在活動中，曲茵給孩子們講述了一些關於古堡小鎮曆史上鄰裏之間互相扶持的故事。
她站在教室的講台上，陽光透過彩色的玻璃窗灑在她身上，形成斑駁的光影。曲茵清了清嗓子說道：“在很久以前，古堡小鎮遭遇了一場大饑荒。那時候，糧食非常稀缺，但是有一戶人家，他們家中還有一些存糧。這戶人家並沒有獨自享用，而是把糧食分給了周圍的鄰居。鄰居們都很感激，在之後的日子裏，大家一起努力開墾土地，種植作物，最終度過了難關。這個故事告訴我們，鄰裏之間本就應該互相幫助，互相謙讓。”
孩子們聽後都若有所思。曲茵又組織孩子們進行了一場曆史劇的表演，讓他們扮演古堡小鎮不同時期的居民，演繹鄰裏之間的故事。
在古堡的庭院裏，孩子們開始了表演。一個孩子扮演一位年邁的老人，他顫顫巍巍地走到另一個扮演年輕鄰居的孩子麵前，說：“孩子啊，我這把老骨頭，沒力氣去山上砍柴了，這冬天可怎麽過喲。”年輕的鄰居立刻迴答：“老爺爺，您別擔心，我這就去給您砍些柴來。”旁邊觀看的孩子們都被這樣的情節所感染。
曲茵鼓勵孩子們將這種精神帶入家庭和社區。有一個小女孩，名叫小萱，她的家與鄰居因為古堡旁一塊閑置土地的使用問題產生了矛盾。小萱聽了曲茵的課之後，迴到家對父母說：“爸爸媽媽，我們和鄰居不要吵架啦。以前大家在困難的時候都能互相幫助，現在我們也可以一起商量怎麽使用那塊土地呀。”小萱的父母被女兒的話打動，決定主動找鄰居協商。
當小萱的父母帶著小萱來到鄰居家時，鄰居正坐在自家門口，臉上帶著一絲不悅。小萱的父母走上前去，真誠地說：“鄰居大哥，咱們為了那塊地鬧得不愉快，實在不應該。我們今天來，是想和您商量一下，咱們能不能一起把那塊地開墾出來，種些花或者蔬菜，然後大家一起分享呢？”鄰居聽了，先是一愣，然後臉上露出了笑容，說：“你們說得對，以前是我太計較了。”就這樣，兩家的矛盾化解了。
曲茵看到孩子們的努力有了成果，便在古堡小鎮的中心廣場組織了一場盛大的鄰裏節。廣場四周是古老的石屋，石屋的屋頂長滿了苔蘚，牆壁上掛著一些古老的招牌。廣場上擺放著一張張長桌，桌上擺滿了居民們各自準備的美食。
曲茵提前讓孩子們邀請了小鎮的每一戶人家。活動當天，居民們紛紛來到廣場。有兩家之前因為一點小事爭吵過的鄰居，在這次鄰裏節上，一家的男主人拿著一瓶自釀的葡萄酒，走到另一家麵前，說：“兄弟，之前是我脾氣不好，這瓶酒是我自己釀的，給你嚐嚐。”另一家的女主人連忙接過酒，笑著說：“我們也有錯，大家以後還是要好好相處。”周圍的居民們都為他們鼓掌歡唿。
隨著古堡小鎮鄰裏關係的改善和曆史文化的傳承，曲茵又收到了來自一個梯田小鎮的求救信。這個梯田小鎮坐落在層層疊疊的梯田之間，梯田從山腳一直延伸到山頂，像是大地的階梯。春天的時候，梯田裏注滿了水，在陽光的照耀下，像一麵麵鏡子，反射出耀眼的光芒。田埂上生長著嫩綠的野草，偶爾還能看到一些不知名的小花在微風中搖曳。
然而，戰爭使梯田小鎮的農業生產受到了嚴重影響。許多梯田的田埂被破壞，灌溉係統也出現了故障。小鎮的學校由於缺乏農業文化教育資源，孩子們對梯田的耕種知識和文化了解甚少。而且，小鎮居民之間因為梯田的使用和修複問題，產生了不少矛盾。
曲茵來到梯田小鎮後，走進學校。教室裏沒有關於梯田農業文化的教材和教具，孩子們隻能透過窗戶看到外麵的梯田，卻不知道其中蘊含的知識。
