵之利，使得齊國國力昌盛，稱霸諸侯。這些皆是實用之學服務於治國安邦的典範啊！我們如今推行教育改革，絕非是要摒棄聖人之學，而是將其與當下的實際情況緊密結合，為其注入新的活力與生命力，讓莘莘學子們能夠在實際行動中更好地踐行聖人之道，這難道不是對聖學的傳承與發揚光大嗎？” 她的話語宛如一股清澈的泉水，潺潺流淌，試圖衝破這橫亙在眾人麵前的頑固觀念的堅冰。
眾人聽聞此言，一時間麵麵相覷，不知如何反駁，竟陷入了短暫的沉默。趙崇武眼中閃過一絲不易察覺的慌亂，但很快便又恢複了那副強硬而固執的姿態，提高了聲調說道：“林大人，莫要在此巧言令色！你可曾細細想過，一旦實施如此改革，我朝的學子們必然會陷入追名逐利的歧途，從而忘卻了仁義道德這一根本所在。這豈是教育之正道？” 他的聲音微微顫抖，既是對林悠然觀點的憤怒駁斥，也是對傳統教育信念的執著堅守，那顫抖的聲線仿佛是他內心防線的一絲鬆動。
林悠然目光誠摯而懇切地看著在場的每一個人，試圖用真誠來打動他們：“趙祭酒，我所倡導的教育改革，不但沒有忽視品德修養的培育，反而將其置於更為重要的位置。在新學體係中，我們會專門開設係統全麵的德育課程，教導學子們以仁愛之心對待天下百姓，以誠信之德立身行事，貫穿於他們學習與生活的方方麵麵。同時，通過豐富多樣的實踐課業，讓他們親身參與到幫助百姓解決實際問題的過程中，使他們在實實在在的行動中體會到仁義道德的真諦與內涵，而非僅僅停留在書本上那些空洞的文字之間。” 她小心翼翼地在傳統與變革之間尋找著微妙的平衡，試圖以此來緩解學者們對改革的抵觸情緒，就像在鋼絲上行走的舞者，每一步都充滿了艱難與謹慎。
此時，一直站在趙崇武身旁的得意門生李明軒，這位以能言善辯而聞名於太學的中年學者，向前邁出一步，雙手抱胸，眼神中帶著一絲明顯的挑釁意味，開口說道：“林大人，即便如你所言，這新學之法聽起來似乎頭頭是道，但實際操作起來又談何容易？且不說這勝任新學教學的師資從何而來，單是這教學所需的各類器具、場地等物資，便是一筆數額不菲的開支，朝廷現今內憂外患，財政緊張，又豈會有如此財力來支撐你的這一番宏偉設想？”
林悠然嘴角微微上揚，露出一抹淡淡的微笑，似乎這一切都在她的預料之中。她從容地說道：“李大人，這正是我接下來要詳細闡述的關鍵所在。關於師資問題，我們完全可以打破常規，選拔那些既有深厚學識功底，又在實務領域經驗豐富的賢能之士來擔任教職。比如，邀請那些在治水工程中功績卓著的工匠前來講解水利之學，讓曆經商場磨礪、經驗豐富的商賈傳授商事經營之道。他們所擁有的實踐經驗和專業技能，是書本知識所無法完全涵蓋的寶貴財富，能夠為學子們打開一扇通往實際應用的大門。至於經費方麵，我們可以采取鼓勵地方鄉紳、商會出資興辦新學的策略，朝廷則給予他們一定的政策扶持與獎勵，諸如減免賦稅、授予榮譽頭銜等。如此一來，既能有效解決師資與經費的難題，又能充分調動各方的積極性，形成一股合力，共同為國家培育出更多優秀的實用人才。” 她的迴答條理清晰、邏輯嚴謹，讓部分學者心中原本緊繃的弦微微鬆動，不禁對她的方案產生了一絲動搖，但更多的人仍沉浸在對傳統教育的執著與堅守之中，難以輕易被說服。
趙崇武察覺到形勢有些不妙，頓時情緒更加激動起來，大聲吼道：“林大人，你這純粹是異想天開！讓那些工匠、商賈之流來擔任教師，豈不是斯文掃地，有辱我朝教育的尊嚴？我朝的教育大業，自古以來都是由飽讀詩書、精通經史的文人執掌，這是曆經歲月沉澱、千古不變的真理！怎能容你隨意篡改？” 他的聲音因極度的激動而變得尖銳刺耳，額頭上青筋暴起，仿佛一條條憤怒的小蛇，在訴說著他內心的不滿與抗爭。
林悠然看著眼前這群因循守舊、冥頑不靈的學者們，心中滿是無奈，但她眼神中的堅毅之色卻愈發濃烈。她挺直了脊梁，擲地有聲地說道：“趙祭酒，聖人曾言：‘三人行，必有我師焉。’ 學問之道，本不應有高低貴賤之分，無論出身何處，隻要身懷一技之長，皆可為師授業。工匠們在工藝製造上的精湛技藝、商賈們在商業經營中的獨到謀略，這些都是他們在各自領域長期積累沉澱下來的珍貴實踐經驗，是在學堂中難以學到的寶貴知識財富。我們身為教育者，理應摒棄狹隘的門第之見，以開放包容、海納百川的心態去接納各方賢才，共同為我朝的教育大業添磚加瓦，鑄就輝煌。” 她的話語猶如洪鍾大呂，在議政廳內久久迴響，試圖喚醒這些被傳統觀念束縛太深的學者們，讓他們重新思考教育的本質究竟為何。
