安達對孫權集團的印象，不是很好，或許環境好的人，鬥誌都不強。此時無論哪個實力，都抵不過安達的魯國大軍，這還沒有用上熱武器。
特武器對戰冷兵器，這是天然的優勢。不過安達不喜歡熱武器帶來的後果，正在想辦法尋找，取而代之的武器產品。
安達對一眾將領，“軍師已經占據大半地盤，我們也不能閑著，現在每個將軍帶領1000名士兵。在後方搞事情，不殲敵數量，隻求惡心孫權。還有一點，就是發現優秀的士兵，收為己用。出發北門！”
眾將領出門各自帶隊，出發，至於如何打仗，那就是他們的事情了，自行安排即可，安達沒有指揮大型戰爭的經驗，索性就放權，不管了，隻給方向，不給戰術。
經過安達的裝備，任何一個普通的士兵，瞬間成為優秀士兵。裝備的優勢，立刻出現。安達時刻提醒自己要跳出曾經的怪圈。不讓這個世界的人，重蹈覆轍，杜絕發展熱武器，飛機大炮等，嚴格禁止發展核武器。
總結經驗就是：要工業不要工業化；要教育，不要教育化；要商業不要商業化。
“要工業不要工業化” 的理解
工業的意義
工業是指通過物理、化學等手段將自然資源轉化為產品的生產過程。它能夠創造物質財富，比如通過鋼鐵廠將鐵礦石冶煉成鋼材，用於建築、機械製造等眾多領域。
工業是實體經濟的重要組成部分，能夠提供大量的就業崗位，從技術工人到工程師，從生產線上的普通勞動者到研發人員。例如，汽車工業的發展，帶動了零部件製造、裝配、物流等一係列上下遊產業的繁榮。
對工業化的反思
工業化在帶來經濟快速增長和物質豐富的同時，也產生了一係列問題。工業化往往伴隨著大規模的標準化生產，這可能導致產品的同質化。
以建築行業為例，在工業化進程中，大量的建築采用相似的設計和建築材料，城市的建築風格逐漸趨同，失去了地域特色和文化內涵。
工業化還可能帶來環境汙染等問題。傳統的工業生產模式，尤其是重工業，如化工、冶金等行業，在生產過程中會排放大量的廢水、廢氣和廢渣。
例如，一些傳統的印染工廠，將未經處理或處理不達標的汙水直接排入河流，對水體生態環境造成嚴重破壞。所以 “要工業不要工業化” 可能是一種唿籲，希望在發展工業的同時，避免工業化帶來的負麵效應，注重產品的差異化、文化內涵以及環境友好型的工業發展模式。
“要教育，不要教育化” 的理解
教育的本質
教育的核心是人的成長和知識、技能、價值觀的傳授。真正的教育是因材施教，關注每個學生個體的發展。
例如，在古代的私塾教育中，老師可以根據每個學生的學習進度和天賦，教授不同的經典著作和技藝。
像孔子，他在教育過程中能夠針對弟子的不同特點進行教導，“因材施教” 的理念體現得淋漓盡致。教育應該是激發人的好奇心、創造力和獨立思考能力的過程。
對教育化的擔憂
“教育化” 可能意味著教育的過度商業化、應試化或模式化。在一些教育商業化的現象中，教育機構更注重的是經濟利益，而不是教育質量。
例如，一些課外輔導機構，為了追求高利潤，采用標準化的教學模式，大量地讓學生刷題，以提高考試成績，而忽視了學生綜合素質的培養。
應試教育也是一種 “教育化” 的表現，一切以考試為導向，學生的學習目的隻是為了在考試中取得高分，而不是真正地理解知識、提升能力。
所以 “要教育，不要教育化” 是希望教育迴歸本質，避免教育淪為一種功利性的工具。
“要商業不要商業化” 的理解
商業的價值
商業的基本功能是實現商品和服務的交換，促進資源的合理配置。健康的商業活動能夠滿足人們的生活需求，提高生活質量。
