每個成功者都不願迴首不堪得童年，雖然那是你邁出人生路上的第一步，赤著腳踏在冰冷的冰麵上，冰麵閃著寒冷的銀光，那是刺骨穿心得冷，浸入骨髓讓整個身體縮成一團，踏在河床岩石冰碴漩渦中，你終於沒有倒斃，艱難跋涉走向坦平的道路，你已不是嗚咽哀嚎，頹廢消沉的你，你已是容忍涵蓄一切人間哀痛，努力向上的一個人。
一個成功者。
但你還是不願意迴憶童年，被冰碴渣的傷痕累累的腳板，那種痛隻有自己感同身受，那是痛徹肺腑的痛，你的親人永遠無法幫你分擔痛苦，迴憶童年的一切境遇，一切遭逢，皆足以使你傷心落淚。
金小茗就經曆過這樣的生活，妹妹似一件棉衣，將寒冷阻隔，把溫暖留給她，將窮酸藏起來，留給金小茗最美好的微笑，把得體展現給世人，隻是金小茗看不見，妹妹那雙洗碗刷盤子被泔水浸泡的雙手。
金小茗妹妹本身沒有義務這樣做。
金小茗又陷入迴憶中無法自拔，高中二年級，輟學在家的妹妹金小玉打工掙錢，而她卻坐在教室裏，姊妹兩個命運截然不同，金小茗內心隻是偶爾感到一絲惶恐，那時候太單純，她覺得自己學習好，理所應當應該上學。
妹妹學習不如她就應該打工，西河縣的家庭都那樣，貧窮的家庭集中全部財富，供養一個所謂有出息的孩子，沒有什麽不妥之處，金小茗幸運的成為家裏有出息的孩子。
直到有一天，她妹妹被人打得住院了。妹妹是被兩個喝醉酒顧客給打的，金小玉到餐廳送顧客點的菜，一個喝醉酒顧客，髒手就在金小玉胸脯上亂摸，金小玉守身如玉，她怒從心中起，惡向膽邊生，睜開眉下眼，咬碎口中牙她大罵一句：“摸你媽去！”說時遲,那時快手上端的一盤紅燒獅子頭，就扣在那個齷齪男人頭上。
農村姑娘吃過苦，有耐力，和一個人打起來不落下風，結果另一個酒醉的顧客幫忙，畢竟是男人，金小玉雙拳難敵四手，惡虎還怕群狼，況且還是一個弱女孩子，結果被人家拆住頭發，動彈不得，臉碰到餐桌上，暴力磕金小玉的頭，額頭上磕出一個一寸長血口子，染紅了金小玉半邊臉。
盡管這樣，金小玉還是不願意去醫院 縫合傷口——沒錢。
金小玉受欺負，正義沒有得到伸張，真應了那句話，說你有理，沒理也有理，說你沒理，有理也沒理，無論是惡狗先咬乞丐，還是乞丐用棍子先打惡狗，總之金小玉一盤紅燒獅子頭扣在人家頭上，有錯在先，金小玉住不起醫院，醫院費太貴，她隻輕描淡寫的說：“沒事，自己會長好。”可是額頭的血怎麽也止不住，酒店老板怕惹麻煩，才把金小玉送到醫院。
金小玉額頭上縫了四針，當金小茗看到妹妹時，垂首滴淚，一句話也沒有說。
曾經求學的路被風沙埋沒，心酸的往事，被歲月療傷結痂愈合，傷痛的烙印還在，一顆刺還紮在她的心裏，提起往事胸口隱隱作疼….
