這篇童話故事講的是國王禦廚裏的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土裏許多年以後，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不複存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善於看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。7
作品名稱
陶罐和鐵罐
作者
黃瑞雲7
創作年代
現代
作品出處
人教版語文三年級下冊（部編）8
文學體裁
寓言
《陶罐和鐵罐》是哪個版本的教材中的課文？《陶罐和鐵罐》是由哪位作者創作的？《陶罐和鐵罐》在教材中的角色有什麽特點？《陶罐和鐵罐》的錄音朗讀者有哪些人？《陶罐和鐵罐》講了一個什麽故事？《陶罐和鐵罐》想要傳達給人們什麽道理？《陶罐和鐵罐》中鐵罐和陶罐各有何結局？《陶罐和鐵罐》中鐵罐的性格特點是什麽？《陶罐和鐵罐》中陶罐的價值是什麽？《陶罐和鐵罐》中故事發生的背景是什麽？
《陶罐和鐵罐》：這篇課文告訴我們什麽道理？
三年級語文2月26第3節《陶罐和鐵罐》
原文
國王的廚櫃裏有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地迴答。
“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
“我確實不敢碰你，但並不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，並不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”
“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎麽敢和我相提並論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這裏，什麽也不怕。”
“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什麽可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞恥，你算什麽東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理會鐵罐。
時間在流逝，世界上發生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了。兩個罐子遺落在荒涼的廢墟上，上麵覆蓋了厚厚的塵土。
許多年過去了。有一天，人們來到這裏，掘開厚厚的堆積物，發現了那個陶罐。
“喲，這裏有一個罐子！”一個人驚訝地說。
“真的，一個陶罐！”其他的人都高興得叫起來。
捧起陶罐，倒掉裏麵的泥土，擦洗幹淨，它還是那樣光潔，樸素，美觀。
“多美的陶罐！”一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的。”
“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得不行了。”
人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。他，不知道在什麽年代已經完全氧化，早已腐蝕成一堆鏽土了。
課文課件
課文《陶罐和鐵罐》中有很多課件，由各教師編輯後發到互聯網上，可在百度文庫中查到。
關於作者
黃瑞雲，1932年生。中國作家協會會員，現任中國詩詞學會理事、中國寓言研究會副會長、中國屈原研究會名譽理事、湖北省詩詞學會副會長、黃石市作協名譽主席。 黃瑞雲從事中國古典文學教學與研究，也鑽研哲學和訓詁學，業餘從事文學創作。
通過學習這篇課文，大家有什麽想法嗎？ 語文老師站在講台上單手拿著語文課本溫柔地問。
同學們在下麵安靜地坐著，好一會兒劉文化舉手。語文老師看到了，眼睛一亮，欣喜地說：劉文化舉手了，你站起來說下自己的想法。
劉文化放下手，站起來，拿起課本，慢慢地說：我從課本裏看到了陶罐的謙虛和友善，也看到了鐵罐的傲慢。
語文老師聽到後，更加高興了，說道：好，你坐下！
