高中的第一年，在對新環境的適應和對新事物的各種好奇中很快過去了，沒有給二狗留下什麽深刻的印象。
高二那一年就要分科了，要分成文理科。每個孩子都要選自己在哪個科。
這在一個高中生的學習生涯中，是一個重大事件，其重要性僅次於高考。
當年哥哥理所當然選的是理科。那二狗應該選什麽科呢？
按照二狗的學習表現，她理應選文科。可是爸爸並不這麽想。
爸爸和哥哥非常鄭重地商量這件事兒。爸爸的邏輯是:
1，我們上高中，考大學是為了什麽？為的是以後有個好的工作，好的收入；
2，如果你上的這一科，高考不容易考上，或者說考上了大學，以後畢業了不好找工作，那你還上什麽大學？
3，所以學什麽科，要看這一科以後好不好考上大學，以及考上大學畢業以後，工作好不好找；
4，從目前咱們縣這幾年的高考情況來看，上文科的人太多，競爭很厲害，不容易考上大學；
5，文科生即便考上了大學，分配的工作多半都是又迴到了農村，當老師或者是其他不重要的工作，又累，工資還不高；
6，相反，理科的高考升學率比文科要高，畢業以後好找工作，分到工廠或其他科研部門，又不累，工資還高。
那時候流行一句話:“學好數理化，走遍天下都不怕”。國家正在大規模地搞工業現代化建設，確實更需要理科方麵的人才。
所以爸爸偏向於讓二狗去學理科。哥哥也偏向於讓二狗去學理科。
但是他們也知道，二狗的理化成績一直很不理想。所以爸爸也很猶豫。
在那個年代，生存是第一重要的問題，而你擅長的，或者說興趣愛好是次要的。你連飯都吃不飽，還談什麽興趣愛好。
二狗喜歡語文，喜歡英語，喜歡寫作，所以她的語英成績很好。但是這些能當飯吃嗎？
如果學了文科以後，大學畢業又迴到了縣城，還要跟農民打交道。那學習，上大學有什麽意義？
那時候，農民子弟有一個根深蒂固的觀念，那就是要跳出農門，離開黃土地，到更好的環境中去生活。
為什麽會這樣？因為上世紀八九十年代，農民的生活太苦了。吃不飽穿不暖，工資十幾年不漲。
工作生活的環境多少年都是那個樣，破破爛爛沒有變化。為什麽？沒有錢啊！
所以，作為農民的父輩們，很多勒緊褲腰帶，想方設法讓孩子去上學，為的就是擺脫農門，進入城市生活。
爸爸和哥哥討論了半天也沒個結果。最後是二狗自己定下來的:我去上理科。
二狗想:“雖然我不喜歡理化，但是以我這個多年的好學生的學習經驗，我就不相信了，拿不上高分，拿個平均分，不拖我的後腿，我還是可以做到的。
學習是為了什麽？首先為了生存，為了改善生存環境啊。
父母辛辛苦苦供我上高中，我要是上了文科，考不上大學，豈不是對不起他們？
假如我僥幸考上了大學，但畢業後不好找工作，或者說找到了工作，收入卻很低，那豈不是更對不起他們？
不但以後幫不到他們，而且我自己也生活不好。
所以綜合來講，我隻有上理科，先解決生存問題吧。
至於我喜歡的曆史、地理和寫作，那就等我工作以後，生活穩定下來了，生存問題解決了，自己再慢慢去學吧。”
二狗把自己想的這些給爸爸和哥哥娓娓道來。爸爸聽完以後深深地歎了口氣，說:“好吧，那就這樣吧”。
就這樣，二狗的學習去向一錘定音了。
分科後，二狗仍然在高二(2)班，這個班被定義成了理科，因為班上大部分同學都報了理科。
分科以後開始上課時，二狗發現原來的班上有的同學走了，也有新同學被分進來了。