例如，傳統的集市貿易，農民將自己種植的農產品帶到集市上出售，商人將各地的特色商品匯聚起來，人們可以在集市上購買到自己需要的生活用品。商業活動還能夠推動經濟的發展，促進不同地區之間的經濟交流。
對商業化的批判
“商業化” 往往帶有貶義，它可能意味著過度追求利潤，忽視產品質量和社會價值。
以文化產業為例，一些具有深厚文化底蘊的傳統藝術形式，在商業化的浪潮中，被過度包裝和歪曲。比如一些地方戲曲，為了迎合商業市場，加入了大量不符合其藝術內涵的流行元素，失去了原有的藝術韻味。
同時，商業化還可能導致市場的壟斷和不正當競爭。一些大型商業企業為了獲取更多的利潤，采用不正當的手段排擠競爭對手，破壞了公平的市場環境。
所以 “要商業不要商業化” 是希望商業活動能夠在遵循商業道德和社會價值的基礎上，健康地發展。
安達很喜歡冷兵器時代，不服就幹，對整個社會沒有什麽影響，但是你有核武器就不一樣，不服就幹，結果大家一起完蛋。
一定要禁止這樣的情況發生，人類發明或者發現核武器，結果不能用，保存維護還需要大量的金錢，得不償失！如果超強武器，自己還是喜歡正反物質湮滅，很小的量，能爆發極強大的能量。
1 克正反物質湮滅釋放的能量相當於約 .76 噸 tnt 炸藥釋放的能量。這才是武器的最終形態。
至於更大威力的武器，人類是掌握不了的，已經超出人類的能力了。
因為安達看見，2號宇宙中的銀河係，有一顆超磁星爆發，那是毀天滅地的能量，摧毀周圍星球輕而易舉，恐怖至極。
眾人到達北門，發現城牆上的士兵，瑟瑟發抖，毫無戰意，周圍商販也是時刻關注城門動靜。
安達詢問一個店主。“發生什麽事情了？”
“聽說有敵國隊伍打過來了，很快就打到這裏了。公子，你有兵有將，為何不幫忙防守城池？”
“是的，我是來接管城門防守的。”此時應看見有陸續的敗兵進城。安達順利定住城門守將，換成自己的人。
不多時就接管城北附近地區。
特武器對戰冷兵器，這是天然的優勢。不過安達不喜歡熱武器帶來的後果，正在想辦法尋找，取而代之的武器產品。
安達對一眾將領，“軍師已經占據大半地盤，我們也不能閑著，現在每個將軍帶領1000名士兵。在後方搞事情，不殲敵數量，隻求惡心孫權。還有一點，就是發現優秀的士兵，收為己用。出發北門！”
眾將領出門各自帶隊，出發，至於如何打仗，那就是他們的事情了，自行安排即可，安達沒有指揮大型戰爭的經驗，索性就放權，不管了，隻給方向，不給戰術。
經過安達的裝備，任何一個普通的士兵，瞬間成為優秀士兵。裝備的優勢，立刻出現。安達時刻提醒自己要跳出曾經的怪圈。不讓這個世界的人，重蹈覆轍，杜絕發展熱武器，飛機大炮等，嚴格禁止發展核武器。
總結經驗就是：要工業不要工業化；要教育，不要教育化；要商業不要商業化。
“要工業不要工業化” 的理解
工業的意義
工業是指通過物理、化學等手段將自然資源轉化為產品的生產過程。它能夠創造物質財富，比如通過鋼鐵廠將鐵礦石冶煉成鋼材，用於建築、機械製造等眾多領域。
工業是實體經濟的重要組成部分，能夠提供大量的就業崗位，從技術工人到工程師，從生產線上的普通勞動者到研發人員。例如，汽車工業的發展，帶動了零部件製造、裝配、物流等一係列上下遊產業的繁榮。
對工業化的反思
工業化在帶來經濟快速增長和物質豐富的同時，也產生了一係列問題。工業化往往伴隨著大規模的標準化生產，這可能導致產品的同質化。
以建築行業為例，在工業化進程中，大量的建築采用相似的設計和建築材料，城市的建築風格逐漸趨同，失去了地域特色和文化內涵。
工業化還可能帶來環境汙染等問題。傳統的工業生產模式，尤其是重工業，如化工、冶金等行業，在生產過程中會排放大量的廢水、廢氣和廢渣。
