出乎意料的是，廁所並沒有出現擁擠嘈雜的現象，相反大家井然有序，一條隊伍往裏走去上廁所然後衝廁所，再換到另外一條隊伍往外走直接洗完手就走，即使麵對麵擦肩而過，也是那麽一秒鍾的事情。
我認真看了看，原來是有一個女生在廁所裏麵，維護大家有序的進行上廁所及洗手事宜。
那是一個英氣十足的女生，一頭短發，看起來年齡不算大，在自我介紹環節，封如蓮有印象她是在她們班來著，說是因為家裏希望她陪同弟弟一起上學，推遲一年到校啟蒙，對了，名字是很容易記，是叫什麽來著。
“溫暖，快，你也趕緊上個廁所，洗把臉，要準備上課了”
突然旁邊有個已經洗完臉的女生衝著這個還在指揮的女孩子喊了一聲，著急的在廁所外麵等著溫暖迴教室。
對，沒錯，就叫做溫暖，很好聽的名字，她的弟弟也在這個班，就叫做溫新，當時封如蓮還在心裏說，溫暖溫馨，應該是他們的父母恩愛，家庭和睦，才取了如此好聽的名字。
沒料到這麽快，她就發現這個溫暖有強大的組織能力，看著號召力估計還行，封如蓮想再觀察一下，看看能不能讓她成為“營養午餐”女主的主理人？
先不管她最後能不能成為班幹部，有這個主動組織能力就符合封如蓮的擇才標準，對了，女生代理人可以這樣選，男生這邊也可以讓大翠的弟弟小輝幫忙留意一下，男生裏麵誰的威望比較大，隻要人品過關，那就能用。
我很開心有這意外的收獲，她剛想找人，人選就有眉目了，瞌睡就有人送枕頭，大有開了金手指的感覺。
提到金手指，我想到了自己好久沒看到黑蒙蒙的病氣了，或許是還沒有出現她必須救治的對象？難道這透視眼還分對象，還要積分兌換的不成？
我甩甩頭，把這個想法甩出去。
既來之則安之，自己目前就一個7歲的蘿卜頭，需要蓄能低調，沒出現更好，省得自己出手，然後再找借口掩飾自己為什麽會醫術，會寫字？
我迴到學校，旁邊跟著同桌張小嫻，及其他的同學，溫暖她們也一起迴來了。
下午是從2點開始上課，然後4點半下課，授課老師是李老師。這個學校有4個班級，可是老師才有3個，其實隻要你是小學畢業就能勝任當老師，可以抵工分，還有工資可以領，很多人都向往當教師，有工資還受人尊重，奈何讀書認字的人確實是少數呐，東拚西湊才湊到這三位老師，勉強支撐起這個學校。
李老師除了教啟蒙班，還帶一個二年級。二年級沒上課的時候，就由班長傳遞自習內容，還有管理班級紀律，一年級都是新生入學，今天李老師主要帶一年級，二年級的學生就由其他兩位老師臨時照看一下。
一年級的啟蒙，除了語文，還有算數，語文側重點就是識字還有拚音，算數主要就是認識數字，然後會100以內的加減乘除，其他的比如看書，畫畫，條件有限，老師懂的話可以教，不懂就以最基礎的為主。
下午的課程直接就是翻開語文課本的第一頁，從拚音的26個字母開始，老版教材都是如此，主打一個實用，能認字看書，能數數算賬就成了，在後世可能還會講文字的起源，字母的趣味故事，來引發孩子求學的興趣。
擱現在，孩子們一個個身板挺直，眼睛裏麵帶著光，認真地盯著李老師在簡陋的黑板上畫出四行三格四線譜，書寫出一個個胖乎乎的字母。
那是求知若渴的表情，孩子們卯足了勁恨不得趕緊學多點知識，等學會了本事，賺更多的錢，幫助家裏擺脫困境，父母就不用那麽辛苦，家裏也能吃飽飯，住上不漏風不漏水的房屋。