西河人都是祁連山融雪水滋養的，吐放出著幾十條大小溝溪，幾萬個泉眼，於是西北戈壁就有星星點點的綠洲花園，發源於祁連山東大河溪流從雙橋鎮穿過，河流邊上紅葉與藍天交相唿應，山影水影雲影交疊，天光水光一色，勾勒出一幅雙橋美麗的山水畫卷。
周日，金曉茗沒迴到縣城的家，而是家訪，在中午二點她出現在王虎家門口，她輕輕的走進了王虎家的院門，王虎媽媽坐在小凳上喘氣，
“嫂子，我是王虎的老師”
“金老師！”
“嗯，我隻是來看看，王虎昨天怎麽沒有去學校？”
“星期六，王虎說不上學，休息。”王虎媽媽有氣無力的說。
“是啊，星期六休息，可學校通知星期六補課，不過補課不收錢”。金小茗趕緊做解釋。
金小茗嗅覺聞到一股土腥味撲麵而來，瞬時王虎灰頭土臉跳進屋來。
王虎看到金小茗：“老師，我……”
“王虎，以後別再去磚廠了，學費不夠，我暫時給你墊上，你來上課就可以了。”
看到王虎窘態，金小茗已沒有力氣再說什麽大道理，說而不說，就等於不說而說，
她對王虎媽媽微微一笑，然後消失在鄉村小路中。
金小茗的家訪正應驗了雨果在《悲慘世界》裏說得那句話:“貧窮使男人潦倒，饑餓使女人墮落，黑暗使兒童軟弱。”
五月，槐樹開花了，槐鄉的山山窪窪，白茫茫一片，槐花一條一條地掛滿枝頭···金曉銘完全沉浸在《五月槐花》課本教學的意境中，她讀課文的聲音時而高亢，時而低沉，似乎想把這五月的槐花種植在孩子們的心中。
《五月槐花》讀完了，還有一小節是自由討論時間，王虎提了一個問題：“金老師，原來我們草地上有好多的狼，狼總是咬死鹿，鹿茸很值錢，後來村民都把狼打死了，鹿是越來越多，鹿茸也跟著多起來，鹿茸也就沒有那麽值錢，現在更麻煩，草場上的草是越來越少，鹿吃不飽，餓死好多，現在沙塵天也是越來越多….
這是為什麽？
金老師？
王虎把為什麽後的金老師故意拉的冗長，少年嗓子變聲，學著成年人語腔又含著少年的稚嫩，金小茗聽出來有挑釁的意味，學生挑釁老師，就是打算不願意學了，或者對老師的權威有了懷疑，才這樣做的。
金小茗不緊不慢迴答王虎提出的問題:“那是我們人類違背自然法則，沒有讓他們自然選擇，強行幹預的惡果，自然界就是優勝劣汰，適者生存，人類不能幹預，讓野鹿自由生長！”金曉茗迴答得很倉促。課堂裏沒有準備這個課題，這與考試無關，所以不在她的備課之內。
金小茗剛把話說完，王虎又接上話題，對老師很不禮貌，“老師，我們也算是自然界的一個物種，為什麽不讓我們自由生長呢？嘿嘿！”王虎有點壞笑，提出一個刁鑽的問題。
金小茗有點惱怒，她明白王虎的意思，可是現實與理想有很大距離的，讓你們按各自的特長，喜好，天賦去發展，怎麽應對高考？
怎麽跳出農門？
怎麽用知識來改變命運？
高考就是一個選粉機，刪選，分層，然後是一陣風，無情的把你從煙筒吹出去，堙沒在塵埃裏····
金小茗毫不猶豫的迴答:“如果大城市的學生剛學會走路，我們雙橋中學的學生還不會爬，王虎你也如此，還不會爬，你們找到一顆熱愛生活的初心，找到自己真正所熱愛的事情，並一路狂奔，不會爬，怎麽狂奔？”
我不會爬嗎？我都十四了，一車磚，我一個人推，我不會爬？金老師你說笑話吧，王虎肆無忌憚頂撞金小茗。
金小茗憤怒了，“王虎你還沒有資格在課堂上跟我說，王虎你會什麽？伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不複鼓。的破琴絕弦。你連這個典故都不懂。《詩》詩有之:高山仰之，景行行止，雖不能之，然心向往之……說得是誰你都不知道。
音樂·美術·書法……就算你有那個天賦，可你家裏也供不起，藝術生大學費用很貴，你拿什麽自由競爭？
記住現在高考對我們農村孩子是唯一最公平的方式，你什麽也不會，你隻會……(推車）
