墩子早晨貪睡，起的晚了，沒吃早飯，就急忙慌地背著書箱跑出來了。
出門之前，柱子哥還給他手裏塞了些零錢，讓他到了南岸，隨便買點什麽墊一墊，不然餓著肚子，沒法兒好好聽課。
沒想到，上了咚妹兒家的擺渡船，五嫂直接讓他去找咚妹兒，讓他倆一塊圍著爐子邊，吃點早飯去。
嗯？暴露了麽？到底還是讓人家咚妹兒媽知道了？
墩子頂著滿腦門子大問號，和咚妹兒圍坐在火爐旁，捧起一碗白粥喝起來。
這頓飯，吃的提心吊膽。
“煩了說，他今天也去你那上學，讓我跟你說，他要罩著你。”咚妹兒幸災樂禍的說，嘴角憋著笑。
這孩子心真大啊，就不琢磨琢磨，為啥媽讓墩子過來吃飯麽。
“他這個弱雞，罩著我？！哼哼，我要不說認識他，沒準兒還真沒什麽事兒呢！”墩子一聽，也忘了五嫂這茬兒了。
“哈哈哈，我也是這個意思，結果他還老大不高興。”咚妹兒深以為然。
“他還說啥？他不是什麽都會麽，也用上學？”墩子一邊拿眼悄悄瞄著五嫂，一邊捧碗喝著粥。
五嫂神態如常的搖著櫓，看不出什麽來。
“我還讓他給劉婆婆找個輕省活兒，省的成天奔來趕去的，連帶著我媽也跟著遭罪。”咚妹兒低頭，給大尾巴扔了一個胖頭魚幹的頭，她不愛吃這個，嫌太硬。
“行啊，你個小丫頭，還能做起給人找營生的活兒了！”墩子實在沒想到咚妹兒能托煩了做這個，其實就算他想到了這茬兒，他也絕不會和人家開這個口的。
“嗨，小意思，都是小意思，他還說想讓我等你們放學了，過去教我認字兒呢，我覺得沒什麽意思，可已經答應他了，要是把劉婆婆的事兒辦成了，我就多學幾個字兒。”咚妹兒說起來有點臭顯擺，飯碗也放下了，臉兒也揚起來了。
“哎呦呦，可把你能的，鬥大的字兒不認幾個，自個兒不覺得丟人，人家想幫幫你，不好明著說，你這還抓鼻子上臉了呢！”
其實，入學之前的墩子，又何嚐不是這樣的態度，可念了幾天書，他也知道了，什麽才是正路，所以覺得咚妹兒這個樣子，真是又可憐又可笑。
“去去去，吃飽了趕緊走吧，煩死了！”咚妹兒把小桌上的碗筷收拾起來，快靠岸了，她也不願意聽墩子擠兌。
“我說，你留意著你媽，她是不是知道你晚上偷跑出去的玩的事兒了，要不怎麽讓我吃飯呢？誰家的擺渡船還管早飯？我覺得不對勁兒。”墩子跳上棧橋之前，還是和咚妹兒叮囑了幾句。
這一提點，把咚妹兒嚇出了一身冷汗。
她上岸和墩子他們一桌吃飯，早就習慣了，所以這會兒他倆同桌一起吃，也覺得習以為常，她忘了這不是柱子哥的大圓桌，這是自己家的小飯桌啊！
媽什麽時候留過過路客人吃飯？從來沒有！
媽知道了麽？
媽都知道些啥呀？大尾巴會飛她也知道了？我去岸上玩她也知道了？
媽呀，這也離死不遠了吧！
上次念叨著想上岸買糖吃都被揍了，這要被發現真上岸去了，能把她打的媽都不認識。
墩子這邊下了船，也是一路心事重重的，雖然吃飽了肚子，可進了竹林裏的書屋之後，還是靜不下心來看書，練著寫大字吧，又把字寫得歪歪扭扭。
沒過一會兒，果然煩了也來了，他的書箱子是書童給背進來的，放到座位之後，書童立刻就退下了。
這位少爺一身輕鬆的落了座，拿出幾本書來，裝模作樣的誦讀了一會兒，到底忍不住，湊到墩子身邊，來看他寫大字兒。
“你這字兒寫得不對，那一筆是不出頭的！”煩了可算是遇見了一項比墩子擅長的領域，忍不住頤指氣使起來，“筆也不是這麽拿著的，手腕要平，筆鋒要正，這樣寫的字才好看。”
“快別囉嗦了，咚妹兒她媽好像知道了。”墩子強忍著不耐煩，把一個字兒寫完，放下筆，瞅著煩了說。
“啊？知道什麽？”煩了立即破了功，也不裝了，下巴都快掉了。
其實，一個疍家船娘，又奈何不了他什麽，可他一想起疍家被禁足上岸的風俗，要是咚妹兒被她媽扣住了，以後可就再也見不著了啊。
“我也不知道她媽都知道啥，就是覺得有點怪。”墩子就把來時吃早飯的事兒說了。
煩了聽完，也有些忐忑，可也沒什麽辦法去驗證，而且同窗的另外兩個孩子也到了，就都迴到各自的座位上，嗚哩哇啦搖頭晃腦的讀起書來。
孟老先生教學生，是循著孔夫子的育人之道，尊崇因材施教的。
如果這個孩子文采好，喜歡作詩寫文章，他就會側重經史子集的教授，批改文章提的建議，也多從立意文筆的方麵來，他主持了很多鄉試，殿試也參與過幾場，對於如何寫出錦繡文章，贏得主考官芳心，他很有一套想法。
