三衢道中
宋代曾幾詩作
《三衢道中》是宋代詩人曾幾創作的一首七言絕句。這首詩寫山行所見景色和對旅途風物的新鮮感受。首句抓住黃梅時節無雨反晴的反常特點，表現了詩人出遊的豪興和天助人興的愉悅；次句寫浙西丘陵綿綿、溪流四布的地理特征，以及自己在小溪盡頭棄舟山行的遊程；第三句寫山道上綠樹如蓋，仍然不減來時的濃鬱；末句寫黃鸝的鳴叫聲給山中增添了無窮的生機和意趣，不但暗示了物候的變化，而且展現了詩人歡快喜悅的心情。全詩用轉折、迴旋、遞進手法，輕靈質樸的筆觸，把一次平凡的出遊寫得妙趣橫生，餘韻不絕，耐人尋味。
作品名稱
三衢道中
作者
曾幾
創作年代
宋代
作品出處
《茶山集》
作品體裁
七言絕句
作品原文
三衢道中1
梅子黃時日日晴2，小溪泛盡卻山行3。
綠陰不減來時路4，添得黃鸝四五聲5。1
注釋譯文
詞語注釋
1三衢（qu）：山名，在今浙江省衢州市境內。道中：路上。
2梅子黃時：梅子由青變黃成熟的時候，指農曆五月裏。日日晴：連日晴天。
3小溪泛盡：乘船到了小溪的盡頭。泛，泛舟，劃船。盡，完，這裏指小溪的盡頭。卻：又，再。山行：走山路。
4綠陰：綠色的樹陰。不減：沒有減少。意思是“不少於”“差不多”。
5添得：增加了。黃鸝（li）：黃鶯。
2
白話譯文
逐句
全譯
梅子黃熟時卻天天晴朗，我乘著小舟一直來到溪水的盡頭，又步行上山。
路邊的綠陰與我來時的路上一樣濃鬱，隻是多了黃鸝鳥幾聲清脆的鳴叫。
聽著語文老師溫柔地講解，我麵前漸漸浮現出來一幅畫麵——當梅子變得金黃熟透的時候，天空竟然日日都是一片晴朗無雲。於是乎，我興致勃勃地乘坐著一葉扁舟，順著那清澈見底、波光粼粼的溪流一路前行，直至抵達了它的盡頭之處。接著，我便舍舟登岸，邁開腳步開始沿著蜿蜒曲折的山路緩緩向上攀登。
一路上，道路兩旁鬱鬱蔥蔥的綠蔭依然如同我來時那般濃密茂盛，仿佛一層厚厚的綠色絨毯鋪展在大地上。然而，有所不同的是，此時的山林間時不時會傳來幾聲黃鸝鳥兒清脆悅耳的鳴叫聲。那聲音宛如天籟一般，婉轉悠揚，在這靜謐的山間迴蕩著，給原本就清幽寧靜的環境更增添了幾分生機與活力。就在這美妙的氛圍裏，我仿佛穿越迴了古代。我身著古裝，成了那個在三衢道中的旅人。走著走著，我發現前方有一座古舊的亭子。亭子裏坐著一位老者，正在吟詩作畫。我好奇地走上前去，隻見那畫上畫的正是這山中美景，旁邊還題著一首詩，詩句竟與方才老師講的相差無幾。
老者看到我，微笑著邀我同坐。我們一邊欣賞著周圍的景色，一邊談論著詩詞畫作。老者告訴我，他在此處等待許久，隻為將這美景用畫筆和文字留存下來。
這時，一隻黃鸝飛落到亭邊的樹枝上，歡快地啼叫起來。我和老者相視一笑，這一刻，仿佛時間靜止，我沉浸在這充滿詩意和古韻的場景之中。但突然一陣風吹來，眼前的一切如煙霧般消散，我又重新迴到了現代的教室，耳邊是老師繼續講課的聲音，而我的心中卻滿是剛剛那段奇妙經曆的餘韻。
3
創作背景