李老師教學，帶了有幾年的一年級，經驗相當豐富，3個字母3個字母地講，把“a.b.c”寫上黑板，還帶讀幾遍，區分了一下幾個字母，a，c是乖乖呆在正中央，b字調皮冒出頭，然後就讓孩子們在紙上練習寫一下。
她特別了解孩子們從沒握過筆，家裏條件窘迫的情況，教導孩子從握筆姿勢開始，還跑到課桌邊上，一個一個學生抓手教導握筆姿勢，寫下未來一個個跳動幸福的音符。
然後李老師還偷偷教大家一個省本子小妙招，那就是迴家裏的廚房拿一塊沒燒盡的黑木炭，在空地上麵練習寫字。
或者拿一根樹枝，在沙子或黃泥地裏麵練習，直到學會了就可以把練得很熟練的字母寫在本子上。
這還沒完，等老師檢查後，你們還能用橡皮擦擦幹淨繼續寫，寫完正麵寫反麵，李老師說，當年她也是這樣，一個本子反反複複的用，就是有點費橡皮擦。
把當年的無奈用詼諧有趣的語調說出來，同學們都哈哈大笑，心想原來老師跟自己也是一樣的窮困潦倒，師生關係一下子拉近了。
後來，趁著這個良好的課堂氛圍，李老師給大家講了書法大師王羲之因為家貧買不起墨水，於是用水缸的清水練習寫字，日複一日，用幹了好幾缸水，終成一代書法大師的勵誌故事。
李老師鼓勵孩子們，人窮誌不短，隻要有夢想，經過不懈努力，過程或許有些艱難，但是隻要不放棄，現在的年代越來越好，總有一天總能達成所願的。
王羲之的故事和李老師鼓勵的話語在孩子們幼小的心靈，直接種下了一顆不怕吃苦，敢於挑戰的種子，讓孩子們對未來更加充滿希望，一點一點的星星之火，假以時日終將燎原。
我聽著李老師抑揚頓挫的故事演繹，上輩子在學校，李老師的第一節課也講了這個故事，當真是影響了封如蓮的一生：哪怕遇到再大的困難，隻要自己不放棄，總能想到方法達成所願！
她確實如此踐行，哪怕條件再差，她都咬咬牙挺過。
後麵李老師發現小如蓮記性好，腦袋瓜好使，直接任命她當班長，各種給她開小灶，小如蓮個頭小，還專門為她準備了一張小凳子，方便她到黑板寫字答題。
後來初中我自己，因為晚上沒飯吃，餓到不行退學，李老師還來家裏家訪，試圖溝通阿奶，想讓她複學，這些點點滴滴記在心頭，所以她是封如蓮的啟蒙恩師，一點不為過。
看著身邊一個個激動攥著筆，如同憤青一樣打了雞血的同學們，封如蓮知道，李老師的開學寄語已經順利順達，將會又影響新一代的幼苗們。
兩節課的時間稍縱即逝，在李老師的手把手教導，同學們的現場測試中，很快就度過了，其中課間休息10分鍾，同學們都舍不得離開，抓著李老師問問題，就希望能多學點。
下午第二節課的下課鈴響了，李老師跟同學們布置了作業後，交代一下：最後走的同學關好門窗再離開，就夾著課本匆匆離開了。
緊接著陸續離開的是大部分的同學，包括同桌張小嫻，隻有少部分同學沒走，有的是不慌不忙收拾著不多的東西，比如封如蓮。
封家的家裏忙活得如火如荼，封爸收了封家村不少的徒弟，帶著學種植還有做買賣，分散到田間地頭還有鋪子，人手充足得很，壓根不需要壓榨孩子的勞動力，再者大姐約定好了每天跟她一起迴家，所以她不著集。
等了一小會，我看到了大姐和大翠的身影，慢悠悠的走出教室，餘光看到溫暖還有另外一個男生在關窗戶，等在門邊，估計是想等下同學都走光，最後鎖門離開。
我暗暗記下這個男生的長相，打算明天問問其他同學他叫什麽名字，如此有責任心的同學，不曉得符不符合她要找的“營養午餐”的人選？