又問：同學們！你們說劉文化說的對嗎？
我們紛紛表示劉文化說的對。他說出來了我們心裏的想法。語文老師微笑著點點頭，接著說道：“那大家再想一想，如果鐵罐當初沒有那麽傲慢，而是像陶罐一樣謙遜，它們的命運會不會有所不同呢？”教室裏瞬間熱鬧起來，大家七嘴八舌地討論著。
這時，平時很少發言的李小明站了起來，輕聲說：“如果鐵罐謙虛一些，它們就能一起被保存下來，說不定還能一起被放在博物館裏展覽，向人們講述它們的故事呢。”
語文老師讚許地看著李小明，“說得很有道理呀。其實在生活中，我們也要像陶罐一樣懂得謙遜待人，同時也要避免像鐵罐那般盲目自大。隻有這樣，我們才能更好地與人相處，也更有利於自身的長久發展。”同學們聽了都若有所思地點點頭，仿佛從這個古老的寓言故事中學到了更多為人處世的智慧。
課後，同學們仍沉浸在對鐵罐和陶罐命運的思考中。劉文化和李小明結伴迴家，路上兩人繼續討論著。
劉文化說：“你說鐵罐要是能認識到自己錯了，它肯定特別後悔當時對待陶罐的態度。”李小明點頭稱是，“是啊，不過現在就算它後悔也來不及了。但我們可以吸取教訓，我以前有時候也有點像鐵罐，總是不自覺地小瞧別的同學。”
劉文化拍了拍他的肩膀，“咱們現在意識到就好了。而且你今天課堂上的發言很棒啊。”正說著，路過一家古董店，櫥窗裏擺放著幾個精美的陶器。
劉文化指著其中一個類似文中陶罐模樣的說：“看，那個陶罐好像故事裏的那個，曆經歲月依然這麽美。”李小明感歎道：“希望它背後沒有像鐵罐那樣傲慢無禮的夥伴吧。”說完，兩人相視一笑，帶著從故事中學到的道理邁向家的方向，心中滿是成長後的溫暖與堅定。
第二天上學，語文老師又提到了這個話題。她說：“昨天我們探討了鐵罐如果改變態度後的命運，那同學們有沒有想過，如果鐵罐還有機會重新出現在世人麵前，它會怎麽做呢？”同學們都陷入沉思。
這時，班長王悅站了起來，說：“老師，我想鐵罐經過這麽多年的消失，它肯定明白了自己的錯誤。如果再次出現，它一定會誠懇地向陶罐道歉，並且會和陶罐一起宣揚相互尊重、和睦相處的道理。”
語文老師笑了笑，“王悅同學說得很好。這也是我們從這個故事中延伸出來的積極意義。無論是古人還是我們現代人，都應該明白這個道理。就像我們班級裏的同學關係一樣，大家來自不同的家庭環境，有著不同的優缺點，隻有互相尊重、友好相處，我們這個集體才會越來越好。”同學們聽後都鼓起掌來，他們更加深刻地領悟到了《陶罐和鐵罐》這個故事所蘊含的哲理，並將努力踐行於日常生活之中。
作品名稱
陶罐和鐵罐
作者
黃瑞雲7
創作年代
現代
作品出處
人教版語文三年級下冊（部編）8
文學體裁
寓言
《陶罐和鐵罐》是哪個版本的教材中的課文？《陶罐和鐵罐》是由哪位作者創作的？《陶罐和鐵罐》在教材中的角色有什麽特點？《陶罐和鐵罐》的錄音朗讀者有哪些人？《陶罐和鐵罐》講了一個什麽故事？《陶罐和鐵罐》想要傳達給人們什麽道理？《陶罐和鐵罐》中鐵罐和陶罐各有何結局？《陶罐和鐵罐》中鐵罐的性格特點是什麽？《陶罐和鐵罐》中陶罐的價值是什麽？《陶罐和鐵罐》中故事發生的背景是什麽？
《陶罐和鐵罐》：這篇課文告訴我們什麽道理？
三年級語文2月26第3節《陶罐和鐵罐》
原文
國王的廚櫃裏有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地迴答。
“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
“我確實不敢碰你，但並不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，並不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”
“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎麽敢和我相提並論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這裏，什麽也不怕。”
“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什麽可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞恥，你算什麽東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理會鐵罐。