曲茵決定先為孩子們提供農業文化教育資源。她聯係了一些農業文化研究機構和農科院，募集了一批關於梯田農業文化的書籍、圖片、農具模型等。她在學校裏設立了一個梯田農業文化教室，裏麵陳列著古老的犁具、鋤頭模型，牆上掛著梯田不同季節的照片。
曲茵在學校裏開設了梯田農業文化課程。她帶著孩子們來到梯田裏，此時的梯田在微風中泛起層層漣漪。曲茵蹲下身子，捧起一把泥土，對孩子們說：“孩子們，這泥土就是梯田的生命，我們要好好保護它。”
她請來了一位老農民，給孩子們講述梯田的耕種知識。老農民站在梯田的田埂上，指著遠方的梯田說：“我們種梯田，要根據季節來安排。春天要先注水，讓泥土鬆軟，然後才能插秧。”
曲茵開始教孩子們如何修複田埂。她拿著一把小鏟子，示範著把田埂上的泥土夯實，說：“田埂要是不牢固，水就會流走，我們的梯田就種不了莊稼了。”
有一個小男孩，他看到梯田裏有一些雜草，對曲茵說：“曲茵老師，我想把這些雜草拔掉。”曲茵點頭說：“你很有責任心，不過拔草也是有技巧的，不能傷到莊稼。”
曲茵還在學校裏組織了一次梯田文化展覽活動。孩子們收集了關於梯田的故事、詩歌、繪畫作品，在學校的展覽廳裏展示出來。
在改善梯田農業文化教育的同時，曲茵也關注到梯田小鎮居民之間的關係修複。她在學校裏開展了“共享梯田，和諧共生”的主題活動。
在活動中，曲茵組織孩子們進行小組討論，如何公平合理地分配梯田的修複工作和耕種權益。一個小組的孩子們提出：“我們可以按照每家的勞動力數量來分配梯田的麵積，然後大家一起合作修複灌溉係統。”
曲茵把孩子們的想法傳達給小鎮居民。居民們開始思考這個方案的可行性。有一位老梯田守護者站出來說：“孩子們的想法很有道理。我們以前就是太各自為政了，才會產生矛盾。”
曲茵又組織居民們一起修複梯田的田埂和灌溉係統。在梯田裏，曲茵和居民們拿著工具，有的在夯實田埂，有的在清理灌溉渠道。陽光熾熱地烘烤著大地，大家的汗水不停地流淌，但每個人的臉上都帶著堅定的神情。
有兩家鄰居，一家的勞動力比較少，在修複田埂的時候進度很慢。另一家看到後，主動派了幾個年輕人去幫忙。那家的主人感激地說：“真是太謝謝你們了，要不是你們，我真不知道該怎麽辦。”幫忙的鄰居笑著說：“大家都是為了讓梯田恢複生機，互相幫助是應該的。”
隨著梯田小鎮的梯田逐漸恢複生機，農業文化傳承也越來越好，居民之間的關係也變得和諧起來。曲茵又收到了來自一個溶洞小鎮的求救信。這個溶洞小鎮以其獨特的溶洞景觀而聞名。溶洞裏有各種各樣的鍾乳石，有的像巨大的石柱，頂天立地；有的像倒掛的冰錐，晶瑩剔透；還有的像動物的形狀，栩栩如生。溶洞裏還有地下河，河水潺潺流淌，在燈光的映照下閃爍著神秘的光芒。
但是，戰爭使溶洞小鎮的旅遊業遭受重創，溶洞的一些景觀因為缺乏維護受到了損壞。小鎮的學校由於缺乏地質科學教育資源，孩子們對溶洞的地質知識了解不多。而且，小鎮居民之間因為遊客減少，經濟利益受到影響，關係也有些緊張。
曲茵來到溶洞小鎮後，走進學校。教室裏沒有關於溶洞地質科學的教材和教具，孩子們對溶洞裏的奇妙景象充滿了好奇。
