言憶覺得孟江南實在是太誇張了，現在又不是寒冬臘月，他們也不是處於零下幾十度的環境裏，飯菜怎麽可能會變成冰塊呢？
“你這是運用了誇張的修辭手法嗎？”言憶覺得孟江南是為了讓她們加深一下關於如何做語文閱讀理解的印象，所以特地出題考她們。
既然孟江南煞費苦心地幫她們複習，要提高她們的成績，那她不能辜負他的一番苦心啊！
於是，她就歪著頭，問了一句。
孟江南眨了眨眼，他不知道言憶為什麽要問出這個問題。
一瞬間，他的腦子裏出現了幾種想法。
言憶的語文成績比他的好，所以她壓到題了，她在旁敲側擊地提醒他需要注意的考試重點。
亦或是她為了考一下他，想知道他出去旅遊了一個星期，一個星期沒學習，光顧著在那裏欣賞當地的地域風情了，有沒有把學習過的知識還給老師，或者是有沒有把腦子落在那裏。
也有可能是因為她想幫他複習一下，並且喚醒他那些腦海深處的知識點。
他又不是言憶肚子裏的蛔蟲，至於言憶到底是怎麽想的，他也就不得而知了，剛才的那些都不過隻是他的猜想而已。
但是，既然她這麽問了，那肯定有她的道理。
他看著言憶的臉色，小心翼翼地問出一句：“突出了飯菜已經變冷的特點，可以啟發你的聯想，並且給你留下深刻的印象？”
言憶愣了一下，沒忍住“啊？”了一聲：“你在說什麽？”
“孟江南！”陳以安的聲音劈叉了，“你過分了！現在是飯點！你沒事跟我們說什麽語文知識點？剛考完數學，你能不能讓我的腦子休息一會兒？”
“我的腦子裏沒有供我擺放知識點的內存了！”
“這說明你的腦容量小啊！怪我幹什麽？”孟江南沒給陳以安插嘴的機會，“等吃完午飯，午休一段時間之後就要開始考試了，你再不複習，你的語文成績能提升上去嗎？”
陳以安氣得給孟江南翻了一個白眼：“你說的是人話嗎？”
“我說的如果不是人話，你能聽得懂？”孟江南又跟陳以安吵了起來。
“唉！”言憶跟陸以安對視了一眼，不約而同地歎了口氣：孟江南沒來上課的這一個星期，沒人和陳以安鬥嘴的這幾天裏，她們覺得實在是太安靜了，一時有些不太習慣。
可現在兩人湊在一起了，她們又迴到了平時吵吵鬧鬧的生活，照理來說，她們應該覺得這種生活才是她們已經習慣了的生活，但她們卻又嫌兩個人簡直太聒噪了。
聽著旁邊的兩人的吵架聲，言憶低下頭開始吃飯，心裏卻沒閑著：孟江南實在是太認真了。
就隻是因為她說的一番話，孟江南就能聯想到學習方麵的事情。
他每時每刻都在學習，隨時隨地都是他可以學習的地方，難怪他的成績那麽好。
言憶覺得，要是她也和孟江南一樣，腦子一直處於工作狀態的話，那她的成績肯定會再提高幾分。
而且，她也不必再繼續用“死學習”這種笨辦法來學習了。
想到這裏，言憶的腦子裏突然之間莫名其妙得出現了一個問題：為什麽孟江南能夠如此自律、可以抓住所有可抓住的機會學習？而她卻做不到？
她覺得她跟孟江南之間的差距真的好大。
孟江南的注意力被身旁的人的歎氣聲吸引過去了，跟陳以安暫時“休戰”：“怎麽了？怎麽突然歎氣？”
言憶搖了搖頭，沒把自己剛才想到的內容對孟江南說出來：“沒什麽，就隻是很討厭考試而已。”
孟江南下意識地問了一句：“周考的話，不是取消排名製了嗎？”
飯桌上的三個女生齊刷刷地把目光投在孟江南的身上。
隨後她們三人都用眼神詢問著對方：你告訴他的？
每個人都表示：沒有啊！誰跟他說了？我可沒跟他提起啊！
“你哪裏得來的‘取消排名製’這個消息的？”陳以安問道，“沒人告訴你吧？”
孟江南自覺說錯話了，連忙把鍋都推給李贈：“是老李跟我說的，怎麽了？”