此詩大概是曾幾任江西、浙西提刑時所作。春末夏初之際，詩人往返於衢州的道路上，對沿途風物頗有感受，遂詠成這首清新活潑的小詩。5
作品鑒賞
文學賞析
這是一首紀行寫景的絕句，寫的是詩人行於三衢道中的見聞感受。以絕句紀行，因篇幅所限，不能鋪敘，全看熔裁組織的功夫。此詩屬於散起散結體，即不用對句，以散行造成流走的氣勢，這與紀行的題材頗為契合。但詩人為避免敘事的平板散緩，又著力斡旋筆意，通過詩意的層層轉折，將一次普通的行程寫得情趣盎然。
首句“梅子黃時日日晴”點出季候和天氣。梅子黃時，正值江南初夏季節，這段時期常常陰雨連綿。柳宗元《梅雨》：“梅實迎時雨”，趙師秀《約客》：“黃梅時節家家雨”，均可證。“梅子黃時”與“日日晴”之間實際上暗藏一個“卻”字，詩人於“梅子黃時”出行，最怕遇雨；可是天公作美，竟然“日日晴”，驚喜之情即於轉折中曲曲傳出。這裏說“日日晴”，一方麵是強調今年黃梅季節天氣的特殊；另一方麵則是以天氣的晴和，為下文寫旅途風物的清新張本。次句“小溪泛盡卻山行”，明點“道中”。衢州地處浙江上遊，境內多山，所以道途兼有水陸。詩人泛舟小溪，溯流而上，當不能再行進時，便舍舟登陸，循著山間小路繼續前行。“卻”字含有轉折意味，它把詩人由水轉陸時的新鮮喜悅感細微隱約地表現出來了，亦可見其遊興之濃。這句敘行程，“山行”二字啟下三、四句，寫三衢道中所見所聞。
“下麵請同學們將我抄寫的內容抄到你們各自課文的空白處！”語文老師一邊說著，一邊利落地拿起一支白色的粉筆，轉過身去麵向黑板。隻見她手腕輕動，粉筆便如靈動的小精靈般在黑板上翩翩起舞，不一會兒功夫，教案裏密密麻麻的文字就被整齊地呈現在了那漆黑的板麵上。
而此時的我呢？手忙腳亂地在課桌上翻找著鋼筆。好不容易找到了，還沒來得及喘口氣，就瞥見語文老師已然抄好了整整一行半的內容！我的心猛地一緊，暗叫不好：得加快速度了！於是趕忙埋頭奮筆疾書起來。
可誰能想到啊，我才剛剛抄寫完這一行，稍一抬頭想要看看進度，卻發現老師竟然又馬不停蹄地抄寫了一行多！這速度簡直快如閃電，讓我應接不暇。就這麽一低頭、一抬頭的瞬間，我就不知不覺地落下了一大段。沒辦法，我隻好深吸一口氣，集中全部精力，繼續拚命地將那些上課的重要內容一個字一個字地抄寫到課文的空白處。我的額頭漸漸冒出了汗珠，手臂也因為快速書寫而酸痛不已。周圍同學偶爾發出的翻頁聲像是一種催促，讓我更加緊張。就在我感覺快要絕望的時候，同桌悄悄用胳膊碰了碰我，我側目一看，原來是他把自己抄好的部分往我這邊挪了挪，方便我看清楚一些。我感激地朝他點點頭，手上的動作更快了幾分。
然而，語文老師像是不知疲倦一樣，書寫的速度絲毫未減。我咬咬牙，心想絕不能放棄。終於，老師停下了手中的粉筆，拍了拍手說道：“好啦，沒抄完的同學下課自己補齊吧。”我長舒了一口氣，雖然還是沒有抄完，但多虧了同桌的幫忙，不至於落後太多。我揉了揉發酸的手腕，心裏暗暗下定決心以後一定要提前做好準備，可不能再這麽手忙腳亂了。