(推車）終於沒有從金小茗口中說出，她怕傷王虎的自尊。
王虎囂張跋扈的姿態放低了，一個學生畢竟有敬畏之心，王虎也不過剛剛認識幾個字而已。
學生把金小茗當做一個智者，金小茗還不具備一個智者的能力，智者是不會向求教者咆哮，憤怒隻能代表無知，想到這兒，她壓低了火氣，這堂課就教些無用的東西吧，看著學生純潔的眼神，金小茗說:“這堂課，我們就學一些無用的東西，《莊子》說：“無用之用，方為大用。”
金小茗開門見山的說:“同學們，沒有哪個老師真正關心學生的命運，包括我，老師隻關心的是自己薪水的高低。”
學生的表情還是有點驚訝，當然金小茗學識淵博學生愛聽，可考試不考，所以很難理解金小茗說的那兩句話，隻有人到中年品嚐黃蓮的苦味，才理解其中的含義。
金小茗繼續說:“我們的出生是一個巧合，所以生活在雙橋村，我們有一個難以接受的事實，質疑我們父母種田的意義，也就是你們父母，一個農民生活的生命意義。”
當然學生判斷好老師得標準很單純，金小茗把考試答案交給學生，她就是一個好老師，可是也有一些求知欲強的學生愛聽。
你們的父母，每年春種，秋收，如此循環往複，哲學家加繆給出答案，生命有一定意義，你們的父母生活就像古希臘神話故事中的西西弗斯，受到懲罰，終生都把石頭推上山，然後石頭滾下山，如此循環往複……
哲學家加繆認為，接受這個極其徒勞無限重複的懲罰永不放棄，這個行為本身就有價值。
向著高處推石頭，本身就可以讓人生活充實，你們的父母種地，泥土的清香，麥浪……生活一定是快樂的。
我們與命運對抗，是很有意義的，一定向前，如果你不能飛，就跑吧，跑不動，就走吧，走不了，就爬吧，不管什麽，都要向前，不要停止腳步。如果要跌倒，就不要向後跌倒。
沒有人鼓勵你堅持下去，沒人鼓勵你向前推進。
其實這是金小茗給學生講大道理，她曾經做過一個班級調查，讓學生選擇種地，放羊，上學這三者之間選擇，學生選擇得都是種地，或者放羊，選擇上學的寥寥。
種地，土地從哪裏來？郊區的土地變成了工廠，鋼筋混凝土，都變成需要你掏錢才有得產權房，一個村子的消失用不了幾天時間，拆遷的補償款讓兄弟姐妹親情撕裂，陷入恩恩怨怨，是非矛盾和閑言碎語之中，沒拆遷的農村都是些老人，農村的凋落，已處在雞犬之聲相聞，老死不相往來。
草原上牧羊，本身就是一種奢望，草場過度放牧，沙化嚴重，綠色的草原就像鐵路列車像風一樣唿嘯而過，自由的土地早已遠去··….
學生想種地，地從哪裏來？放羊！羊吃什麽？金小茗知道自己隻不過就是一台車床，她的學生就是這台車床上生產出來的機器零件，快樂的成分太少，痛苦的成分太多。
金小茗突然想起一句話：“人類中最偉大者和最優秀者，皆孕育於貧困這所學校，貧窮這所學校是催人奮發的，也是唯一能夠造就許多天才的學校”。
此時金小茗臉上有一絲不易察覺的困惑，她在思考著貧窮應有的姿態，隻是哪位哲人的說法有點偏頗？偉人和天才是對那些受過高等教育，誠實、善良、有責任心的人們準備的，不是每一個受過高等教育的人都能稱得上是偉人或者天才的，比如那個劉石頭劉世傑貧窮就是災難。
還有一些心智不健康的孩子，貧窮就是災難，生活在最底層的孩子們，等通過自己努力把生存變成了生活，此時也一定失去了努力的成就感，蟄伏著、努力著、攀爬者、隱忍著、克製著···
等有了一定社會地位，就成為精致的利己主義者，無止境的欲望填不進內心貧窮的溝壑，獲得的越多，付出的也越多，付出的越多，越想得到更多的東西來彌補曾經的付出！形成一種惡性循環，由於少年時受過的苦難過多，對眼前的利益會失去理智，抵抗誘惑的能力也就越低。
就像人人說的那句話：“兒子要窮養，長大後才知道吃苦努力；女兒要富養，長大後才可以經得起誘惑”。