“嗬！”陳以安冷笑一聲，“你少騙人了！跟老李提出這個建議的人是你吧？”
那天吃完午飯之後，言憶三人立馬跑去李贈的辦公室裏堵他了。
等李贈踏進辦公室時，三人已經等他許久了。
李贈見到她們之後，就無奈地扶額：早知道這樣，他就在小賣部裏多待一段時間了！
“自己找位置坐吧！”李贈坐到辦公椅上，打開水杯喝了口水。
待三人搬來椅子，跟小學生似的排排坐好，李贈就開口跟她們道：“他覺得考試之後給所有的同學進行排名有許多弊端，所以就跟我提議說，要取消排名製。”
“比如有哪些弊端呢？”陳以安舉起手，問了一句，“他提建議之前，肯定有合理的理由吧？不然他為什麽要提出這樣的建議？總得要以理服人吧？”
李贈從書架上拿起筆記本，將筆記本翻到其中一頁，將本子遞給離他最近的陳以安：“我都記下來了，你們自己看吧，我年紀大了，記性不太好，不能把他的原話複述出來。”
陳以安把筆記本遞給坐在中間的言憶：“憶寶，你拿著吧，不然陸陸看不到。”
言憶將筆記本放在膝蓋上，用手按住本子，側頭問陸以安：“陸陸，你能看見嗎？”
陸以安的身子往言憶那邊側，將下巴擱在了言憶的肩上，點了點頭：“看得見！”
三顆腦袋湊在一起看著李贈在本子上記下的內容：
排名雖然可以讓同學們直觀地了解自己和別人的差距，也可以起到激勵作用。
但是，長期以往得跟其他人做比較，會導致同學們自信心受挫；感覺到壓力。
一個班級的同學應該是一個團體，若是過分關注個人的排名，則會削弱同學們的合作與團結意識；甚至會因為太過追求刺激，而引起不正當的競爭和作弊行為。
看完了之後，言憶將筆記本遞還給李贈：“謝謝老師，我們看完了。”
李贈伸手接過筆記本之後，陳以安問了一句：“老李，所以你同意取消排名製嗎？校長也同意了？”
“我當然同意啊！我覺得成績不是衡量學生優秀與否的唯一標準。”李贈雙手交叉，“難道成績不好的同學難道就不優秀了嗎？”
“可是班上的那些差生，他們就隻會調皮搗蛋，其他什麽事情都不幹，他們算優秀嗎？”陳以安反問道。
李贈覺得陳以安的這種想法不該有，就也反問道：“你口中的‘差生’，是以什麽來判定的？成績嗎？”
“不然還有什麽判定方式呢？”陳以安的語氣弱了下去。
李贈拿出花名冊，翻到記錄成績的那一頁，指著排在表格末尾的顧墨：“你覺得顧墨是一個什麽樣的人？”
陳以安隻是淺淺瞟了一眼顧墨的成績，沒怎麽細看，就迴答道：“他的成績不是一直都是吊車尾的嗎？上課不認真聽講，作業也不做，有一句話叫：近朱者赤，近墨者黑。我才不願意跟他這樣的人打交道呢！”
李贈又看向言憶和陸以安：“你們兩個呢？看法跟陳以安的一樣嗎？”
陸以安小幅度地點點頭：“之前他沒有證據就誤會憶寶偷他的錢，所以我對他的印象不是特別好。”
這還是李贈第一次聽說這件事，就用眼神詢問著言憶。
言憶摸了一下鼻子：“但後來誤會解除了，他跟我道歉了，所以就沒說。”
李贈很是清楚顧墨容易衝動、易怒的性子，他的聲音裏滿是擔憂：“那他難為你了嗎？有沒有欺負你？”
言憶不自主地又摸了摸鼻子：“沒有。”
見李贈的目光裏帶上了懷疑的意味，她在後麵又加上了一個不太確定的“吧？”字。
“那他到底是欺負你了，還是沒欺負你？”李贈氣得跺腳，“你怎麽不清楚他到底有沒有欺負你呢？”
言憶這迴毫不猶豫：“沒有！”
見言憶不願告訴他真相，李贈隻好作罷：“那你覺得顧墨是一個怎麽樣的人呢？”
“這個……”言憶細細思考了一下之後，才迴答道：“他很容易衝動，之前也沒有了解事情的真相，就不分青紅皂白地罵我、冤枉我……”
