終於到了期盼已久的表演課，又是4節課連上，同時芒果衛視的2位女編導帶著攝製組一行8人也到達中戲校區，他們將利用3天時間對全班同學和班主任肖雯進行訪談，並且拍攝一些新生上課和校園生活的素材資料。
經表演課老師同意，《天天向上》攝製組得以進入課堂，拍攝一些2014級表本1班新生上課的片段。
好吧，表演課老師其實就是表演係的係主任——郝榮主任。
由係老大親自給新生上課，是中戲表演係一項優秀傳承。
從課程表安排便可得知，其他課程如台詞、聲樂、形體等都是1位任課老師，而表演則是3位老師。係主任當然不會每周都有時間給大一新生上課，行政工作少不了，所以配備了一中一青兩位助手共同上課。
說實話，直麵表演係老大，表本1班的新生包括周逸在內都有些緊張。
像英語、形勢與政策等公共課是大班教學，而專業課如表演、台詞、聲樂、形體等都是小班教學，所以在中戲想蹭課旁聽專業課的話基本上很難。
一是自己專業都有許多專業課等待你，想要去蹭課的話基本沒時間。二是像表演課都是小班教學，老師沒有空閑來搭理旁聽生，加上所在教室要刷卡進入，所以嘛蹭課的想法很難實現。
“同學們，第一節表演課看得出大家都很拘謹，所以我們的課程開頭先讓你們好好放鬆一下。
你們有30分鍾的時間，到樓下去觀察校園裏戲劇名人的雕像，然後將你們認為最有感覺的人物記下來，待會迴來後我們逐一匯報。
小提示一下，要注意雕像的動作和神態。”
郝榮主任說完，便拿起茶杯開始享受閑暇時光，將同學們都打發走出教室。
在中戲校園內，座落著十多座中外戲劇名人的雕像，都曾在戲劇史上做出傑出貢獻。
大學跟高中果然不一樣，主要是啟發教育，注重激發你自己的內驅興趣，讓你自發地想要學習。
30分鍾後，大家三三兩兩迴到了教室。
“班長周逸先帶頭吧，說說你觀察的感想。”
猶如朋友聊天般，郝主任讓全部同學圍成半圈席地而坐，指定周逸上前匯報。
“我觀察的對象是我們中戲的第一任校長——歐陽予倩老校長。
他的動作神態應該是這樣。”
周逸搬過來一張椅子，然後學著雕像的模樣，右腿跨著左腿坐下，右手放置於右大腿之上，然後左手托在椅子扶手處，神情悠然地望著遠方。
“此時的他在想些什麽？”
郝主任在一旁追問道。
“戲劇的民族化是什麽呢？
嗯——民族化就是在舞台上看到的是中國人，說的是中國話，表現的是中國人民的生活，中國人民的感情，讓人一看感到親切，不管是曆史戲還是現代戲都應該這樣。”
周逸靈機一動，直接將歐陽校長雕像身後的名言略加改動背了出來。
“不錯，一看就是合格的中戲人，直接將歐陽老校長的名言搬出來。就是儀態和台詞方麵略有欠缺，不像個校長，像個班長！”
郝主任直接點評，並且親自上陣也模仿了一遍，還將台詞一字不漏地重複了一遍。
“哇——”
大家發出陣陣歎聲。
對比之下，郝主任直接升級為了郝校長，一開口那種睥睨天下的氣魄自然而發，輕描淡寫間將一切盡收眼底。
“我跟你們班長之間的差距，就是你們大學四年需要學習達到的目標。現在的你們都是一塊璞玉，需要大家配合我們老師一起手把手教著打磨，才能在四年後畢業成為光彩照人的明玉。”
接下來第二位上前匯報的人物是大明星許冰卿。
“我觀察的人物是斯坦尼斯拉夫斯基，他所著的《演員的自我修養》一書我正好在讀，所以選定了他。”
隨後，許冰卿模仿雕像右手挎著外套，直立站著瞭望遠方。
“此時的他在想些什麽？”
郝主任繼續在一旁追問。
“我想在舞台上定義一個人的話，應該是沒有小角色，隻有小演員。”
許冰卿同樣引用了斯坦尼斯拉夫斯基的名言。