宋代曾幾詩作
《三衢道中》是宋代詩人曾幾創作的一首七言絕句。這首詩寫山行所見景色和對旅途風物的新鮮感受。首句抓住黃梅時節無雨反晴的反常特點，表現了詩人出遊的豪興和天助人興的愉悅；次句寫浙西丘陵綿綿、溪流四布的地理特征，以及自己在小溪盡頭棄舟山行的遊程；第三句寫山道上綠樹如蓋，仍然不減來時的濃鬱；末句寫黃鸝的鳴叫聲給山中增添了無窮的生機和意趣，不但暗示了物候的變化，而且展現了詩人歡快喜悅的心情。全詩用轉折、迴旋、遞進手法，輕靈質樸的筆觸，把一次平凡的出遊寫得妙趣橫生，餘韻不絕，耐人尋味。
作品名稱
三衢道中
作者
曾幾
創作年代
宋代
作品出處
《茶山集》
作品體裁
七言絕句
作品原文
三衢道中1
梅子黃時日日晴2，小溪泛盡卻山行3。
綠陰不減來時路4，添得黃鸝四五聲5。1
注釋譯文
詞語注釋
1三衢（qu）：山名，在今浙江省衢州市境內。道中：路上。
2梅子黃時：梅子由青變黃成熟的時候，指農曆五月裏。日日晴：連日晴天。
3小溪泛盡：乘船到了小溪的盡頭。泛，泛舟，劃船。盡，完，這裏指小溪的盡頭。卻：又，再。山行：走山路。
4綠陰：綠色的樹陰。不減：沒有減少。意思是“不少於”“差不多”。
5添得：增加了。黃鸝（li）：黃鶯。
2
白話譯文
逐句
全譯
梅子黃熟時卻天天晴朗，我乘著小舟一直來到溪水的盡頭，又步行上山。
路邊的綠陰與我來時的路上一樣濃鬱，隻是多了黃鸝鳥幾聲清脆的鳴叫。
聽著語文老師溫柔地講解，我麵前漸漸浮現出來一幅畫麵——當梅子變得金黃熟透的時候，天空竟然日日都是一片晴朗無雲。於是乎，我興致勃勃地乘坐著一葉扁舟，順著那清澈見底、波光粼粼的溪流一路前行，直至抵達了它的盡頭之處。接著，我便舍舟登岸，邁開腳步開始沿著蜿蜒曲折的山路緩緩向上攀登。
一路上，道路兩旁鬱鬱蔥蔥的綠蔭依然如同我來時那般濃密茂盛，仿佛一層厚厚的綠色絨毯鋪展在大地上。然而，有所不同的是，此時的山林間時不時會傳來幾聲黃鸝鳥兒清脆悅耳的鳴叫聲。那聲音宛如天籟一般，婉轉悠揚，在這靜謐的山間迴蕩著，給原本就清幽寧靜的環境更增添了幾分生機與活力。就在這美妙的氛圍裏，我仿佛穿越迴了古代。我身著古裝，成了那個在三衢道中的旅人。走著走著，我發現前方有一座古舊的亭子。亭子裏坐著一位老者，正在吟詩作畫。我好奇地走上前去，隻見那畫上畫的正是這山中美景，旁邊還題著一首詩，詩句竟與方才老師講的相差無幾。
老者看到我，微笑著邀我同坐。我們一邊欣賞著周圍的景色，一邊談論著詩詞畫作。老者告訴我，他在此處等待許久，隻為將這美景用畫筆和文字留存下來。
這時，一隻黃鸝飛落到亭邊的樹枝上，歡快地啼叫起來。我和老者相視一笑，這一刻，仿佛時間靜止，我沉浸在這充滿詩意和古韻的場景之中。但突然一陣風吹來，眼前的一切如煙霧般消散，我又重新迴到了現代的教室，耳邊是老師繼續講課的聲音，而我的心中卻滿是剛剛那段奇妙經曆的餘韻。
3
創作背景