例如，一些傳統的印染工廠，將未經處理或處理不達標的汙水直接排入河流，對水體生態環境造成嚴重破壞。所以 “要工業不要工業化” 可能是一種唿籲，希望在發展工業的同時，避免工業化帶來的負麵效應，注重產品的差異化、文化內涵以及環境友好型的工業發展模式。
“要教育，不要教育化” 的理解
教育的本質
教育的核心是人的成長和知識、技能、價值觀的傳授。真正的教育是因材施教，關注每個學生個體的發展。
例如，在古代的私塾教育中，老師可以根據每個學生的學習進度和天賦，教授不同的經典著作和技藝。
像孔子，他在教育過程中能夠針對弟子的不同特點進行教導，“因材施教” 的理念體現得淋漓盡致。教育應該是激發人的好奇心、創造力和獨立思考能力的過程。
對教育化的擔憂
“教育化” 可能意味著教育的過度商業化、應試化或模式化。在一些教育商業化的現象中，教育機構更注重的是經濟利益，而不是教育質量。
例如，一些課外輔導機構，為了追求高利潤，采用標準化的教學模式，大量地讓學生刷題，以提高考試成績，而忽視了學生綜合素質的培養。
應試教育也是一種 “教育化” 的表現，一切以考試為導向，學生的學習目的隻是為了在考試中取得高分，而不是真正地理解知識、提升能力。
所以 “要教育，不要教育化” 是希望教育迴歸本質，避免教育淪為一種功利性的工具。
“要商業不要商業化” 的理解
商業的價值
商業的基本功能是實現商品和服務的交換，促進資源的合理配置。健康的商業活動能夠滿足人們的生活需求，提高生活質量。
例如，傳統的集市貿易，農民將自己種植的農產品帶到集市上出售，商人將各地的特色商品匯聚起來，人們可以在集市上購買到自己需要的生活用品。商業活動還能夠推動經濟的發展，促進不同地區之間的經濟交流。
對商業化的批判
“商業化” 往往帶有貶義，它可能意味著過度追求利潤，忽視產品質量和社會價值。
以文化產業為例，一些具有深厚文化底蘊的傳統藝術形式，在商業化的浪潮中，被過度包裝和歪曲。比如一些地方戲曲，為了迎合商業市場，加入了大量不符合其藝術內涵的流行元素，失去了原有的藝術韻味。
同時，商業化還可能導致市場的壟斷和不正當競爭。一些大型商業企業為了獲取更多的利潤，采用不正當的手段排擠競爭對手，破壞了公平的市場環境。
所以 “要商業不要商業化” 是希望商業活動能夠在遵循商業道德和社會價值的基礎上，健康地發展。
安達很喜歡冷兵器時代，不服就幹，對整個社會沒有什麽影響，但是你有核武器就不一樣，不服就幹，結果大家一起完蛋。
一定要禁止這樣的情況發生，人類發明或者發現核武器，結果不能用，保存維護還需要大量的金錢，得不償失！如果超強武器，自己還是喜歡正反物質湮滅，很小的量，能爆發極強大的能量。
1 克正反物質湮滅釋放的能量相當於約 .76 噸 tnt 炸藥釋放的能量。這才是武器的最終形態。
至於更大威力的武器，人類是掌握不了的，已經超出人類的能力了。
因為安達看見，2號宇宙中的銀河係，有一顆超磁星爆發，那是毀天滅地的能量，摧毀周圍星球輕而易舉，恐怖至極。
眾人到達北門，發現城牆上的士兵，瑟瑟發抖，毫無戰意，周圍商販也是時刻關注城門動靜。
安達詢問一個店主。“發生什麽事情了？”
“聽說有敵國隊伍打過來了，很快就打到這裏了。公子，你有兵有將，為何不幫忙防守城池？”
“是的，我是來接管城門防守的。”此時應看見有陸續的敗兵進城。安達順利定住城門守將，換成自己的人。
不多時就接管城北附近地區。