這位鼎鼎大名的戲劇先驅開創了世界著名的斯坦尼戲劇表演體係，該體係的精華在於體現出人的“天性”：要求演員不是好像存在於舞台上，而是真正存在於舞台上，不是在表演，而是在生活。
“演員應當永遠是舞台上活生生的人，要遵守生活的邏輯和有機性的規律，在規定情景中真誠的去感覺，去想，去動作。”
簡而言之，就是要求演員要跟角色融為一體。
斯坦尼表演體係對中國話劇影視行業影響巨大，不僅奠定了中國話劇現實主義表演的科學基礎，同時對於話劇學習戲曲的表演體係，創造有中國自身特色的表演體係提供了重要的參照係。
……
接下來，表本1班的同學將曹禺、老舍、田漢、莎士比亞、契科夫、布萊希特等雕像一一亮相，既普及了戲劇知識，又當堂展示了靜態人物扮演。
課間休息10分鍾後，來到表演課的正菜部分，剛才觀察雕像隻是飯前甜點。
“同學們，接下來做一個小遊戲，就是大家選取生活中一種動物，然後想象自己就是這隻動物，將其活靈活現地扮演出來。
每個人必須當眾上來演示一遍，撞題材是允許的啊，正好對比一下。
上台表演前在小紙條上寫上答案，演完後讓大家來猜，猜對有獎勵。”
郝老師笑眯眯公布了遊戲規則，表演是一種實踐遠遠大於理論的專業，因此上課都是寓教於樂之中，理論教學暫時未開始。
“按學號順序開始吧，這次先從頭開始順序，下次倒序，再下次可能是隨機點名，所以大家進了這間教室就要做好隨時上台的準備。”
周逸又是第一個上台，所幸老師給了3分鍾的準備時間。
他長吐一口氣後，暗自做好腹稿，將寫好的小紙條交給了老師。
在被全班25名同學圍觀狀態下，隻見他將預先解下的皮帶放在腰椎骨位置，雙手雙腳趴在地上，很明顯皮帶就是長長的尾巴。
隻見“它”的頭高高仰起，環繞四周後飛快地伸出舌頭朝空氣一吐一吸，然後吧唧吧唧嘴巴像是吃下了什麽美味。
緊接著抬頭觀看天空，“它”像是感受陽光的位置，四肢飛快地爬行來到一處向陽的地方，往上用力攀爬到一塊石頭上然後眯著眼睛曬太陽，時不時用自己的右腳扒一扒自己的腹部。
大約十秒鍾後，突然“它”被什麽東西踩住，左右掙紮一番發現無法掙脫，緊急狀態下將“尾巴”斷開，成功迅速地爬行逃走了。
至此，周逸的動物表演持續2分鍾時間正式結束。
“啪啪——”
同學們對周逸的表演報以熱烈掌聲。
沈藝瑾難以想象自己心目中的帥哥，竟然毫不顧忌臉麵，直接變成了一隻徹徹底底的爬行動物。
尤其“它”曬著太陽，還到處用眼神偷瞄四處的場景，不時用腳扒肚子，真是顯得非常猥瑣。
但正是如此強烈對比之下，才會讓人感覺到周逸的表演可貴。
“好了，非常好，班長給大家開了一個好頭。帥哥就算變成動物，依舊是動物界的帥哥。雖然從我們人類眼光看，動作是變醜了點，但人家同類眼中可是帥呆了。”
郝老師真心覺得周逸開了一個好頭，連班長都如此豁出去不顧臉麵，其他同學便能有樣學樣了。
“來，讓我們來猜一猜班長扮演的是什麽動物？舉手發言，答對有獎勵。好，這位同學你來說一說？”
“我覺得是壁虎，隻要是它斷了尾巴逃走的畫麵很是形象。”
第一個舉手是走港澳台僑途徑的女生，叫霍曉婷，她的普通話算標準，但依舊帶有一點點港味。
沈藝瑾一開始也覺得是壁虎，但看到“它”還大搖大擺曬太陽，又覺得不像，因為壁虎並不喜歡強光，喜歡待在通風陰涼的地方。
難道是蜥蜴嗎？
“不是壁虎！這位男同學，你來迴答？”
迴答錯誤，郝老師點名第二位舉手的男同學方家豪來迴答。
“應該叫‘狗婆蛇’，也叫四腳蛇，我小時候親手抓過它。”
看到周逸同步舉起大拇指，方家豪一臉自豪地以ok手勢迴應。