陳以安他們都覺得言憶接下來肯定會說出她對顧墨沒有什麽好感的話來。
可他們沒想到言憶說：“但我覺得他的人緣挺好的，有許多認識的人。”
顧墨認識的人不止多，人員成分還複雜，之前他找來那麽多人來打她不就是很好的例子嗎？
陳以安嗤笑一聲：“他的人緣能不好嗎？他家裏有錢，誰都恨不得要去巴結他呢！他們敢得罪他嗎？”
她沒說錯，顧墨的家裏的確有錢，要不然也就不會把那麽多錢帶來學校裏了。
言憶撓撓頭，繼續道：“那他可以自娛自樂地自己跟自己下五子棋，我覺得他很厲害。”
“不是所有的同學都跟他一樣家裏有錢，就算他不學習，就算他以後沒有工作，家裏的錢也夠他生活的了！”陳以安道出了一個事實，“班上的同學們得要靠學習，以後考一個好學校，以後才能掙到許多錢。”
“所以我們班沒有人願意跟他一起同流合汙。”
言憶覺得陳以安的這番話很有道理，她沒法反駁。
她沒罷休，繼續說：“他在下大雨的那天，問我和孟江南說，需不需要他幫忙租一艘船。”
陳以安翻了一個白眼：“他那肯定是玩笑話，就算不是，那是因為他家有錢，有租一艘船的資本。”
言憶沉默了一下，又弱弱地道：“那他對他的妹妹很好、很溫柔……”
“這是因為……”陳以安實在是想不到應該如何說了。
陸以安在一旁接話：“他跟他妹妹是龍鳳胎，所以關係好。”
“龍鳳胎？真的假的？”陳以安跟言憶同時轉頭，看向陸以安，異口同聲地問，“你怎麽知道的？”
“他的妹妹跟我們在同一屆，也就是說她和我們是同齡；之前她為了感謝孟哥，給他巧克力，但孟哥後來把巧克力還給顧墨了，要是他們不是龍鳳胎的話，孟哥就直接還給他妹妹了，為什麽要給顧墨，讓他轉交？”
陸以安一口氣說了那麽多，有一些累，就喘了一口氣，繼續解釋：“肯定是我們孟哥知道他們是龍鳳胎，所以才把巧克力給顧墨。而且，如果他們不是龍鳳胎的話，他的妹妹敢直接來我們的教室裏，到他的書包裏拿錢嗎？堂、表兄妹之間哪有那麽好的關係？”
言憶和陳以安給陸以安豎起了大拇指：“陸陸，你說得好有道理啊！”
李贈終於找到了插嘴的機會：“你們說的女生是一個穿著火箭班的班服，長得又高又瘦，披著頭發的女生嗎？”
三人迴憶了一下顧音的特點，覺得李贈說的就是她，就都重重地點著頭：“對！就是她！”
“怎麽了？”陳以安問了一句。
李贈抹了一把臉之後，用手捂住臉，聲音悶悶得傳出來：“之前在食堂裏碰見他們，剛好看見顧墨把菜夾給那個女生，我還以為他們是在談戀愛，我怕被校長或者是學校領導看到，就在他的腦袋上拍了一下，跟他說了一句‘注意一點’之後就走了。”
他越想越覺得尷尬：人家是兄妹，哥哥給妹妹夾菜不是很正常的事情嗎？他卻認為他們是情侶，還不等顧墨做出解釋就走了。
“老李，那他受了這樣的委屈之後，沒有跟您解釋嗎？”陳以安問道。
李贈搖了搖頭：“沒有，可能他不清楚我打他的理由吧。”
方才給出的不是負麵答案的人是言憶，所以，李贈看向言憶：“你現在對他的看法是不是可以加一個了？”
“受了委屈之後，善於忍氣吞聲？”言憶沒想出其他適合評價顧墨的詞。
李贈覺得他好無語：“他雖然易怒，但他沒有在我打了他之後跳起來，跟我吵起來，為自己辯解，這說明他尊重師長。”
“他這叫欺軟怕硬。”陳以安小聲嘀咕，“您是老師，他怎麽敢跟您吵起來？他隻會欺負憶寶。”
李贈莫名覺得他讓陳以安她們對顧墨改觀是一件很難辦的事情。
“顧墨就是一個差生”已經成為她們腦子裏根深蒂固的想法了。
“拋開成績不談的話，你們還覺得他是差生嗎？”李贈問了一句。
