1973 年的春天似乎比往年來得更早一些，當春節的鞭炮聲還在人們耳畔迴響時，春的氣息已經悄然彌漫開來。大地逐漸從沉睡中蘇醒，萬物煥發出勃勃生機。
那棵曆經百年風雨的桂花樹，也在這個早春時節迎來了新生命的萌動。熬過了漫長而嚴寒的冬季，它開始慢慢抽出嫩綠的新芽，仿佛在向世人展示著自己頑強的生命力。這些嫩芽如同一個個綠色的小精靈，點綴在古老的枝幹之間，讓整棵桂花樹充滿了生機與活力。
清晨，陽光透過斑駁的樹葉灑在地上，形成一片片金色的光斑。
聰聰吃完早飯，像往常一樣背起書包，邁著輕快的步伐來到桂花樹下。
他伸出小手，輕輕地撫摸著那布滿皺紋、猶如歲月雕刻而成的樹幹，眼神中流露出親切和喜愛之情。
然後，他開心地對著桂花樹說道：“我要上初中啦！”稚嫩的臉龐上綻放出燦爛的笑容，那笑容裏不僅有對新學期的期待，更蘊含著對未來的無限憧憬和希望。
初中一年級總共隻有兩個班級，聰聰被分到了初 19 班。每班都有五十名學生，他們來自各個村莊和家庭。
當聰聰踏入教室的時候，首先注意到的便是教室裏的人員變化。原本熟悉的一些麵孔不見了蹤影，取而代之的是許多陌生的同學。
經過詢問妹妹三三，他才得知那些消失的同學都是年齡較大的女同學們，她們已經選擇迴到家中從事農業勞動，從此告別了校園生活。而新增的陌生麵孔則是來自其他大隊小學的同學們。大家帶著好奇和興奮的心情融入了這個新集體。
初中階段的學習相較於小學來說，可謂發生了天翻地覆的變化。新增設的物理、化學、曆史、地理、英語以及政治等數門課程，使得原本就不輕鬆的學業負擔陡然增重許多。
對於大多數學生而言，如果在小學時期未能打下堅實的基礎，且自身智力水平相對較低，那麽麵對如此眾多科目的驟然湧現，想要順利適應並出色完成嶄新的學習任務，無疑會麵臨重重困境與巨大挑戰。
然而，這一切對於聰聰來講，卻全然不是什麽難題。要知道，盡管他那聰明的大腦曾在五歲和九歲時分別遭受過兩次驚心動魄、關乎生死存亡的嚴重創傷，但他的智力與記憶力仍然遠超同齡人群體。
更有甚者，聰聰實際上還是一名神秘的穿越者，當下所經曆的種種，無非就是前世生活場景的再度重現罷了。
正因如此，聰聰在學習方麵表現得異常輕鬆自如。無論是哪一門課程，他隻需在課堂上聚精會神地聆聽老師講解短短一二十分鍾即可。
以語文為例，他重點需要記憶的僅僅隻是生字的準確讀音以及正確的筆劃書寫順序；至於其他科目，則主要集中精力牢記相關重要概念及各類公式定理便足矣。
一旦踏出校園大門，他甚至無需再次翻閱那些厚重的課本。
如此一來，聰聰自然也就擁有了大把可供自由支配的閑暇時光，可以隨心所欲去從事那些，他個人認為極具價值意義的事務活動啦。
和前世的記憶毫無偏差地吻合，在眾多任課老師當中，確實有那麽幾位老師是聰聰曾經熟悉的小學教師。由於學生們不斷升學，這些老師便跟隨一同被調配到了中學繼續任教。這種情況，正是那個時期農村地區師資力量配置的真實寫照。
而就在這個時候，聰聰生命中的第二位重要恩師——李老師，猶如命中注定一般，如期而至，並且與前世的記憶絲毫不差地完全重合。此刻，他正式現身，擔起了聰聰所在班級的班主任以及語文老師的重任。
那棵曆經百年風雨的桂花樹，也在這個早春時節迎來了新生命的萌動。熬過了漫長而嚴寒的冬季，它開始慢慢抽出嫩綠的新芽，仿佛在向世人展示著自己頑強的生命力。這些嫩芽如同一個個綠色的小精靈，點綴在古老的枝幹之間，讓整棵桂花樹充滿了生機與活力。
清晨，陽光透過斑駁的樹葉灑在地上，形成一片片金色的光斑。
聰聰吃完早飯，像往常一樣背起書包，邁著輕快的步伐來到桂花樹下。
他伸出小手，輕輕地撫摸著那布滿皺紋、猶如歲月雕刻而成的樹幹，眼神中流露出親切和喜愛之情。
然後，他開心地對著桂花樹說道：“我要上初中啦！”稚嫩的臉龐上綻放出燦爛的笑容，那笑容裏不僅有對新學期的期待，更蘊含著對未來的無限憧憬和希望。
初中一年級總共隻有兩個班級，聰聰被分到了初 19 班。每班都有五十名學生，他們來自各個村莊和家庭。
當聰聰踏入教室的時候，首先注意到的便是教室裏的人員變化。原本熟悉的一些麵孔不見了蹤影，取而代之的是許多陌生的同學。
經過詢問妹妹三三，他才得知那些消失的同學都是年齡較大的女同學們，她們已經選擇迴到家中從事農業勞動，從此告別了校園生活。而新增的陌生麵孔則是來自其他大隊小學的同學們。大家帶著好奇和興奮的心情融入了這個新集體。
初中階段的學習相較於小學來說，可謂發生了天翻地覆的變化。新增設的物理、化學、曆史、地理、英語以及政治等數門課程，使得原本就不輕鬆的學業負擔陡然增重許多。
對於大多數學生而言，如果在小學時期未能打下堅實的基礎，且自身智力水平相對較低，那麽麵對如此眾多科目的驟然湧現，想要順利適應並出色完成嶄新的學習任務，無疑會麵臨重重困境與巨大挑戰。
然而，這一切對於聰聰來講，卻全然不是什麽難題。要知道，盡管他那聰明的大腦曾在五歲和九歲時分別遭受過兩次驚心動魄、關乎生死存亡的嚴重創傷，但他的智力與記憶力仍然遠超同齡人群體。
更有甚者，聰聰實際上還是一名神秘的穿越者，當下所經曆的種種，無非就是前世生活場景的再度重現罷了。
正因如此，聰聰在學習方麵表現得異常輕鬆自如。無論是哪一門課程，他隻需在課堂上聚精會神地聆聽老師講解短短一二十分鍾即可。
以語文為例，他重點需要記憶的僅僅隻是生字的準確讀音以及正確的筆劃書寫順序；至於其他科目，則主要集中精力牢記相關重要概念及各類公式定理便足矣。
一旦踏出校園大門，他甚至無需再次翻閱那些厚重的課本。
如此一來，聰聰自然也就擁有了大把可供自由支配的閑暇時光，可以隨心所欲去從事那些，他個人認為極具價值意義的事務活動啦。
和前世的記憶毫無偏差地吻合，在眾多任課老師當中，確實有那麽幾位老師是聰聰曾經熟悉的小學教師。由於學生們不斷升學，這些老師便跟隨一同被調配到了中學繼續任教。這種情況，正是那個時期農村地區師資力量配置的真實寫照。
而就在這個時候，聰聰生命中的第二位重要恩師——李老師，猶如命中注定一般，如期而至，並且與前世的記憶絲毫不差地完全重合。此刻，他正式現身，擔起了聰聰所在班級的班主任以及語文老師的重任。