曲茵決定先為孩子們提供地質科學教育資源。她聯係了一些地質研究機構和博物館，募集了一批關於溶洞地質科學的書籍、圖片、岩石標本等。她在學校裏設立了一個溶洞地質科學教室，裏麵陳列著各種溶洞岩石的標本，牆上掛著溶洞形成過程的示意圖。
曲茵在學校裏開設了溶洞地質科學課程。她帶著孩子們來到溶洞裏，此時的溶洞裏有些潮濕，涼颼颼的空氣撲麵而來。曲茵指著一根鍾乳石說：“孩子們，你們看，這鍾乳石是經過數萬年甚至數十萬年的沉澱才形成的。”
她請來了一位地質學家，給孩子們講述溶洞的地質知識。地質學家站在溶洞的一個大廳裏，拿著手電筒，照亮著周圍的鍾乳石，說：“溶洞是地下水對石灰岩的溶蝕作用形成的。這裏的每一塊石頭都記錄著地球的曆史。”
曲茵開始教孩子們如何保護溶洞的景觀。她拿著一把小刷子，輕輕刷去鍾乳石上的灰塵，對孩子們說：“我們不能觸摸這些鍾乳石，手上的油脂會影響它們的生長。”
有一個小女孩，她對溶洞裏的地下河很感興趣。她對曲茵說：“曲茵老師，這地下河的水是從哪裏來的呢？”曲茵笑著迴答：“這地下河的水是來自地下水的匯聚，它在溶洞裏流淌，也在不斷地改變著溶洞的地貌。”
曲茵還在學校裏組織了一次溶洞地質科學展覽活動。孩子們收集了關於溶洞的故事、詩歌、繪畫作品，在學校的展覽廳裏展示出來。
在改善溶洞地質科學教育的同時，曲茵也關注到溶洞小鎮居民之間的關係修複。她在學校裏開展了“保護溶洞，共促發展”的主題活動。
在活動中，曲茵組織孩子們進行小組討論，如何在溶洞旅遊業的發展中，公平合理地分配利益，改善居民之間的關係。一個小組的孩子們提出：“我們可以成立一個合作社，大家把各自的資源和勞動力集中起來，按照貢獻的大小來分配收益。這樣既能更好地保護溶洞，也能讓大家的利益都得到保障。”
她站在教室的講台上，陽光透過彩色的玻璃窗灑在她身上，形成斑駁的光影。曲茵清了清嗓子說道：“在很久以前，古堡小鎮遭遇了一場大饑荒。那時候，糧食非常稀缺，但是有一戶人家，他們家中還有一些存糧。這戶人家並沒有獨自享用，而是把糧食分給了周圍的鄰居。鄰居們都很感激，在之後的日子裏，大家一起努力開墾土地，種植作物，最終度過了難關。這個故事告訴我們，鄰裏之間本就應該互相幫助，互相謙讓。”
孩子們聽後都若有所思。曲茵又組織孩子們進行了一場曆史劇的表演，讓他們扮演古堡小鎮不同時期的居民，演繹鄰裏之間的故事。
在古堡的庭院裏，孩子們開始了表演。一個孩子扮演一位年邁的老人，他顫顫巍巍地走到另一個扮演年輕鄰居的孩子麵前，說：“孩子啊，我這把老骨頭，沒力氣去山上砍柴了，這冬天可怎麽過喲。”年輕的鄰居立刻迴答：“老爺爺，您別擔心，我這就去給您砍些柴來。”旁邊觀看的孩子們都被這樣的情節所感染。
曲茵鼓勵孩子們將這種精神帶入家庭和社區。有一個小女孩，名叫小萱，她的家與鄰居因為古堡旁一塊閑置土地的使用問題產生了矛盾。小萱聽了曲茵的課之後，迴到家對父母說：“爸爸媽媽，我們和鄰居不要吵架啦。以前大家在困難的時候都能互相幫助，現在我們也可以一起商量怎麽使用那塊土地呀。”小萱的父母被女兒的話打動，決定主動找鄰居協商。
當小萱的父母帶著小萱來到鄰居家時，鄰居正坐在自家門口，臉上帶著一絲不悅。小萱的父母走上前去，真誠地說：“鄰居大哥，咱們為了那塊地鬧得不愉快，實在不應該。我們今天來，是想和您商量一下，咱們能不能一起把那塊地開墾出來，種些花或者蔬菜，然後大家一起分享呢？”鄰居聽了，先是一愣，然後臉上露出了笑容，說：“你們說得對，以前是我太計較了。”就這樣，兩家的矛盾化解了。