然而，這場激烈的辯論卻陷入了僵局，雙方各執一詞，互不相讓，就像兩隻爭鬥得難解難分的公牛，誰也不肯後退一步。林悠然此刻感受到了前所未有的巨大壓力，這壓力不僅僅來自於這些學者們對改革方案學術層麵的質疑和駁斥，更源於他們內心深處對變革的深深恐懼與抵觸。她深知，這場觀念的激烈交鋒，關乎著教育改革的成敗與否，甚至牽係著整個國家的未來走向。
突然，李明軒發出一聲冷笑，那笑聲在這凝重的氛圍中顯得格外刺耳：“林大人，就算你說得天花亂墜、完美無缺，可這新學之法到底有沒有實際成效，誰又能給出確切的保證呢？萬一耗費了國家大量的人力、物力、財力，最終卻培養出一群不倫不類、無法擔當國家重任的學子，你又該如何向朝廷交代？如何向天下百姓交代？這可是關乎國家興衰存亡的大事，怎能如此草率行事？” 這一問，如同一把鋒利無比的利刃，直直地刺向林悠然的要害之處，讓她的心頭猛地一緊。
林悠然沉默了片刻，腦海中迅速梳理著現代的“實證研究方法”，緩緩說道：“李大人，世間萬事萬物皆存在一定的風險，教育改革亦不例外。但我們絕不能因害怕噎著就不再進食，因畏懼風險就放棄前行。我們可以先在部分地區試行新學之法，設立專門的評估機構，對學生的學業成績、品德修養、實踐能力等各個方麵進行全麵、細致、深入的考核評估。通過收集、分析這些實實在在的實踐數據，來驗證新學方法的成效，並依據反饋的結果不斷地改進和完善。這便是運用現代的科學方法，以事實為依據，以數據來說話，而非僅僅憑借主觀臆想和無端猜測來判斷改革的成敗。” 她試圖用科學嚴謹的方法來增加改革方案的可信度和說服力，然而，她的內心也十分清楚，這對於眼前這些固執己見、抱殘守缺的學者們來說，還遠遠不足以讓他們改變心意。
趙崇武聽到這裏，再也抑製不住內心的憤怒，猛地一拍桌子，那巨大的聲響仿佛要震破整個議政廳：“不行！絕對不能讓你拿我朝的教育事業當作你這等危險試驗的犧牲品！林悠然，你若還是執意要推行這荒謬絕倫的改革，我等必將聯名上書朝廷，彈劾於你，讓你為自己的魯莽行為付出沉重的代價！” 他的眼神中透露出決絕與堅定，那是一種不達目的誓不罷休的決心。周圍的學者們也紛紛響應，聲討林悠然的聲音此起彼伏，一浪高過一浪，仿佛要將她徹底淹沒在這輿論的洪流之中。
林悠然麵色變得蒼白如雪，但那雙明亮的眼睛中依然透著不屈的堅定：“趙祭酒，諸位先生，我完全理解你們的擔憂和顧慮，畢竟這是一場前所未有的變革，會觸動許多既有的利益和觀念。但時代的車輪滾滾向前，不會因為我們的猶豫和遲疑而停止轉動。教育若不進行大刀闊斧的改革，國家必將陷入更深的困境之中。我在此誠懇地懇請你們放下心中的成見，給新學一個嚐試的機會，也是給我們國家一個擺脫困境、走向繁榮的機會。” 她的聲音中帶著一絲不易察覺的哀求，但更多的是對改革事業的執著與堅定信念，那信念猶如黑暗中的火把，雖然微弱卻頑強地燃燒著。
然而，迴應她的隻有一片冷漠的沉默和堅決反對的態度。林悠然知道，今天這場艱難的辯論無法改變他們的心意，這場教育改革的道路，將會比她原先想象的更加艱難曲折、布滿荊棘。但她骨子裏那股倔強和堅韌的勁兒不允許她輕易放棄，她在心中暗暗發誓，一定要想盡一切辦法找到突破困境的途徑，哪怕要與這頑固不化的傳統觀念鬥爭到底，也絕不退縮半步。
林悠然邁著沉重而堅定的步伐，緩緩走出太學議政廳。外麵，陽光明媚而溫暖，輕柔地灑在她的身上，但卻無法驅散她心中那如陰霾般沉重的憂慮。她深知，自己必須爭分奪秒地想出更為周全、有效的應對之策，否則，這場凝聚了她無數心血和期望的教育改革計劃將極有可能胎死腹中，化為泡影。而此時，她還全然不知，一場更大的危機正在悄無聲息地向她逼近。這危機不僅來自於保守派持續施加的巨大壓力，還有隱藏在暗處、心懷叵測的敵人，正如同潛伏在黑暗中的餓狼，伺機而動，企圖徹底摧毀她的改革夢想，以及這個國家未來的希望之光……