時間在流逝，世界上發生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了。兩個罐子遺落在荒涼的廢墟上，上麵覆蓋了厚厚的塵土。
許多年過去了。有一天，人們來到這裏，掘開厚厚的堆積物，發現了那個陶罐。
“喲，這裏有一個罐子！”一個人驚訝地說。
“真的，一個陶罐！”其他的人都高興得叫起來。
捧起陶罐，倒掉裏麵的泥土，擦洗幹淨，它還是那樣光潔，樸素，美觀。
“多美的陶罐！”一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的。”
“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得不行了。”
人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。他，不知道在什麽年代已經完全氧化，早已腐蝕成一堆鏽土了。
課文課件
課文《陶罐和鐵罐》中有很多課件，由各教師編輯後發到互聯網上，可在百度文庫中查到。
關於作者
黃瑞雲，1932年生。中國作家協會會員，現任中國詩詞學會理事、中國寓言研究會副會長、中國屈原研究會名譽理事、湖北省詩詞學會副會長、黃石市作協名譽主席。 黃瑞雲從事中國古典文學教學與研究，也鑽研哲學和訓詁學，業餘從事文學創作。
通過學習這篇課文，大家有什麽想法嗎？ 語文老師站在講台上單手拿著語文課本溫柔地問。
同學們在下麵安靜地坐著，好一會兒劉文化舉手。語文老師看到了，眼睛一亮，欣喜地說：劉文化舉手了，你站起來說下自己的想法。
劉文化放下手，站起來，拿起課本，慢慢地說：我從課本裏看到了陶罐的謙虛和友善，也看到了鐵罐的傲慢。
語文老師聽到後，更加高興了，說道：好，你坐下！
又問：同學們！你們說劉文化說的對嗎？
我們紛紛表示劉文化說的對。他說出來了我們心裏的想法。語文老師微笑著點點頭，接著說道：“那大家再想一想，如果鐵罐當初沒有那麽傲慢，而是像陶罐一樣謙遜，它們的命運會不會有所不同呢？”教室裏瞬間熱鬧起來，大家七嘴八舌地討論著。
這時，平時很少發言的李小明站了起來，輕聲說：“如果鐵罐謙虛一些，它們就能一起被保存下來，說不定還能一起被放在博物館裏展覽，向人們講述它們的故事呢。”
語文老師讚許地看著李小明，“說得很有道理呀。其實在生活中，我們也要像陶罐一樣懂得謙遜待人，同時也要避免像鐵罐那般盲目自大。隻有這樣，我們才能更好地與人相處，也更有利於自身的長久發展。”同學們聽了都若有所思地點點頭，仿佛從這個古老的寓言故事中學到了更多為人處世的智慧。
課後，同學們仍沉浸在對鐵罐和陶罐命運的思考中。劉文化和李小明結伴迴家，路上兩人繼續討論著。
劉文化說：“你說鐵罐要是能認識到自己錯了，它肯定特別後悔當時對待陶罐的態度。”李小明點頭稱是，“是啊，不過現在就算它後悔也來不及了。但我們可以吸取教訓，我以前有時候也有點像鐵罐，總是不自覺地小瞧別的同學。”
劉文化拍了拍他的肩膀，“咱們現在意識到就好了。而且你今天課堂上的發言很棒啊。”正說著，路過一家古董店，櫥窗裏擺放著幾個精美的陶器。
劉文化指著其中一個類似文中陶罐模樣的說：“看，那個陶罐好像故事裏的那個，曆經歲月依然這麽美。”李小明感歎道：“希望它背後沒有像鐵罐那樣傲慢無禮的夥伴吧。”說完，兩人相視一笑，帶著從故事中學到的道理邁向家的方向，心中滿是成長後的溫暖與堅定。
第二天上學，語文老師又提到了這個話題。她說：“昨天我們探討了鐵罐如果改變態度後的命運，那同學們有沒有想過，如果鐵罐還有機會重新出現在世人麵前，它會怎麽做呢？”同學們都陷入沉思。
這時，班長王悅站了起來，說：“老師，我想鐵罐經過這麽多年的消失，它肯定明白了自己的錯誤。如果再次出現，它一定會誠懇地向陶罐道歉，並且會和陶罐一起宣揚相互尊重、和睦相處的道理。”
語文老師笑了笑，“王悅同學說得很好。這也是我們從這個故事中延伸出來的積極意義。無論是古人還是我們現代人，都應該明白這個道理。就像我們班級裏的同學關係一樣，大家來自不同的家庭環境，有著不同的優缺點，隻有互相尊重、友好相處，我們這個集體才會越來越好。”同學們聽後都鼓起掌來，他們更加深刻地領悟到了《陶罐和鐵罐》這個故事所蘊含的哲理，並將努力踐行於日常生活之中。