實質上，無論男孩，女孩，要想成為一個有作為，都得經得住誘惑，很多人羨慕貪官劉石頭，不是羨慕劉石頭本人，是羨慕他的官職，羨慕著他能夠把自己的親屬放在優越的位置上，這樣的反常現象，終有一天劉石頭也會掉入自己給自己挖的陷阱，那個劉石頭沒有受過傳統文化的熏陶，不知修身為何物？對金錢財富的渴望已超過生活本身的需求。
而我這個老師，可到底做了什麽呢？每天超負荷的工作中，又得到了什麽呢？為了從鄉村調入縣城和同事激烈競爭，這種競爭是殘酷的，它不是給學生教多少知識，是否對的起自己的良心，而是緊張自己不知道那一天又會被別人所替代，迴到那些連手機都沒有信號的山區小學去，聽到的同事們常說的一句口頭禪：“煩死了！累啊！活著真沒意思！”
金小茗也會問自己：“人活著到底為什麽呢？”活著還有什麽意義呢？自從她調入雙橋中學，有一種感覺經常出現在腦海裏，她的學生， 學習快樂的成分太少。
而她也不快樂，記得那年金小茗高考一結束，她就把所有的課本都燒了，那是一種快感，到後來的日子裏，機械的讀書挖掘出的悲苦成分也越來越多，這種精神是脆弱的，一旦從憂鬱壓抑的環境中解脫出來，靈魂深處潛藏的各種惡性就會噴湧而出，釋放出連自己也難以置信的罪惡快感。
不知多少個月色朦朧的夜晚，看看窗外的寒光，金小茗心好像蟲子攫取出一條溝壑，內心有一種空洞的感覺，覺得自己真的應該走了。
一個成功者。
但你還是不願意迴憶童年，被冰碴渣的傷痕累累的腳板，那種痛隻有自己感同身受，那是痛徹肺腑的痛，你的親人永遠無法幫你分擔痛苦，迴憶童年的一切境遇，一切遭逢，皆足以使你傷心落淚。
金小茗就經曆過這樣的生活，妹妹似一件棉衣，將寒冷阻隔，把溫暖留給她，將窮酸藏起來，留給金小茗最美好的微笑，把得體展現給世人，隻是金小茗看不見，妹妹那雙洗碗刷盤子被泔水浸泡的雙手。
金小茗妹妹本身沒有義務這樣做。
金小茗又陷入迴憶中無法自拔，高中二年級，輟學在家的妹妹金小玉打工掙錢，而她卻坐在教室裏，姊妹兩個命運截然不同，金小茗內心隻是偶爾感到一絲惶恐，那時候太單純，她覺得自己學習好，理所應當應該上學。
妹妹學習不如她就應該打工，西河縣的家庭都那樣，貧窮的家庭集中全部財富，供養一個所謂有出息的孩子，沒有什麽不妥之處，金小茗幸運的成為家裏有出息的孩子。
直到有一天，她妹妹被人打得住院了。妹妹是被兩個喝醉酒顧客給打的，金小玉到餐廳送顧客點的菜，一個喝醉酒顧客，髒手就在金小玉胸脯上亂摸，金小玉守身如玉，她怒從心中起，惡向膽邊生，睜開眉下眼，咬碎口中牙她大罵一句：“摸你媽去！”說時遲,那時快手上端的一盤紅燒獅子頭，就扣在那個齷齪男人頭上。
農村姑娘吃過苦，有耐力，和一個人打起來不落下風，結果另一個酒醉的顧客幫忙，畢竟是男人，金小玉雙拳難敵四手，惡虎還怕群狼，況且還是一個弱女孩子，結果被人家拆住頭發，動彈不得，臉碰到餐桌上，暴力磕金小玉的頭，額頭上磕出一個一寸長血口子，染紅了金小玉半邊臉。
盡管這樣，金小玉還是不願意去醫院 縫合傷口——沒錢。
金小玉受欺負，正義沒有得到伸張，真應了那句話，說你有理，沒理也有理，說你沒理，有理也沒理，無論是惡狗先咬乞丐，還是乞丐用棍子先打惡狗，總之金小玉一盤紅燒獅子頭扣在人家頭上，有錯在先，金小玉住不起醫院，醫院費太貴，她隻輕描淡寫的說：“沒事，自己會長好。”可是額頭的血怎麽也止不住，酒店老板怕惹麻煩，才把金小玉送到醫院。
金小玉額頭上縫了四針，當金小茗看到妹妹時，垂首滴淚，一句話也沒有說。
曾經求學的路被風沙埋沒，心酸的往事，被歲月療傷結痂愈合，傷痛的烙印還在，一顆刺還紮在她的心裏，提起往事胸口隱隱作疼….