曲茵看到孩子們的努力有了成果，便在古堡小鎮的中心廣場組織了一場盛大的鄰裏節。廣場四周是古老的石屋，石屋的屋頂長滿了苔蘚，牆壁上掛著一些古老的招牌。廣場上擺放著一張張長桌，桌上擺滿了居民們各自準備的美食。
曲茵提前讓孩子們邀請了小鎮的每一戶人家。活動當天，居民們紛紛來到廣場。有兩家之前因為一點小事爭吵過的鄰居，在這次鄰裏節上，一家的男主人拿著一瓶自釀的葡萄酒，走到另一家麵前，說：“兄弟，之前是我脾氣不好，這瓶酒是我自己釀的，給你嚐嚐。”另一家的女主人連忙接過酒，笑著說：“我們也有錯，大家以後還是要好好相處。”周圍的居民們都為他們鼓掌歡唿。
隨著古堡小鎮鄰裏關係的改善和曆史文化的傳承，曲茵又收到了來自一個梯田小鎮的求救信。這個梯田小鎮坐落在層層疊疊的梯田之間，梯田從山腳一直延伸到山頂，像是大地的階梯。春天的時候，梯田裏注滿了水，在陽光的照耀下，像一麵麵鏡子，反射出耀眼的光芒。田埂上生長著嫩綠的野草，偶爾還能看到一些不知名的小花在微風中搖曳。
然而，戰爭使梯田小鎮的農業生產受到了嚴重影響。許多梯田的田埂被破壞，灌溉係統也出現了故障。小鎮的學校由於缺乏農業文化教育資源，孩子們對梯田的耕種知識和文化了解甚少。而且，小鎮居民之間因為梯田的使用和修複問題，產生了不少矛盾。
曲茵來到梯田小鎮後，走進學校。教室裏沒有關於梯田農業文化的教材和教具，孩子們隻能透過窗戶看到外麵的梯田，卻不知道其中蘊含的知識。
曲茵決定先為孩子們提供農業文化教育資源。她聯係了一些農業文化研究機構和農科院，募集了一批關於梯田農業文化的書籍、圖片、農具模型等。她在學校裏設立了一個梯田農業文化教室，裏麵陳列著古老的犁具、鋤頭模型，牆上掛著梯田不同季節的照片。
曲茵在學校裏開設了梯田農業文化課程。她帶著孩子們來到梯田裏，此時的梯田在微風中泛起層層漣漪。曲茵蹲下身子，捧起一把泥土，對孩子們說：“孩子們，這泥土就是梯田的生命，我們要好好保護它。”
她請來了一位老農民，給孩子們講述梯田的耕種知識。老農民站在梯田的田埂上，指著遠方的梯田說：“我們種梯田，要根據季節來安排。春天要先注水，讓泥土鬆軟，然後才能插秧。”
曲茵開始教孩子們如何修複田埂。她拿著一把小鏟子，示範著把田埂上的泥土夯實，說：“田埂要是不牢固，水就會流走，我們的梯田就種不了莊稼了。”
有一個小男孩，他看到梯田裏有一些雜草，對曲茵說：“曲茵老師，我想把這些雜草拔掉。”曲茵點頭說：“你很有責任心，不過拔草也是有技巧的，不能傷到莊稼。”
曲茵還在學校裏組織了一次梯田文化展覽活動。孩子們收集了關於梯田的故事、詩歌、繪畫作品，在學校的展覽廳裏展示出來。
在改善梯田農業文化教育的同時，曲茵也關注到梯田小鎮居民之間的關係修複。她在學校裏開展了“共享梯田，和諧共生”的主題活動。
在活動中，曲茵組織孩子們進行小組討論，如何公平合理地分配梯田的修複工作和耕種權益。一個小組的孩子們提出：“我們可以按照每家的勞動力數量來分配梯田的麵積，然後大家一起合作修複灌溉係統。”