此詩大概是曾幾任江西、浙西提刑時所作。春末夏初之際，詩人往返於衢州的道路上，對沿途風物頗有感受，遂詠成這首清新活潑的小詩。5
作品鑒賞
文學賞析
這是一首紀行寫景的絕句，寫的是詩人行於三衢道中的見聞感受。以絕句紀行，因篇幅所限，不能鋪敘，全看熔裁組織的功夫。此詩屬於散起散結體，即不用對句，以散行造成流走的氣勢，這與紀行的題材頗為契合。但詩人為避免敘事的平板散緩，又著力斡旋筆意，通過詩意的層層轉折，將一次普通的行程寫得情趣盎然。
首句“梅子黃時日日晴”點出季候和天氣。梅子黃時，正值江南初夏季節，這段時期常常陰雨連綿。柳宗元《梅雨》：“梅實迎時雨”，趙師秀《約客》：“黃梅時節家家雨”，均可證。“梅子黃時”與“日日晴”之間實際上暗藏一個“卻”字，詩人於“梅子黃時”出行，最怕遇雨；可是天公作美，竟然“日日晴”，驚喜之情即於轉折中曲曲傳出。這裏說“日日晴”，一方麵是強調今年黃梅季節天氣的特殊；另一方麵則是以天氣的晴和，為下文寫旅途風物的清新張本。次句“小溪泛盡卻山行”，明點“道中”。衢州地處浙江上遊，境內多山，所以道途兼有水陸。詩人泛舟小溪，溯流而上，當不能再行進時，便舍舟登陸，循著山間小路繼續前行。“卻”字含有轉折意味，它把詩人由水轉陸時的新鮮喜悅感細微隱約地表現出來了，亦可見其遊興之濃。這句敘行程，“山行”二字啟下三、四句，寫三衢道中所見所聞。
“下麵請同學們將我抄寫的內容抄到你們各自課文的空白處！”語文老師一邊說著，一邊利落地拿起一支白色的粉筆，轉過身去麵向黑板。隻見她手腕輕動，粉筆便如靈動的小精靈般在黑板上翩翩起舞，不一會兒功夫，教案裏密密麻麻的文字就被整齊地呈現在了那漆黑的板麵上。
而此時的我呢？手忙腳亂地在課桌上翻找著鋼筆。好不容易找到了，還沒來得及喘口氣，就瞥見語文老師已然抄好了整整一行半的內容！我的心猛地一緊，暗叫不好：得加快速度了！於是趕忙埋頭奮筆疾書起來。
可誰能想到啊，我才剛剛抄寫完這一行，稍一抬頭想要看看進度，卻發現老師竟然又馬不停蹄地抄寫了一行多！這速度簡直快如閃電，讓我應接不暇。就這麽一低頭、一抬頭的瞬間，我就不知不覺地落下了一大段。沒辦法，我隻好深吸一口氣，集中全部精力，繼續拚命地將那些上課的重要內容一個字一個字地抄寫到課文的空白處。我的額頭漸漸冒出了汗珠，手臂也因為快速書寫而酸痛不已。周圍同學偶爾發出的翻頁聲像是一種催促，讓我更加緊張。就在我感覺快要絕望的時候，同桌悄悄用胳膊碰了碰我，我側目一看，原來是他把自己抄好的部分往我這邊挪了挪，方便我看清楚一些。我感激地朝他點點頭，手上的動作更快了幾分。
然而，語文老師像是不知疲倦一樣，書寫的速度絲毫未減。我咬咬牙，心想絕不能放棄。終於，老師停下了手中的粉筆，拍了拍手說道：“好啦，沒抄完的同學下課自己補齊吧。”我長舒了一口氣，雖然還是沒有抄完，但多虧了同桌的幫忙，不至於落後太多。我揉了揉發酸的手腕，心裏暗暗下定決心以後一定要提前做好準備，可不能再這麽手忙腳亂了。