西河人都是祁連山融雪水滋養的，吐放出著幾十條大小溝溪，幾萬個泉眼，於是西北戈壁就有星星點點的綠洲花園，發源於祁連山東大河溪流從雙橋鎮穿過，河流邊上紅葉與藍天交相唿應，山影水影雲影交疊，天光水光一色，勾勒出一幅雙橋美麗的山水畫卷。
周日，金曉茗沒迴到縣城的家，而是家訪，在中午二點她出現在王虎家門口，她輕輕的走進了王虎家的院門，王虎媽媽坐在小凳上喘氣，
“嫂子，我是王虎的老師”
“金老師！”
“嗯，我隻是來看看，王虎昨天怎麽沒有去學校？”
“星期六，王虎說不上學，休息。”王虎媽媽有氣無力的說。
“是啊，星期六休息，可學校通知星期六補課，不過補課不收錢”。金小茗趕緊做解釋。
金小茗嗅覺聞到一股土腥味撲麵而來，瞬時王虎灰頭土臉跳進屋來。
王虎看到金小茗：“老師，我……”
“王虎，以後別再去磚廠了，學費不夠，我暫時給你墊上，你來上課就可以了。”
看到王虎窘態，金小茗已沒有力氣再說什麽大道理，說而不說，就等於不說而說，
她對王虎媽媽微微一笑，然後消失在鄉村小路中。
金小茗的家訪正應驗了雨果在《悲慘世界》裏說得那句話:“貧窮使男人潦倒，饑餓使女人墮落，黑暗使兒童軟弱。”
五月，槐樹開花了，槐鄉的山山窪窪，白茫茫一片，槐花一條一條地掛滿枝頭···金曉銘完全沉浸在《五月槐花》課本教學的意境中，她讀課文的聲音時而高亢，時而低沉，似乎想把這五月的槐花種植在孩子們的心中。
《五月槐花》讀完了，還有一小節是自由討論時間，王虎提了一個問題：“金老師，原來我們草地上有好多的狼，狼總是咬死鹿，鹿茸很值錢，後來村民都把狼打死了，鹿是越來越多，鹿茸也跟著多起來，鹿茸也就沒有那麽值錢，現在更麻煩，草場上的草是越來越少，鹿吃不飽，餓死好多，現在沙塵天也是越來越多….
這是為什麽？
金老師？
王虎把為什麽後的金老師故意拉的冗長，少年嗓子變聲，學著成年人語腔又含著少年的稚嫩，金小茗聽出來有挑釁的意味，學生挑釁老師，就是打算不願意學了，或者對老師的權威有了懷疑，才這樣做的。
金小茗不緊不慢迴答王虎提出的問題:“那是我們人類違背自然法則，沒有讓他們自然選擇，強行幹預的惡果，自然界就是優勝劣汰，適者生存，人類不能幹預，讓野鹿自由生長！”金曉茗迴答得很倉促。課堂裏沒有準備這個課題，這與考試無關，所以不在她的備課之內。
金小茗剛把話說完，王虎又接上話題，對老師很不禮貌，“老師，我們也算是自然界的一個物種，為什麽不讓我們自由生長呢？嘿嘿！”王虎有點壞笑，提出一個刁鑽的問題。
金小茗有點惱怒，她明白王虎的意思，可是現實與理想有很大距離的，讓你們按各自的特長，喜好，天賦去發展，怎麽應對高考？
怎麽跳出農門？
怎麽用知識來改變命運？
高考就是一個選粉機，刪選，分層，然後是一陣風，無情的把你從煙筒吹出去，堙沒在塵埃裏····
金小茗毫不猶豫的迴答:“如果大城市的學生剛學會走路，我們雙橋中學的學生還不會爬，王虎你也如此，還不會爬，你們找到一顆熱愛生活的初心，找到自己真正所熱愛的事情，並一路狂奔，不會爬，怎麽狂奔？”
我不會爬嗎？我都十四了，一車磚，我一個人推，我不會爬？金老師你說笑話吧，王虎肆無忌憚頂撞金小茗。
金小茗憤怒了，“王虎你還沒有資格在課堂上跟我說，王虎你會什麽？伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不複鼓。的破琴絕弦。你連這個典故都不懂。《詩》詩有之:高山仰之，景行行止，雖不能之，然心向往之……說得是誰你都不知道。
音樂·美術·書法……就算你有那個天賦，可你家裏也供不起，藝術生大學費用很貴，你拿什麽自由競爭？
記住現在高考對我們農村孩子是唯一最公平的方式，你什麽也不會，你隻會……(推車）
(推車）終於沒有從金小茗口中說出，她怕傷王虎的自尊。
王虎囂張跋扈的姿態放低了，一個學生畢竟有敬畏之心，王虎也不過剛剛認識幾個字而已。