沈藝瑾一臉茫然地聽到“狗婆蛇”的名詞，她發現班上許多同學和其一樣表情後，心裏好過一些。
“迴答正確，我扮演的就是在我們家鄉農村常見的‘狗婆蛇’，俗稱四腳蛇，它的學名叫中華石龍子。
這種動物很喜歡曬太陽，我小時候也親手抓過它，所以對其很熟悉。
本想給大家出個難題，沒想到表本1班真是英才匯聚能人輩出，難不住大家。”
周逸向大家做了一個承認的手勢以示認輸。
“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。所以我們在日常生活中要注意觀察，積累素材，不斷刷新大腦的知識庫。
要是你沒見過，自然也就無法飾演它。接下來我們繼續，許冰卿同學，準備好了嗎？”
老師示意遊戲繼續，同時獎勵給方家豪一顆棒棒糖。
許冰卿演了一隻鴿子，第三位沈藝瑾扮了貓……
其中出鏡率最高竟然是周逸的皮帶，大家都紛紛借用他的現成道具，用在各種各樣表演之中。
很快，日常生活之中所見到的動物都被同學們表演完畢，得益於周逸開的好頭，大家都很放得開。尤其扮演狗狗的同學還當眾示範了對著電線杆撒尿的操作，直接樂翻了全場。
“同學們，咱們這節表演課主題是‘解放天性’，注意這不是字麵意思，不是說讓你將人自身的獸性、野性等負麵展現。有些藝考機構的老師很不負責，認為讓學生大聲說髒話，眾目睽睽脫衣服，做一些出格動作就是解放表演的天性，這其實是南轅北轍錯誤的理論。
‘解放天性’理論實際上源於80年代改革開放之初，中戲邀請了華裔表演老師周采芹女士到學校講學。她帶來了歐美領域對於表演的訓練方法，跟國內一直堅持的斯坦尼訓練體係大為不同，正確稱謂應該是‘解放創作天性’。
‘解放創作天性’其實應稱之為演員訓練方法，是你對於外界刺激的第一感受和自然反應，不是要你演什麽而是看你的真實反應是什麽。
讓大家模擬動物，目的在於讓大家放鬆身體，相信自己的內心和直覺，自然地對聲音和感覺做出反應。”
拿起水杯喝了一口水，郝老師很滿意大家聚精會神聽課的反應，於是繼續往下講。
“在座的許多同學都是普通高中生，入學前既沒有表演創作的經曆，也沒接受過專業的藝術指導，所以大家麵對陌生的舞台和觀眾時，會出現內心緊張、手足無措、不敢做動作等一係列不適應，這些都是極其正常的反應。
我們表演課前期基礎課程，就是排除大家在轉化為演員過程中的心理障礙，恢複大家對外界刺激做出自然反應的能力。
通過一係列科學的訓練，讓大家克服心理障礙，不再懼怕舞台，而是真真正正愛上這個舞台。
因此，所謂的‘解放創作天性’，天性指的是如信念感、想象力、創作熱情和創作欲望。盡可能使自己進入一種不懼怕的狀態，一種自由的狀態，在舞台上敢於表達、善於表達。”
表演是一門技術，也是一門科學，需要循序漸進的方式來學習，這就是中戲引以為傲的演員調教功力。
“接下來我們來玩周采芹女士第一個帶入國內的表演熱身小遊戲：猜隊長。
待會我們先選出一位負責猜隊長的同學暫時離開教室到門口，然後餘下的同學們圍成一圈在當中選出一位隊長，由隊長來帶領大家示範各種動作，隊長在變化動作時其他成員要與隊長動作保持一致。
教室內同學準備好後，門外同學進入教室猜隊長……大家依次循環來扮演隊長、成員、猜隊長者，重複進行下一輪的遊戲。”
“猜隊長”遊戲目的讓學生從簡單練習的規定要求出發，調節自身在“假定情境”中的身體狀態，建立起適應舞台生活的自我感覺，逐步消除自身轉化為演員過程中的心理障礙。
第一次上表演課，就感覺非常好玩，沒有理論的灌輸，反而更多是潛移默化地引導大家進入表演狀態，這讓周逸覺得中戲沒有白來。