如果是，那就最好了，第一天就能把事情雛形搞定。
我認真看了看，原來是有一個女生在廁所裏麵，維護大家有序的進行上廁所及洗手事宜。
那是一個英氣十足的女生，一頭短發，看起來年齡不算大，在自我介紹環節，封如蓮有印象她是在她們班來著，說是因為家裏希望她陪同弟弟一起上學，推遲一年到校啟蒙，對了，名字是很容易記，是叫什麽來著。
“溫暖，快，你也趕緊上個廁所，洗把臉，要準備上課了”
突然旁邊有個已經洗完臉的女生衝著這個還在指揮的女孩子喊了一聲，著急的在廁所外麵等著溫暖迴教室。
對，沒錯，就叫做溫暖，很好聽的名字，她的弟弟也在這個班，就叫做溫新，當時封如蓮還在心裏說，溫暖溫馨，應該是他們的父母恩愛，家庭和睦，才取了如此好聽的名字。
沒料到這麽快，她就發現這個溫暖有強大的組織能力，看著號召力估計還行，封如蓮想再觀察一下，看看能不能讓她成為“營養午餐”女主的主理人？
先不管她最後能不能成為班幹部，有這個主動組織能力就符合封如蓮的擇才標準，對了，女生代理人可以這樣選，男生這邊也可以讓大翠的弟弟小輝幫忙留意一下，男生裏麵誰的威望比較大，隻要人品過關，那就能用。
我很開心有這意外的收獲，她剛想找人，人選就有眉目了，瞌睡就有人送枕頭，大有開了金手指的感覺。
提到金手指，我想到了自己好久沒看到黑蒙蒙的病氣了，或許是還沒有出現她必須救治的對象？難道這透視眼還分對象，還要積分兌換的不成？
我甩甩頭，把這個想法甩出去。
既來之則安之，自己目前就一個7歲的蘿卜頭，需要蓄能低調，沒出現更好，省得自己出手，然後再找借口掩飾自己為什麽會醫術，會寫字？
我迴到學校，旁邊跟著同桌張小嫻，及其他的同學，溫暖她們也一起迴來了。
下午是從2點開始上課，然後4點半下課，授課老師是李老師。這個學校有4個班級，可是老師才有3個，其實隻要你是小學畢業就能勝任當老師，可以抵工分，還有工資可以領，很多人都向往當教師，有工資還受人尊重，奈何讀書認字的人確實是少數呐，東拚西湊才湊到這三位老師，勉強支撐起這個學校。
李老師除了教啟蒙班，還帶一個二年級。二年級沒上課的時候，就由班長傳遞自習內容，還有管理班級紀律，一年級都是新生入學，今天李老師主要帶一年級，二年級的學生就由其他兩位老師臨時照看一下。
一年級的啟蒙，除了語文，還有算數，語文側重點就是識字還有拚音，算數主要就是認識數字，然後會100以內的加減乘除，其他的比如看書，畫畫，條件有限，老師懂的話可以教，不懂就以最基礎的為主。
下午的課程直接就是翻開語文課本的第一頁，從拚音的26個字母開始，老版教材都是如此，主打一個實用，能認字看書，能數數算賬就成了，在後世可能還會講文字的起源，字母的趣味故事，來引發孩子求學的興趣。
擱現在，孩子們一個個身板挺直，眼睛裏麵帶著光，認真地盯著李老師在簡陋的黑板上畫出四行三格四線譜，書寫出一個個胖乎乎的字母。
那是求知若渴的表情，孩子們卯足了勁恨不得趕緊學多點知識，等學會了本事，賺更多的錢，幫助家裏擺脫困境，父母就不用那麽辛苦，家裏也能吃飽飯，住上不漏風不漏水的房屋。
李老師教學，帶了有幾年的一年級，經驗相當豐富，3個字母3個字母地講，把“a.b.c”寫上黑板，還帶讀幾遍，區分了一下幾個字母，a，c是乖乖呆在正中央，b字調皮冒出頭，然後就讓孩子們在紙上練習寫一下。