可孟老先生的教導自然不止於此，他說，這些都是術，學術二字，學在前，術在後。要先有“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”的治學之心，再去對應試之術了解一二，一切自然水到渠成。
萬萬不可本末倒置，不然反倒落了下乘。
再如果，這個孩子文字功夫一般，不甚敏感，卻對算籌一路熱心，他就會用《九章算術》這類書籍來教導，一般一套《算經十書》學完，這孩子就算沒有陶朱之能，經濟學問一項，也算得上是個佼佼者了。
還有偏愛繪畫的，還有個別精通音律的，他都能在蒙童年幼時，早早辨別出來此子的天賦所在，傾心加以引導培養。
但是在最初的幾年，孩子們的天性還沒有完全釋放出來，基礎也一片空白的時候，所有的孩子，學的都一樣。
四書五經——《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》，《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》，都學的滾瓜爛熟、倒背如流、注釋演繹了然於胸了，再說後麵的。
如今這班幼年的孩子，加上剛進來的墩子和煩了，不過十來個，這兩個孩子比其他人略大一點，墩子是茫茫然從零開始，煩了這個渾小子，也不知存了什麽心思，又非要生生插班進來。
其實，以煩了如今的資質，和再年長一些的學生一同進學，也是綽綽有餘的。
可他還美其名曰“腳踏實地，從頭學起”，就這麽死皮賴臉的，生生進了初學的這一班。
孟老先生看著這個小毛頭長大，知道這個小鬼肯定藏著什麽貓膩兒呢。
不過礙於孫老夫人的麵子，就是孫家府上，非要送來一個資質平平的孩子，他都不好拒絕，更別說是天資聰慧的長房長孫了。
今日，孟老先生一進書齋，聽見這幾個孩子讀書聲，明顯有些心不在焉，他老眼淩厲，掃視了一圈之後，朗聲喝到：“戒尺拿來！”
孩子們的心裏都一哆嗦。
“孫煩了，王雄展，你們兩個給我過來！”
出門之前，柱子哥還給他手裏塞了些零錢，讓他到了南岸，隨便買點什麽墊一墊，不然餓著肚子，沒法兒好好聽課。
沒想到，上了咚妹兒家的擺渡船，五嫂直接讓他去找咚妹兒，讓他倆一塊圍著爐子邊，吃點早飯去。
嗯？暴露了麽？到底還是讓人家咚妹兒媽知道了？
墩子頂著滿腦門子大問號，和咚妹兒圍坐在火爐旁，捧起一碗白粥喝起來。
這頓飯，吃的提心吊膽。
“煩了說，他今天也去你那上學，讓我跟你說，他要罩著你。”咚妹兒幸災樂禍的說，嘴角憋著笑。
這孩子心真大啊，就不琢磨琢磨，為啥媽讓墩子過來吃飯麽。
“他這個弱雞，罩著我？！哼哼，我要不說認識他，沒準兒還真沒什麽事兒呢！”墩子一聽，也忘了五嫂這茬兒了。
“哈哈哈，我也是這個意思，結果他還老大不高興。”咚妹兒深以為然。
“他還說啥？他不是什麽都會麽，也用上學？”墩子一邊拿眼悄悄瞄著五嫂，一邊捧碗喝著粥。
五嫂神態如常的搖著櫓，看不出什麽來。
“我還讓他給劉婆婆找個輕省活兒，省的成天奔來趕去的，連帶著我媽也跟著遭罪。”咚妹兒低頭，給大尾巴扔了一個胖頭魚幹的頭，她不愛吃這個，嫌太硬。
“行啊，你個小丫頭，還能做起給人找營生的活兒了！”墩子實在沒想到咚妹兒能托煩了做這個，其實就算他想到了這茬兒，他也絕不會和人家開這個口的。
“嗨，小意思，都是小意思，他還說想讓我等你們放學了，過去教我認字兒呢，我覺得沒什麽意思，可已經答應他了，要是把劉婆婆的事兒辦成了，我就多學幾個字兒。”咚妹兒說起來有點臭顯擺，飯碗也放下了，臉兒也揚起來了。
“哎呦呦，可把你能的，鬥大的字兒不認幾個，自個兒不覺得丟人，人家想幫幫你，不好明著說，你這還抓鼻子上臉了呢！”
其實，入學之前的墩子，又何嚐不是這樣的態度，可念了幾天書，他也知道了，什麽才是正路，所以覺得咚妹兒這個樣子，真是又可憐又可笑。
“去去去，吃飽了趕緊走吧，煩死了！”咚妹兒把小桌上的碗筷收拾起來，快靠岸了，她也不願意聽墩子擠兌。