三人麵麵相覷，不知道該如何迴答。
“你這是運用了誇張的修辭手法嗎？”言憶覺得孟江南是為了讓她們加深一下關於如何做語文閱讀理解的印象，所以特地出題考她們。
既然孟江南煞費苦心地幫她們複習，要提高她們的成績，那她不能辜負他的一番苦心啊！
於是，她就歪著頭，問了一句。
孟江南眨了眨眼，他不知道言憶為什麽要問出這個問題。
一瞬間，他的腦子裏出現了幾種想法。
言憶的語文成績比他的好，所以她壓到題了，她在旁敲側擊地提醒他需要注意的考試重點。
亦或是她為了考一下他，想知道他出去旅遊了一個星期，一個星期沒學習，光顧著在那裏欣賞當地的地域風情了，有沒有把學習過的知識還給老師，或者是有沒有把腦子落在那裏。
也有可能是因為她想幫他複習一下，並且喚醒他那些腦海深處的知識點。
他又不是言憶肚子裏的蛔蟲，至於言憶到底是怎麽想的，他也就不得而知了，剛才的那些都不過隻是他的猜想而已。
但是，既然她這麽問了，那肯定有她的道理。
他看著言憶的臉色，小心翼翼地問出一句：“突出了飯菜已經變冷的特點，可以啟發你的聯想，並且給你留下深刻的印象？”
言憶愣了一下，沒忍住“啊？”了一聲：“你在說什麽？”
“孟江南！”陳以安的聲音劈叉了，“你過分了！現在是飯點！你沒事跟我們說什麽語文知識點？剛考完數學，你能不能讓我的腦子休息一會兒？”
“我的腦子裏沒有供我擺放知識點的內存了！”
“這說明你的腦容量小啊！怪我幹什麽？”孟江南沒給陳以安插嘴的機會，“等吃完午飯，午休一段時間之後就要開始考試了，你再不複習，你的語文成績能提升上去嗎？”
陳以安氣得給孟江南翻了一個白眼：“你說的是人話嗎？”
“我說的如果不是人話，你能聽得懂？”孟江南又跟陳以安吵了起來。
“唉！”言憶跟陸以安對視了一眼，不約而同地歎了口氣：孟江南沒來上課的這一個星期，沒人和陳以安鬥嘴的這幾天裏，她們覺得實在是太安靜了，一時有些不太習慣。
可現在兩人湊在一起了，她們又迴到了平時吵吵鬧鬧的生活，照理來說，她們應該覺得這種生活才是她們已經習慣了的生活，但她們卻又嫌兩個人簡直太聒噪了。
聽著旁邊的兩人的吵架聲，言憶低下頭開始吃飯，心裏卻沒閑著：孟江南實在是太認真了。
就隻是因為她說的一番話，孟江南就能聯想到學習方麵的事情。
他每時每刻都在學習，隨時隨地都是他可以學習的地方，難怪他的成績那麽好。
言憶覺得，要是她也和孟江南一樣，腦子一直處於工作狀態的話，那她的成績肯定會再提高幾分。
而且，她也不必再繼續用“死學習”這種笨辦法來學習了。
想到這裏，言憶的腦子裏突然之間莫名其妙得出現了一個問題：為什麽孟江南能夠如此自律、可以抓住所有可抓住的機會學習？而她卻做不到？
她覺得她跟孟江南之間的差距真的好大。
孟江南的注意力被身旁的人的歎氣聲吸引過去了，跟陳以安暫時“休戰”：“怎麽了？怎麽突然歎氣？”
言憶搖了搖頭，沒把自己剛才想到的內容對孟江南說出來：“沒什麽，就隻是很討厭考試而已。”
孟江南下意識地問了一句：“周考的話，不是取消排名製了嗎？”
飯桌上的三個女生齊刷刷地把目光投在孟江南的身上。
隨後她們三人都用眼神詢問著對方：你告訴他的？
每個人都表示：沒有啊！誰跟他說了？我可沒跟他提起啊！
“你哪裏得來的‘取消排名製’這個消息的？”陳以安問道，“沒人告訴你吧？”
孟江南自覺說錯話了，連忙把鍋都推給李贈：“是老李跟我說的，怎麽了？”
“嗬！”陳以安冷笑一聲，“你少騙人了！跟老李提出這個建議的人是你吧？”
