時光猶如那不停轉動的巨輪，無情地輾進了 1973 年。對於聰聰來說，這注定是不平凡的一年，至少有兩件大事足以在他的人生曆程中留下深深的印記，並產生極其深遠的影響。
首先要提及的便是胡老師對聰聰的悉心栽培和超前引導。
聰聰在硬筆書法方麵展現出了非凡的天賦，其字體在全校學生當中可謂獨樹一幟、出類拔萃。
他所書寫的文字不僅工整規範，而且筆力蒼勁，剛柔相濟，頗具魏碑書法的韻味。
然而，聰聰家境貧寒，根本沒有多餘的錢財去購買字帖以進一步提升自己的書法技藝。但正所謂窮人的孩子早當家，聰聰憑借著自身的聰慧和勤奮，通過仔細觀察並領悟老師在黑板上板書時的運筆技巧和字形結構，逐漸形成了屬於自己獨特的書法風格。
此時正值小學五年級，待這學年結束，聰聰也將順利完成小學學業，步入初中階段。如此一來，無論是從時間還是空間的角度來看，胡老師與聰聰之間那種親密無間的師生相處模式都即將畫上句號。
迴想起這些年來與聰聰共度的點點滴滴，胡老師不禁感慨萬千：“聰聰啊，這個孩子真是我從事教育工作三十餘載以來遇到的最為出色、最令我感到驕傲和自豪的學生！如今麵臨分別，心中實在是萬般不舍。”
思來想去，胡老師決定一定要給聰聰留下一些能夠讓他銘記終生，並且在未來漫長的人生道路上受益無窮的寶貴財富。
經過數日苦思冥想之後，胡老師終於心中有數、胸有成竹了。
他首先做出的安排，便是讓聰明伶俐的聰聰來協助自己完成黑板報的製作工作。
要知道，學校那寬闊的操場北側矗立著一塊碩大無比的黑板，它可是肩負重任——專門用於預告學校裏那些至關重要的安排部署，及時發布各類相關通知，同時還會對校園中的好人好事予以表揚。
一直以來，這塊黑板的內容都由胡老師親自執筆書寫。然而，從這一天起，他決定把板書的任務鄭重地交托給了聰聰。也正因如此，聰聰在日複一日的練習之中，其硬筆書法變得越來越賞心悅目、獨具韻味。
緊接著，胡老師更是悉心傳授給聰聰一門極其重要的技藝——刻鋼板。
需知，在那個特定的時代背景下，無論是先進便捷的打字機，還是神通廣大的電腦，統統尚未問世呢！
當時，各級機關所下發的公文，以及學校使用的教學輔導讀物等等，無一不是先將要傳達的文字精心撰寫好，然後再通過在特製的蠟紙上用鋼板鐫刻出字跡，最後借助油印機印製出來，並仔細裝訂成冊，方才得以分發下去供人們使用。
通常來說，這種技能往往是人們步入工作崗位之後才有機會去學習和掌握的。
可令人驚歎不已的是，年紀尚小的聰聰竟然在小學五年級的時候，便已熟練地掌握了此項本領。
毫無疑問，這無疑為他日後能夠迅速適應工作環境，並遊刃有餘地開展各項工作，奠定了堅實而良好的基礎。
隻見那聰聰全神貫注地俯身在鋼板之上，手中的鐵筆猶如靈動的舞者，在鋼板表麵翩翩起舞。他每一筆下去都恰到好處，力度拿捏得精準無比，仿佛這鋼板就是他精心雕琢的藝術品一般。
不一會兒功夫，鋼板上便呈現出一排排字跡，那字跡工工整整、排列有序，宛如印刷體般規整。而且，從始至終，聰聰施加在鐵筆上的力量始終保持著均勻穩定，沒有絲毫偏差。
這些經過聰聰精雕細琢的鋼板被用於印製資料時，其效果令人驚歎不已。
印出來的文字清晰可辨，筆畫粗細適中，墨色深淺均勻，讓人一目了然。
無論是老師還是學生，看到這份如此高質量的資料後，都不禁為之折服。他們紛紛向聰聰投來讚賞的目光，並豎起大拇指，毫不吝嗇地對他誇讚有加。
有的說：“聰聰，你這手藝簡直絕了！”還有的說：“真沒想到你能把鋼板刻得這麽好，太厲害了！”麵對大家的稱讚，聰聰隻是微微一笑，顯得有些靦腆，但心中卻充滿了自豪和喜悅。
