陶寬爺爺敲開了門，讓陶寬和陶磊站在門口，自己就進了老師的辦公室，老師也想看看這個敲門的老頭是做什麽的，便問起陶寬爺爺：您今天是來有什麽事嗎？陶寬爺爺笑著對老師說：孩子的爹是做手藝的，這個時候也正是農村篾匠活最多的時候，不光是生產隊裏要做篾匠活，修修補補籮筐或者是畚箕的，農村的家家戶戶也得編個筲箕啥的，這不就讓我帶著孩子過來報名了，我看著報名的人的，自己又不是很熟悉，幸虧有食堂大師傅幫忙去看看，但我不能老沾著食堂大師傅的時間，他也有他的事，我就尋思著把孩子的名字寫下來，留著給食堂大師傅，等其他人散去了，不就有了時間給我辦理報名的手續了嗎。老師聽著陶寬爺爺的話，倒也是入情入理，不像是個油腔滑調的口氣，再看看陶寬爺爺本人，還是有著一定的氣場，於是從抽屜裏找出筆來，本來想拿個圓珠筆給陶寬爺爺寫的，想了一下，還是順手從桌子上拿起毛筆遞給了陶寬爺爺，陶寬爺爺接過老師手裏的毛筆，在一張空白的紙片上，端端正正得寫下了陶寬和陶磊的名字。由於多年的操練，原本有些基礎的陶寬爺爺寫出來的字就如同他本人一樣的整齊。剛硬的筆畫裏也透露出有些圓潤，咋一看字不是怎麽得，再仔細看看，發現這四個字還是挺有韻味的，雖談不上是什麽柳筋顏骨，但讓人看著還是很舒服，甚至超出了老師自己的水平，老師寫字是寫得多，但大多是用鋼筆來寫，桌子上的毛筆隻不過是在閑餘之時揮灑一下。老師看著陶寬爺爺寫得這幾個字，沒有多說什麽，就對著陶寬爺爺說：字就先留到這裏，我有空就讓其他人去幫著你家的二個孩子的辦理報名手續，你也不要再去麻煩食堂大師傅了，他還得給我們做晚飯呢。陶寬爺爺聽著這話就有些感覺到這個老師是下了逐客令了，自己再待下去也就沒有了意義，也就習慣得舊社會那一套的作揖了，老師連連擺手，對著陶寬爺爺說：我們是新中國了，不興那一套地主老爺式的做法了，我們還是用新時代的禮儀，來！老同誌我們來握手吧。說完這些，老師便站起身來對著陶寬爺爺伸手，陶寬爺爺也經曆過在公社裏的領導們握手的禮儀，也就很自然得把手伸過去，禮節性得握了一會便鬆開來，也學著在公社裏說的最多的一句話：謝謝你！老師也很客氣得對著陶寬爺爺說：我也謝謝您，謝謝您對教育事業的支持，能及時得送孩子來學校讀書，讓孩子接受新社會的教育，您的精神也值得別人學習。老師說完，似乎又有些不妥，於是對著門外的陶寬和陶磊喊了句：二孩子進來，讓我看看，你們多大了。陶寬爺爺聽著老師的話，趕緊得對著門外的陶磊和陶寬喊了一句：你們快進來，讓老師看看，能不能來上學了？陶寬爺爺也有些怕孩子太小，畢竟還是有些擔心，陶磊吧還說得過去，關鍵還是陶寬就有些小了，別人這麽大的孩子正在家裏玩泥巴呢，要麽就是幫著家裏的父母一起掙工分，而這樣的活無非就是幫著生產隊裏放牛，要麽就是幫著家裏砍柴，不得已的時候才讓孩子到學校裏去讀幾天的書，以便讓孩子至少認得自己的名字，會寫自己的名字，會個簡單的算賬，不讓自己的孩子吃虧。陶家也隻是陶寬爹有著一門好的篾匠手藝，掙得的錢比起銀井灣其他人家要寬裕很多，有了這樣的物質基礎，加上陶寬爹外出做手藝，見到的人和事比起銀井灣其他村民來，眼界要開闊很多，有了這樣的因素，陶寬爹也寧願求著大隊支書給校長去說情，讓陶寬和陶磊到完小來讀書，也算是天遂人願，竟然由於其他的原因，致使銀井灣的教學點給撤了，銀井灣裏的學生都到完小來讀書，想著陶寬在家裏呆也不是事，反正自己又不缺陶寬的學費的那幾個錢，最能讓陶寬爹有所開心的，陶寬來讀書可以給陶磊做個伴，至於陶寬能認到幾個字，那是陶寬自己的造化了。再說陶寬一天在家整天得無所事事，也有人來自己的臉上告狀了，雖然陶寬做的都不是什麽十惡不赦的壞事，但經不起大家都來說，與其說讓陶寬在家裏呆著還不如讓陶寬陪著陶磊來讀書。陶寬爹是知道的：陶寬在家裏的時候，陶寬媽根本就不會去管陶寬，心疼都來不及，陶寬爺爺也是慣著陶寬，至少在麵子上是這樣的，真要是陶寬爺爺下狠心得去管陶寬，估計就沒有人再來自己的臉上來告狀了。這樣說來，陶寬爹送陶寬到學校裏來也是有著多層次的想法。老師卻不是這樣認為的，一家人要送二個孩子來讀書，必定是孩子有些大，再不讓孩子來讀書就怕晚了，整個社會的進步，沒有人會讓自己的孩子做個睜眼瞎，學好數理化，走遍天下都不怕。這句話有些唯心，但放在當時的社會環境裏還是有著一定的倡導作用的，老師也想看看這二個孩子有多大了，在老師的想法裏，估計也至少是五大三粗了，很明顯得超出了正常的年齡範圍了。陶寬和陶磊聽著陶寬爺爺的喊話，雖然不知道裏麵發生了什麽，但陶寬爺爺的話很肯定得要自己兄弟倆進去。陶磊於是拉著陶寬就走進了老師的辦公室。老師猛一看這二個孩子都不是很大，很大程度上超出了自己的預想，這讓老師覺得有些驚奇，更多的是詫異，這二個孩子放在一般人家也正是在外麵禍害人家的年齡，然而事實擺在自己的眼前，確實覺得眼前的這個老頭確實是有些底子。一般人家是不可能花著二份的學費送孩子來讀書的。