那天吃完午飯之後，言憶三人立馬跑去李贈的辦公室裏堵他了。
等李贈踏進辦公室時，三人已經等他許久了。
李贈見到她們之後，就無奈地扶額：早知道這樣，他就在小賣部裏多待一段時間了！
“自己找位置坐吧！”李贈坐到辦公椅上，打開水杯喝了口水。
待三人搬來椅子，跟小學生似的排排坐好，李贈就開口跟她們道：“他覺得考試之後給所有的同學進行排名有許多弊端，所以就跟我提議說，要取消排名製。”
“比如有哪些弊端呢？”陳以安舉起手，問了一句，“他提建議之前，肯定有合理的理由吧？不然他為什麽要提出這樣的建議？總得要以理服人吧？”
李贈從書架上拿起筆記本，將筆記本翻到其中一頁，將本子遞給離他最近的陳以安：“我都記下來了，你們自己看吧，我年紀大了，記性不太好，不能把他的原話複述出來。”
陳以安把筆記本遞給坐在中間的言憶：“憶寶，你拿著吧，不然陸陸看不到。”
言憶將筆記本放在膝蓋上，用手按住本子，側頭問陸以安：“陸陸，你能看見嗎？”
陸以安的身子往言憶那邊側，將下巴擱在了言憶的肩上，點了點頭：“看得見！”
三顆腦袋湊在一起看著李贈在本子上記下的內容：
排名雖然可以讓同學們直觀地了解自己和別人的差距，也可以起到激勵作用。
但是，長期以往得跟其他人做比較，會導致同學們自信心受挫；感覺到壓力。
一個班級的同學應該是一個團體，若是過分關注個人的排名，則會削弱同學們的合作與團結意識；甚至會因為太過追求刺激，而引起不正當的競爭和作弊行為。
看完了之後，言憶將筆記本遞還給李贈：“謝謝老師，我們看完了。”
李贈伸手接過筆記本之後，陳以安問了一句：“老李，所以你同意取消排名製嗎？校長也同意了？”
“我當然同意啊！我覺得成績不是衡量學生優秀與否的唯一標準。”李贈雙手交叉，“難道成績不好的同學難道就不優秀了嗎？”
“可是班上的那些差生，他們就隻會調皮搗蛋，其他什麽事情都不幹，他們算優秀嗎？”陳以安反問道。
李贈覺得陳以安的這種想法不該有，就也反問道：“你口中的‘差生’，是以什麽來判定的？成績嗎？”
“不然還有什麽判定方式呢？”陳以安的語氣弱了下去。
李贈拿出花名冊，翻到記錄成績的那一頁，指著排在表格末尾的顧墨：“你覺得顧墨是一個什麽樣的人？”
陳以安隻是淺淺瞟了一眼顧墨的成績，沒怎麽細看，就迴答道：“他的成績不是一直都是吊車尾的嗎？上課不認真聽講，作業也不做，有一句話叫：近朱者赤，近墨者黑。我才不願意跟他這樣的人打交道呢！”
李贈又看向言憶和陸以安：“你們兩個呢？看法跟陳以安的一樣嗎？”
陸以安小幅度地點點頭：“之前他沒有證據就誤會憶寶偷他的錢，所以我對他的印象不是特別好。”
這還是李贈第一次聽說這件事，就用眼神詢問著言憶。
言憶摸了一下鼻子：“但後來誤會解除了，他跟我道歉了，所以就沒說。”
李贈很是清楚顧墨容易衝動、易怒的性子，他的聲音裏滿是擔憂：“那他難為你了嗎？有沒有欺負你？”
言憶不自主地又摸了摸鼻子：“沒有。”
見李贈的目光裏帶上了懷疑的意味，她在後麵又加上了一個不太確定的“吧？”字。
“那他到底是欺負你了，還是沒欺負你？”李贈氣得跺腳，“你怎麽不清楚他到底有沒有欺負你呢？”
言憶這迴毫不猶豫：“沒有！”
見言憶不願告訴他真相，李贈隻好作罷：“那你覺得顧墨是一個怎麽樣的人呢？”
“這個……”言憶細細思考了一下之後，才迴答道：“他很容易衝動，之前也沒有了解事情的真相，就不分青紅皂白地罵我、冤枉我……”