她特別了解孩子們從沒握過筆，家裏條件窘迫的情況，教導孩子從握筆姿勢開始，還跑到課桌邊上，一個一個學生抓手教導握筆姿勢，寫下未來一個個跳動幸福的音符。
然後李老師還偷偷教大家一個省本子小妙招，那就是迴家裏的廚房拿一塊沒燒盡的黑木炭，在空地上麵練習寫字。
或者拿一根樹枝，在沙子或黃泥地裏麵練習，直到學會了就可以把練得很熟練的字母寫在本子上。
這還沒完，等老師檢查後，你們還能用橡皮擦擦幹淨繼續寫，寫完正麵寫反麵，李老師說，當年她也是這樣，一個本子反反複複的用，就是有點費橡皮擦。
把當年的無奈用詼諧有趣的語調說出來，同學們都哈哈大笑，心想原來老師跟自己也是一樣的窮困潦倒，師生關係一下子拉近了。
後來，趁著這個良好的課堂氛圍，李老師給大家講了書法大師王羲之因為家貧買不起墨水，於是用水缸的清水練習寫字，日複一日，用幹了好幾缸水，終成一代書法大師的勵誌故事。
李老師鼓勵孩子們，人窮誌不短，隻要有夢想，經過不懈努力，過程或許有些艱難，但是隻要不放棄，現在的年代越來越好，總有一天總能達成所願的。
王羲之的故事和李老師鼓勵的話語在孩子們幼小的心靈，直接種下了一顆不怕吃苦，敢於挑戰的種子，讓孩子們對未來更加充滿希望，一點一點的星星之火，假以時日終將燎原。
我聽著李老師抑揚頓挫的故事演繹，上輩子在學校，李老師的第一節課也講了這個故事，當真是影響了封如蓮的一生：哪怕遇到再大的困難，隻要自己不放棄，總能想到方法達成所願！
她確實如此踐行，哪怕條件再差，她都咬咬牙挺過。
後麵李老師發現小如蓮記性好，腦袋瓜好使，直接任命她當班長，各種給她開小灶，小如蓮個頭小，還專門為她準備了一張小凳子，方便她到黑板寫字答題。
後來初中我自己，因為晚上沒飯吃，餓到不行退學，李老師還來家裏家訪，試圖溝通阿奶，想讓她複學，這些點點滴滴記在心頭，所以她是封如蓮的啟蒙恩師，一點不為過。
看著身邊一個個激動攥著筆，如同憤青一樣打了雞血的同學們，封如蓮知道，李老師的開學寄語已經順利順達，將會又影響新一代的幼苗們。
兩節課的時間稍縱即逝，在李老師的手把手教導，同學們的現場測試中，很快就度過了，其中課間休息10分鍾，同學們都舍不得離開，抓著李老師問問題，就希望能多學點。
下午第二節課的下課鈴響了，李老師跟同學們布置了作業後，交代一下：最後走的同學關好門窗再離開，就夾著課本匆匆離開了。
緊接著陸續離開的是大部分的同學，包括同桌張小嫻，隻有少部分同學沒走，有的是不慌不忙收拾著不多的東西，比如封如蓮。
封家的家裏忙活得如火如荼，封爸收了封家村不少的徒弟，帶著學種植還有做買賣，分散到田間地頭還有鋪子，人手充足得很，壓根不需要壓榨孩子的勞動力，再者大姐約定好了每天跟她一起迴家，所以她不著集。
等了一小會，我看到了大姐和大翠的身影，慢悠悠的走出教室，餘光看到溫暖還有另外一個男生在關窗戶，等在門邊，估計是想等下同學都走光，最後鎖門離開。
我暗暗記下這個男生的長相，打算明天問問其他同學他叫什麽名字，如此有責任心的同學，不曉得符不符合她要找的“營養午餐”的人選？
如果是，那就最好了，第一天就能把事情雛形搞定。