時間過得很快，馬上全班就啟程前往湘南省準備《天天向上》錄製。
經表演課老師同意，《天天向上》攝製組得以進入課堂，拍攝一些2014級表本1班新生上課的片段。
好吧，表演課老師其實就是表演係的係主任——郝榮主任。
由係老大親自給新生上課，是中戲表演係一項優秀傳承。
從課程表安排便可得知，其他課程如台詞、聲樂、形體等都是1位任課老師，而表演則是3位老師。係主任當然不會每周都有時間給大一新生上課，行政工作少不了，所以配備了一中一青兩位助手共同上課。
說實話，直麵表演係老大，表本1班的新生包括周逸在內都有些緊張。
像英語、形勢與政策等公共課是大班教學，而專業課如表演、台詞、聲樂、形體等都是小班教學，所以在中戲想蹭課旁聽專業課的話基本上很難。
一是自己專業都有許多專業課等待你，想要去蹭課的話基本沒時間。二是像表演課都是小班教學，老師沒有空閑來搭理旁聽生，加上所在教室要刷卡進入，所以嘛蹭課的想法很難實現。
“同學們，第一節表演課看得出大家都很拘謹，所以我們的課程開頭先讓你們好好放鬆一下。
你們有30分鍾的時間，到樓下去觀察校園裏戲劇名人的雕像，然後將你們認為最有感覺的人物記下來，待會迴來後我們逐一匯報。
小提示一下，要注意雕像的動作和神態。”
郝榮主任說完，便拿起茶杯開始享受閑暇時光，將同學們都打發走出教室。
在中戲校園內，座落著十多座中外戲劇名人的雕像，都曾在戲劇史上做出傑出貢獻。
大學跟高中果然不一樣，主要是啟發教育，注重激發你自己的內驅興趣，讓你自發地想要學習。
30分鍾後，大家三三兩兩迴到了教室。
“班長周逸先帶頭吧，說說你觀察的感想。”
猶如朋友聊天般，郝主任讓全部同學圍成半圈席地而坐，指定周逸上前匯報。
“我觀察的對象是我們中戲的第一任校長——歐陽予倩老校長。
他的動作神態應該是這樣。”
周逸搬過來一張椅子，然後學著雕像的模樣，右腿跨著左腿坐下，右手放置於右大腿之上，然後左手托在椅子扶手處，神情悠然地望著遠方。
“此時的他在想些什麽？”
郝主任在一旁追問道。
“戲劇的民族化是什麽呢？
嗯——民族化就是在舞台上看到的是中國人，說的是中國話，表現的是中國人民的生活，中國人民的感情，讓人一看感到親切，不管是曆史戲還是現代戲都應該這樣。”
周逸靈機一動，直接將歐陽校長雕像身後的名言略加改動背了出來。
“不錯，一看就是合格的中戲人，直接將歐陽老校長的名言搬出來。就是儀態和台詞方麵略有欠缺，不像個校長，像個班長！”
郝主任直接點評，並且親自上陣也模仿了一遍，還將台詞一字不漏地重複了一遍。
“哇——”
大家發出陣陣歎聲。
對比之下，郝主任直接升級為了郝校長，一開口那種睥睨天下的氣魄自然而發，輕描淡寫間將一切盡收眼底。
“我跟你們班長之間的差距，就是你們大學四年需要學習達到的目標。現在的你們都是一塊璞玉，需要大家配合我們老師一起手把手教著打磨，才能在四年後畢業成為光彩照人的明玉。”
接下來第二位上前匯報的人物是大明星許冰卿。
“我觀察的人物是斯坦尼斯拉夫斯基，他所著的《演員的自我修養》一書我正好在讀，所以選定了他。”
隨後，許冰卿模仿雕像右手挎著外套，直立站著瞭望遠方。
“此時的他在想些什麽？”
郝主任繼續在一旁追問。
“我想在舞台上定義一個人的話，應該是沒有小角色，隻有小演員。”
許冰卿同樣引用了斯坦尼斯拉夫斯基的名言。
這位鼎鼎大名的戲劇先驅開創了世界著名的斯坦尼戲劇表演體係，該體係的精華在於體現出人的“天性”：要求演員不是好像存在於舞台上，而是真正存在於舞台上，不是在表演，而是在生活。