陳以安他們都覺得言憶接下來肯定會說出她對顧墨沒有什麽好感的話來。
可他們沒想到言憶說：“但我覺得他的人緣挺好的，有許多認識的人。”
顧墨認識的人不止多，人員成分還複雜，之前他找來那麽多人來打她不就是很好的例子嗎？
陳以安嗤笑一聲：“他的人緣能不好嗎？他家裏有錢，誰都恨不得要去巴結他呢！他們敢得罪他嗎？”
她沒說錯，顧墨的家裏的確有錢，要不然也就不會把那麽多錢帶來學校裏了。
言憶撓撓頭，繼續道：“那他可以自娛自樂地自己跟自己下五子棋，我覺得他很厲害。”
“不是所有的同學都跟他一樣家裏有錢，就算他不學習，就算他以後沒有工作，家裏的錢也夠他生活的了！”陳以安道出了一個事實，“班上的同學們得要靠學習，以後考一個好學校，以後才能掙到許多錢。”
“所以我們班沒有人願意跟他一起同流合汙。”
言憶覺得陳以安的這番話很有道理，她沒法反駁。
她沒罷休，繼續說：“他在下大雨的那天，問我和孟江南說，需不需要他幫忙租一艘船。”
陳以安翻了一個白眼：“他那肯定是玩笑話，就算不是，那是因為他家有錢，有租一艘船的資本。”
言憶沉默了一下，又弱弱地道：“那他對他的妹妹很好、很溫柔……”
“這是因為……”陳以安實在是想不到應該如何說了。
陸以安在一旁接話：“他跟他妹妹是龍鳳胎，所以關係好。”
“龍鳳胎？真的假的？”陳以安跟言憶同時轉頭，看向陸以安，異口同聲地問，“你怎麽知道的？”
“他的妹妹跟我們在同一屆，也就是說她和我們是同齡；之前她為了感謝孟哥，給他巧克力，但孟哥後來把巧克力還給顧墨了，要是他們不是龍鳳胎的話，孟哥就直接還給他妹妹了，為什麽要給顧墨，讓他轉交？”
陸以安一口氣說了那麽多，有一些累，就喘了一口氣，繼續解釋：“肯定是我們孟哥知道他們是龍鳳胎，所以才把巧克力給顧墨。而且，如果他們不是龍鳳胎的話，他的妹妹敢直接來我們的教室裏，到他的書包裏拿錢嗎？堂、表兄妹之間哪有那麽好的關係？”
言憶和陳以安給陸以安豎起了大拇指：“陸陸，你說得好有道理啊！”
李贈終於找到了插嘴的機會：“你們說的女生是一個穿著火箭班的班服，長得又高又瘦，披著頭發的女生嗎？”
三人迴憶了一下顧音的特點，覺得李贈說的就是她，就都重重地點著頭：“對！就是她！”
“怎麽了？”陳以安問了一句。
李贈抹了一把臉之後，用手捂住臉，聲音悶悶得傳出來：“之前在食堂裏碰見他們，剛好看見顧墨把菜夾給那個女生，我還以為他們是在談戀愛，我怕被校長或者是學校領導看到，就在他的腦袋上拍了一下，跟他說了一句‘注意一點’之後就走了。”
他越想越覺得尷尬：人家是兄妹，哥哥給妹妹夾菜不是很正常的事情嗎？他卻認為他們是情侶，還不等顧墨做出解釋就走了。
“老李，那他受了這樣的委屈之後，沒有跟您解釋嗎？”陳以安問道。
李贈搖了搖頭：“沒有，可能他不清楚我打他的理由吧。”
方才給出的不是負麵答案的人是言憶，所以，李贈看向言憶：“你現在對他的看法是不是可以加一個了？”
“受了委屈之後，善於忍氣吞聲？”言憶沒想出其他適合評價顧墨的詞。
李贈覺得他好無語：“他雖然易怒，但他沒有在我打了他之後跳起來，跟我吵起來，為自己辯解，這說明他尊重師長。”
“他這叫欺軟怕硬。”陳以安小聲嘀咕，“您是老師，他怎麽敢跟您吵起來？他隻會欺負憶寶。”
李贈莫名覺得他讓陳以安她們對顧墨改觀是一件很難辦的事情。
“顧墨就是一個差生”已經成為她們腦子裏根深蒂固的想法了。
“拋開成績不談的話，你們還覺得他是差生嗎？”李贈問了一句。
三人麵麵相覷，不知道該如何迴答。