“我說，你留意著你媽，她是不是知道你晚上偷跑出去的玩的事兒了，要不怎麽讓我吃飯呢？誰家的擺渡船還管早飯？我覺得不對勁兒。”墩子跳上棧橋之前，還是和咚妹兒叮囑了幾句。
這一提點，把咚妹兒嚇出了一身冷汗。
她上岸和墩子他們一桌吃飯，早就習慣了，所以這會兒他倆同桌一起吃，也覺得習以為常，她忘了這不是柱子哥的大圓桌，這是自己家的小飯桌啊！
媽什麽時候留過過路客人吃飯？從來沒有！
媽知道了麽？
媽都知道些啥呀？大尾巴會飛她也知道了？我去岸上玩她也知道了？
媽呀，這也離死不遠了吧！
上次念叨著想上岸買糖吃都被揍了，這要被發現真上岸去了，能把她打的媽都不認識。
墩子這邊下了船，也是一路心事重重的，雖然吃飽了肚子，可進了竹林裏的書屋之後，還是靜不下心來看書，練著寫大字吧，又把字寫得歪歪扭扭。
沒過一會兒，果然煩了也來了，他的書箱子是書童給背進來的，放到座位之後，書童立刻就退下了。
這位少爺一身輕鬆的落了座，拿出幾本書來，裝模作樣的誦讀了一會兒，到底忍不住，湊到墩子身邊，來看他寫大字兒。
“你這字兒寫得不對，那一筆是不出頭的！”煩了可算是遇見了一項比墩子擅長的領域，忍不住頤指氣使起來，“筆也不是這麽拿著的，手腕要平，筆鋒要正，這樣寫的字才好看。”
“快別囉嗦了，咚妹兒她媽好像知道了。”墩子強忍著不耐煩，把一個字兒寫完，放下筆，瞅著煩了說。
“啊？知道什麽？”煩了立即破了功，也不裝了，下巴都快掉了。
其實，一個疍家船娘，又奈何不了他什麽，可他一想起疍家被禁足上岸的風俗，要是咚妹兒被她媽扣住了，以後可就再也見不著了啊。
“我也不知道她媽都知道啥，就是覺得有點怪。”墩子就把來時吃早飯的事兒說了。
煩了聽完，也有些忐忑，可也沒什麽辦法去驗證，而且同窗的另外兩個孩子也到了，就都迴到各自的座位上，嗚哩哇啦搖頭晃腦的讀起書來。
孟老先生教學生，是循著孔夫子的育人之道，尊崇因材施教的。
如果這個孩子文采好，喜歡作詩寫文章，他就會側重經史子集的教授，批改文章提的建議，也多從立意文筆的方麵來，他主持了很多鄉試，殿試也參與過幾場，對於如何寫出錦繡文章，贏得主考官芳心，他很有一套想法。
可孟老先生的教導自然不止於此，他說，這些都是術，學術二字，學在前，術在後。要先有“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”的治學之心，再去對應試之術了解一二，一切自然水到渠成。
萬萬不可本末倒置，不然反倒落了下乘。
再如果，這個孩子文字功夫一般，不甚敏感，卻對算籌一路熱心，他就會用《九章算術》這類書籍來教導，一般一套《算經十書》學完，這孩子就算沒有陶朱之能，經濟學問一項，也算得上是個佼佼者了。
還有偏愛繪畫的，還有個別精通音律的，他都能在蒙童年幼時，早早辨別出來此子的天賦所在，傾心加以引導培養。
但是在最初的幾年，孩子們的天性還沒有完全釋放出來，基礎也一片空白的時候，所有的孩子，學的都一樣。
四書五經——《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》，《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》，都學的滾瓜爛熟、倒背如流、注釋演繹了然於胸了，再說後麵的。
如今這班幼年的孩子，加上剛進來的墩子和煩了，不過十來個，這兩個孩子比其他人略大一點，墩子是茫茫然從零開始，煩了這個渾小子，也不知存了什麽心思，又非要生生插班進來。
其實，以煩了如今的資質，和再年長一些的學生一同進學，也是綽綽有餘的。
可他還美其名曰“腳踏實地，從頭學起”，就這麽死皮賴臉的，生生進了初學的這一班。
孟老先生看著這個小毛頭長大，知道這個小鬼肯定藏著什麽貓膩兒呢。
不過礙於孫老夫人的麵子，就是孫家府上，非要送來一個資質平平的孩子，他都不好拒絕，更別說是天資聰慧的長房長孫了。
今日，孟老先生一進書齋，聽見這幾個孩子讀書聲，明顯有些心不在焉，他老眼淩厲，掃視了一圈之後，朗聲喝到：“戒尺拿來！”
孩子們的心裏都一哆嗦。
“孫煩了，王雄展，你們兩個給我過來！”