曲茵把孩子們的想法傳達給小鎮居民。居民們開始思考這個方案的可行性。有一位老梯田守護者站出來說：“孩子們的想法很有道理。我們以前就是太各自為政了，才會產生矛盾。”
曲茵又組織居民們一起修複梯田的田埂和灌溉係統。在梯田裏，曲茵和居民們拿著工具，有的在夯實田埂，有的在清理灌溉渠道。陽光熾熱地烘烤著大地，大家的汗水不停地流淌，但每個人的臉上都帶著堅定的神情。
有兩家鄰居，一家的勞動力比較少，在修複田埂的時候進度很慢。另一家看到後，主動派了幾個年輕人去幫忙。那家的主人感激地說：“真是太謝謝你們了，要不是你們，我真不知道該怎麽辦。”幫忙的鄰居笑著說：“大家都是為了讓梯田恢複生機，互相幫助是應該的。”
隨著梯田小鎮的梯田逐漸恢複生機，農業文化傳承也越來越好，居民之間的關係也變得和諧起來。曲茵又收到了來自一個溶洞小鎮的求救信。這個溶洞小鎮以其獨特的溶洞景觀而聞名。溶洞裏有各種各樣的鍾乳石，有的像巨大的石柱，頂天立地；有的像倒掛的冰錐，晶瑩剔透；還有的像動物的形狀，栩栩如生。溶洞裏還有地下河，河水潺潺流淌，在燈光的映照下閃爍著神秘的光芒。
但是，戰爭使溶洞小鎮的旅遊業遭受重創，溶洞的一些景觀因為缺乏維護受到了損壞。小鎮的學校由於缺乏地質科學教育資源，孩子們對溶洞的地質知識了解不多。而且，小鎮居民之間因為遊客減少，經濟利益受到影響，關係也有些緊張。
曲茵來到溶洞小鎮後，走進學校。教室裏沒有關於溶洞地質科學的教材和教具，孩子們對溶洞裏的奇妙景象充滿了好奇。
曲茵決定先為孩子們提供地質科學教育資源。她聯係了一些地質研究機構和博物館，募集了一批關於溶洞地質科學的書籍、圖片、岩石標本等。她在學校裏設立了一個溶洞地質科學教室，裏麵陳列著各種溶洞岩石的標本，牆上掛著溶洞形成過程的示意圖。
曲茵在學校裏開設了溶洞地質科學課程。她帶著孩子們來到溶洞裏，此時的溶洞裏有些潮濕，涼颼颼的空氣撲麵而來。曲茵指著一根鍾乳石說：“孩子們，你們看，這鍾乳石是經過數萬年甚至數十萬年的沉澱才形成的。”
她請來了一位地質學家，給孩子們講述溶洞的地質知識。地質學家站在溶洞的一個大廳裏，拿著手電筒，照亮著周圍的鍾乳石，說：“溶洞是地下水對石灰岩的溶蝕作用形成的。這裏的每一塊石頭都記錄著地球的曆史。”
曲茵開始教孩子們如何保護溶洞的景觀。她拿著一把小刷子，輕輕刷去鍾乳石上的灰塵，對孩子們說：“我們不能觸摸這些鍾乳石，手上的油脂會影響它們的生長。”
有一個小女孩，她對溶洞裏的地下河很感興趣。她對曲茵說：“曲茵老師，這地下河的水是從哪裏來的呢？”曲茵笑著迴答：“這地下河的水是來自地下水的匯聚，它在溶洞裏流淌，也在不斷地改變著溶洞的地貌。”
曲茵還在學校裏組織了一次溶洞地質科學展覽活動。孩子們收集了關於溶洞的故事、詩歌、繪畫作品，在學校的展覽廳裏展示出來。
在改善溶洞地質科學教育的同時，曲茵也關注到溶洞小鎮居民之間的關係修複。她在學校裏開展了“保護溶洞，共促發展”的主題活動。
在活動中，曲茵組織孩子們進行小組討論，如何在溶洞旅遊業的發展中，公平合理地分配利益，改善居民之間的關係。一個小組的孩子們提出：“我們可以成立一個合作社，大家把各自的資源和勞動力集中起來，按照貢獻的大小來分配收益。這樣既能更好地保護溶洞，也能讓大家的利益都得到保障。”