“演員應當永遠是舞台上活生生的人，要遵守生活的邏輯和有機性的規律，在規定情景中真誠的去感覺，去想，去動作。”
簡而言之，就是要求演員要跟角色融為一體。
斯坦尼表演體係對中國話劇影視行業影響巨大，不僅奠定了中國話劇現實主義表演的科學基礎，同時對於話劇學習戲曲的表演體係，創造有中國自身特色的表演體係提供了重要的參照係。
……
接下來，表本1班的同學將曹禺、老舍、田漢、莎士比亞、契科夫、布萊希特等雕像一一亮相，既普及了戲劇知識，又當堂展示了靜態人物扮演。
課間休息10分鍾後，來到表演課的正菜部分，剛才觀察雕像隻是飯前甜點。
“同學們，接下來做一個小遊戲，就是大家選取生活中一種動物，然後想象自己就是這隻動物，將其活靈活現地扮演出來。
每個人必須當眾上來演示一遍，撞題材是允許的啊，正好對比一下。
上台表演前在小紙條上寫上答案，演完後讓大家來猜，猜對有獎勵。”
郝老師笑眯眯公布了遊戲規則，表演是一種實踐遠遠大於理論的專業，因此上課都是寓教於樂之中，理論教學暫時未開始。
“按學號順序開始吧，這次先從頭開始順序，下次倒序，再下次可能是隨機點名，所以大家進了這間教室就要做好隨時上台的準備。”
周逸又是第一個上台，所幸老師給了3分鍾的準備時間。
他長吐一口氣後，暗自做好腹稿，將寫好的小紙條交給了老師。
在被全班25名同學圍觀狀態下，隻見他將預先解下的皮帶放在腰椎骨位置，雙手雙腳趴在地上，很明顯皮帶就是長長的尾巴。
隻見“它”的頭高高仰起，環繞四周後飛快地伸出舌頭朝空氣一吐一吸，然後吧唧吧唧嘴巴像是吃下了什麽美味。
緊接著抬頭觀看天空，“它”像是感受陽光的位置，四肢飛快地爬行來到一處向陽的地方，往上用力攀爬到一塊石頭上然後眯著眼睛曬太陽，時不時用自己的右腳扒一扒自己的腹部。
大約十秒鍾後，突然“它”被什麽東西踩住，左右掙紮一番發現無法掙脫，緊急狀態下將“尾巴”斷開，成功迅速地爬行逃走了。
至此，周逸的動物表演持續2分鍾時間正式結束。
“啪啪——”
同學們對周逸的表演報以熱烈掌聲。
沈藝瑾難以想象自己心目中的帥哥，竟然毫不顧忌臉麵，直接變成了一隻徹徹底底的爬行動物。
尤其“它”曬著太陽，還到處用眼神偷瞄四處的場景，不時用腳扒肚子，真是顯得非常猥瑣。
但正是如此強烈對比之下，才會讓人感覺到周逸的表演可貴。
“好了，非常好，班長給大家開了一個好頭。帥哥就算變成動物，依舊是動物界的帥哥。雖然從我們人類眼光看，動作是變醜了點，但人家同類眼中可是帥呆了。”
郝老師真心覺得周逸開了一個好頭，連班長都如此豁出去不顧臉麵，其他同學便能有樣學樣了。
“來，讓我們來猜一猜班長扮演的是什麽動物？舉手發言，答對有獎勵。好，這位同學你來說一說？”
“我覺得是壁虎，隻要是它斷了尾巴逃走的畫麵很是形象。”
第一個舉手是走港澳台僑途徑的女生，叫霍曉婷，她的普通話算標準，但依舊帶有一點點港味。
沈藝瑾一開始也覺得是壁虎，但看到“它”還大搖大擺曬太陽，又覺得不像，因為壁虎並不喜歡強光，喜歡待在通風陰涼的地方。
難道是蜥蜴嗎？
“不是壁虎！這位男同學，你來迴答？”
迴答錯誤，郝老師點名第二位舉手的男同學方家豪來迴答。
“應該叫‘狗婆蛇’，也叫四腳蛇，我小時候親手抓過它。”
看到周逸同步舉起大拇指，方家豪一臉自豪地以ok手勢迴應。
沈藝瑾一臉茫然地聽到“狗婆蛇”的名詞，她發現班上許多同學和其一樣表情後，心裏好過一些。