胡老師聽到師生們的一片讚揚之聲，看著青出於藍而勝於藍的得意門生，自豪之情由然而生。
首先要提及的便是胡老師對聰聰的悉心栽培和超前引導。
聰聰在硬筆書法方麵展現出了非凡的天賦，其字體在全校學生當中可謂獨樹一幟、出類拔萃。
他所書寫的文字不僅工整規範，而且筆力蒼勁，剛柔相濟，頗具魏碑書法的韻味。
然而，聰聰家境貧寒，根本沒有多餘的錢財去購買字帖以進一步提升自己的書法技藝。但正所謂窮人的孩子早當家，聰聰憑借著自身的聰慧和勤奮，通過仔細觀察並領悟老師在黑板上板書時的運筆技巧和字形結構，逐漸形成了屬於自己獨特的書法風格。
此時正值小學五年級，待這學年結束，聰聰也將順利完成小學學業，步入初中階段。如此一來，無論是從時間還是空間的角度來看，胡老師與聰聰之間那種親密無間的師生相處模式都即將畫上句號。
迴想起這些年來與聰聰共度的點點滴滴，胡老師不禁感慨萬千：“聰聰啊，這個孩子真是我從事教育工作三十餘載以來遇到的最為出色、最令我感到驕傲和自豪的學生！如今麵臨分別，心中實在是萬般不舍。”
思來想去，胡老師決定一定要給聰聰留下一些能夠讓他銘記終生，並且在未來漫長的人生道路上受益無窮的寶貴財富。
經過數日苦思冥想之後，胡老師終於心中有數、胸有成竹了。
他首先做出的安排，便是讓聰明伶俐的聰聰來協助自己完成黑板報的製作工作。
要知道，學校那寬闊的操場北側矗立著一塊碩大無比的黑板，它可是肩負重任——專門用於預告學校裏那些至關重要的安排部署，及時發布各類相關通知，同時還會對校園中的好人好事予以表揚。
一直以來，這塊黑板的內容都由胡老師親自執筆書寫。然而，從這一天起，他決定把板書的任務鄭重地交托給了聰聰。也正因如此，聰聰在日複一日的練習之中，其硬筆書法變得越來越賞心悅目、獨具韻味。
緊接著，胡老師更是悉心傳授給聰聰一門極其重要的技藝——刻鋼板。
需知，在那個特定的時代背景下，無論是先進便捷的打字機，還是神通廣大的電腦，統統尚未問世呢！
當時，各級機關所下發的公文，以及學校使用的教學輔導讀物等等，無一不是先將要傳達的文字精心撰寫好，然後再通過在特製的蠟紙上用鋼板鐫刻出字跡，最後借助油印機印製出來，並仔細裝訂成冊，方才得以分發下去供人們使用。
通常來說，這種技能往往是人們步入工作崗位之後才有機會去學習和掌握的。
可令人驚歎不已的是，年紀尚小的聰聰竟然在小學五年級的時候，便已熟練地掌握了此項本領。
毫無疑問，這無疑為他日後能夠迅速適應工作環境，並遊刃有餘地開展各項工作，奠定了堅實而良好的基礎。
隻見那聰聰全神貫注地俯身在鋼板之上，手中的鐵筆猶如靈動的舞者，在鋼板表麵翩翩起舞。他每一筆下去都恰到好處，力度拿捏得精準無比，仿佛這鋼板就是他精心雕琢的藝術品一般。
不一會兒功夫，鋼板上便呈現出一排排字跡，那字跡工工整整、排列有序，宛如印刷體般規整。而且，從始至終，聰聰施加在鐵筆上的力量始終保持著均勻穩定，沒有絲毫偏差。
這些經過聰聰精雕細琢的鋼板被用於印製資料時，其效果令人驚歎不已。
印出來的文字清晰可辨，筆畫粗細適中，墨色深淺均勻，讓人一目了然。
無論是老師還是學生，看到這份如此高質量的資料後，都不禁為之折服。他們紛紛向聰聰投來讚賞的目光，並豎起大拇指，毫不吝嗇地對他誇讚有加。
有的說：“聰聰，你這手藝簡直絕了！”還有的說：“真沒想到你能把鋼板刻得這麽好，太厲害了！”麵對大家的稱讚，聰聰隻是微微一笑，顯得有些靦腆，但心中卻充滿了自豪和喜悅。
胡老師聽到師生們的一片讚揚之聲，看著青出於藍而勝於藍的得意門生，自豪之情由然而生。