新分來的同學當中，有一個同學漸漸對她產生了深刻的影響，甚至影響了她整整五年。
高二那一年就要分科了，要分成文理科。每個孩子都要選自己在哪個科。
這在一個高中生的學習生涯中，是一個重大事件，其重要性僅次於高考。
當年哥哥理所當然選的是理科。那二狗應該選什麽科呢？
按照二狗的學習表現，她理應選文科。可是爸爸並不這麽想。
爸爸和哥哥非常鄭重地商量這件事兒。爸爸的邏輯是:
1，我們上高中，考大學是為了什麽？為的是以後有個好的工作，好的收入；
2，如果你上的這一科，高考不容易考上，或者說考上了大學，以後畢業了不好找工作，那你還上什麽大學？
3，所以學什麽科，要看這一科以後好不好考上大學，以及考上大學畢業以後，工作好不好找；
4，從目前咱們縣這幾年的高考情況來看，上文科的人太多，競爭很厲害，不容易考上大學；
5，文科生即便考上了大學，分配的工作多半都是又迴到了農村，當老師或者是其他不重要的工作，又累，工資還不高；
6，相反，理科的高考升學率比文科要高，畢業以後好找工作，分到工廠或其他科研部門，又不累，工資還高。
那時候流行一句話:“學好數理化，走遍天下都不怕”。國家正在大規模地搞工業現代化建設，確實更需要理科方麵的人才。
所以爸爸偏向於讓二狗去學理科。哥哥也偏向於讓二狗去學理科。
但是他們也知道，二狗的理化成績一直很不理想。所以爸爸也很猶豫。
在那個年代，生存是第一重要的問題，而你擅長的，或者說興趣愛好是次要的。你連飯都吃不飽，還談什麽興趣愛好。
二狗喜歡語文，喜歡英語，喜歡寫作，所以她的語英成績很好。但是這些能當飯吃嗎？
如果學了文科以後，大學畢業又迴到了縣城，還要跟農民打交道。那學習，上大學有什麽意義？
那時候，農民子弟有一個根深蒂固的觀念，那就是要跳出農門，離開黃土地，到更好的環境中去生活。
為什麽會這樣？因為上世紀八九十年代，農民的生活太苦了。吃不飽穿不暖，工資十幾年不漲。
工作生活的環境多少年都是那個樣，破破爛爛沒有變化。為什麽？沒有錢啊！
所以，作為農民的父輩們，很多勒緊褲腰帶，想方設法讓孩子去上學，為的就是擺脫農門，進入城市生活。
爸爸和哥哥討論了半天也沒個結果。最後是二狗自己定下來的:我去上理科。
二狗想:“雖然我不喜歡理化，但是以我這個多年的好學生的學習經驗，我就不相信了，拿不上高分，拿個平均分，不拖我的後腿，我還是可以做到的。
學習是為了什麽？首先為了生存，為了改善生存環境啊。
父母辛辛苦苦供我上高中，我要是上了文科，考不上大學，豈不是對不起他們？
假如我僥幸考上了大學，但畢業後不好找工作，或者說找到了工作，收入卻很低，那豈不是更對不起他們？
不但以後幫不到他們，而且我自己也生活不好。
所以綜合來講，我隻有上理科，先解決生存問題吧。
至於我喜歡的曆史、地理和寫作，那就等我工作以後，生活穩定下來了，生存問題解決了，自己再慢慢去學吧。”
二狗把自己想的這些給爸爸和哥哥娓娓道來。爸爸聽完以後深深地歎了口氣，說:“好吧，那就這樣吧”。
就這樣，二狗的學習去向一錘定音了。
分科後，二狗仍然在高二(2)班，這個班被定義成了理科，因為班上大部分同學都報了理科。
分科以後開始上課時，二狗發現原來的班上有的同學走了，也有新同學被分進來了。
新分來的同學當中，有一個同學漸漸對她產生了深刻的影響，甚至影響了她整整五年。