“迴答正確，我扮演的就是在我們家鄉農村常見的‘狗婆蛇’，俗稱四腳蛇，它的學名叫中華石龍子。
這種動物很喜歡曬太陽，我小時候也親手抓過它，所以對其很熟悉。
本想給大家出個難題，沒想到表本1班真是英才匯聚能人輩出，難不住大家。”
周逸向大家做了一個承認的手勢以示認輸。
“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。所以我們在日常生活中要注意觀察，積累素材，不斷刷新大腦的知識庫。
要是你沒見過，自然也就無法飾演它。接下來我們繼續，許冰卿同學，準備好了嗎？”
老師示意遊戲繼續，同時獎勵給方家豪一顆棒棒糖。
許冰卿演了一隻鴿子，第三位沈藝瑾扮了貓……
其中出鏡率最高竟然是周逸的皮帶，大家都紛紛借用他的現成道具，用在各種各樣表演之中。
很快，日常生活之中所見到的動物都被同學們表演完畢，得益於周逸開的好頭，大家都很放得開。尤其扮演狗狗的同學還當眾示範了對著電線杆撒尿的操作，直接樂翻了全場。
“同學們，咱們這節表演課主題是‘解放天性’，注意這不是字麵意思，不是說讓你將人自身的獸性、野性等負麵展現。有些藝考機構的老師很不負責，認為讓學生大聲說髒話，眾目睽睽脫衣服，做一些出格動作就是解放表演的天性，這其實是南轅北轍錯誤的理論。
‘解放天性’理論實際上源於80年代改革開放之初，中戲邀請了華裔表演老師周采芹女士到學校講學。她帶來了歐美領域對於表演的訓練方法，跟國內一直堅持的斯坦尼訓練體係大為不同，正確稱謂應該是‘解放創作天性’。
‘解放創作天性’其實應稱之為演員訓練方法，是你對於外界刺激的第一感受和自然反應，不是要你演什麽而是看你的真實反應是什麽。
讓大家模擬動物，目的在於讓大家放鬆身體，相信自己的內心和直覺，自然地對聲音和感覺做出反應。”
拿起水杯喝了一口水，郝老師很滿意大家聚精會神聽課的反應，於是繼續往下講。
“在座的許多同學都是普通高中生，入學前既沒有表演創作的經曆，也沒接受過專業的藝術指導，所以大家麵對陌生的舞台和觀眾時，會出現內心緊張、手足無措、不敢做動作等一係列不適應，這些都是極其正常的反應。
我們表演課前期基礎課程，就是排除大家在轉化為演員過程中的心理障礙，恢複大家對外界刺激做出自然反應的能力。
通過一係列科學的訓練，讓大家克服心理障礙，不再懼怕舞台，而是真真正正愛上這個舞台。
因此，所謂的‘解放創作天性’，天性指的是如信念感、想象力、創作熱情和創作欲望。盡可能使自己進入一種不懼怕的狀態，一種自由的狀態，在舞台上敢於表達、善於表達。”
表演是一門技術，也是一門科學，需要循序漸進的方式來學習，這就是中戲引以為傲的演員調教功力。
“接下來我們來玩周采芹女士第一個帶入國內的表演熱身小遊戲：猜隊長。
待會我們先選出一位負責猜隊長的同學暫時離開教室到門口，然後餘下的同學們圍成一圈在當中選出一位隊長，由隊長來帶領大家示範各種動作，隊長在變化動作時其他成員要與隊長動作保持一致。
教室內同學準備好後，門外同學進入教室猜隊長……大家依次循環來扮演隊長、成員、猜隊長者，重複進行下一輪的遊戲。”
“猜隊長”遊戲目的讓學生從簡單練習的規定要求出發，調節自身在“假定情境”中的身體狀態，建立起適應舞台生活的自我感覺，逐步消除自身轉化為演員過程中的心理障礙。
第一次上表演課，就感覺非常好玩，沒有理論的灌輸，反而更多是潛移默化地引導大家進入表演狀態，這讓周逸覺得中戲沒有白來。
時間過得很快，馬上全班就啟程前往湘南省準備《天天向上》錄製。