學生把金小茗當做一個智者，金小茗還不具備一個智者的能力，智者是不會向求教者咆哮，憤怒隻能代表無知，想到這兒，她壓低了火氣，這堂課就教些無用的東西吧，看著學生純潔的眼神，金小茗說:“這堂課，我們就學一些無用的東西，《莊子》說：“無用之用，方為大用。”
金小茗開門見山的說:“同學們，沒有哪個老師真正關心學生的命運，包括我，老師隻關心的是自己薪水的高低。”
學生的表情還是有點驚訝，當然金小茗學識淵博學生愛聽，可考試不考，所以很難理解金小茗說的那兩句話，隻有人到中年品嚐黃蓮的苦味，才理解其中的含義。
金小茗繼續說:“我們的出生是一個巧合，所以生活在雙橋村，我們有一個難以接受的事實，質疑我們父母種田的意義，也就是你們父母，一個農民生活的生命意義。”
當然學生判斷好老師得標準很單純，金小茗把考試答案交給學生，她就是一個好老師，可是也有一些求知欲強的學生愛聽。
你們的父母，每年春種，秋收，如此循環往複，哲學家加繆給出答案，生命有一定意義，你們的父母生活就像古希臘神話故事中的西西弗斯，受到懲罰，終生都把石頭推上山，然後石頭滾下山，如此循環往複……
哲學家加繆認為，接受這個極其徒勞無限重複的懲罰永不放棄，這個行為本身就有價值。
向著高處推石頭，本身就可以讓人生活充實，你們的父母種地，泥土的清香，麥浪……生活一定是快樂的。
我們與命運對抗，是很有意義的，一定向前，如果你不能飛，就跑吧，跑不動，就走吧，走不了，就爬吧，不管什麽，都要向前，不要停止腳步。如果要跌倒，就不要向後跌倒。
沒有人鼓勵你堅持下去，沒人鼓勵你向前推進。
其實這是金小茗給學生講大道理，她曾經做過一個班級調查，讓學生選擇種地，放羊，上學這三者之間選擇，學生選擇得都是種地，或者放羊，選擇上學的寥寥。
種地，土地從哪裏來？郊區的土地變成了工廠，鋼筋混凝土，都變成需要你掏錢才有得產權房，一個村子的消失用不了幾天時間，拆遷的補償款讓兄弟姐妹親情撕裂，陷入恩恩怨怨，是非矛盾和閑言碎語之中，沒拆遷的農村都是些老人，農村的凋落，已處在雞犬之聲相聞，老死不相往來。
草原上牧羊，本身就是一種奢望，草場過度放牧，沙化嚴重，綠色的草原就像鐵路列車像風一樣唿嘯而過，自由的土地早已遠去··….
學生想種地，地從哪裏來？放羊！羊吃什麽？金小茗知道自己隻不過就是一台車床，她的學生就是這台車床上生產出來的機器零件，快樂的成分太少，痛苦的成分太多。
金小茗突然想起一句話：“人類中最偉大者和最優秀者，皆孕育於貧困這所學校，貧窮這所學校是催人奮發的，也是唯一能夠造就許多天才的學校”。
此時金小茗臉上有一絲不易察覺的困惑，她在思考著貧窮應有的姿態，隻是哪位哲人的說法有點偏頗？偉人和天才是對那些受過高等教育，誠實、善良、有責任心的人們準備的，不是每一個受過高等教育的人都能稱得上是偉人或者天才的，比如那個劉石頭劉世傑貧窮就是災難。
還有一些心智不健康的孩子，貧窮就是災難，生活在最底層的孩子們，等通過自己努力把生存變成了生活，此時也一定失去了努力的成就感，蟄伏著、努力著、攀爬者、隱忍著、克製著···
等有了一定社會地位，就成為精致的利己主義者，無止境的欲望填不進內心貧窮的溝壑，獲得的越多，付出的也越多，付出的越多，越想得到更多的東西來彌補曾經的付出！形成一種惡性循環，由於少年時受過的苦難過多，對眼前的利益會失去理智，抵抗誘惑的能力也就越低。
就像人人說的那句話：“兒子要窮養，長大後才知道吃苦努力；女兒要富養，長大後才可以經得起誘惑”。
實質上，無論男孩，女孩，要想成為一個有作為，都得經得住誘惑，很多人羨慕貪官劉石頭，不是羨慕劉石頭本人，是羨慕他的官職，羨慕著他能夠把自己的親屬放在優越的位置上，這樣的反常現象，終有一天劉石頭也會掉入自己給自己挖的陷阱，那個劉石頭沒有受過傳統文化的熏陶，不知修身為何物？對金錢財富的渴望已超過生活本身的需求。
而我這個老師，可到底做了什麽呢？每天超負荷的工作中，又得到了什麽呢？為了從鄉村調入縣城和同事激烈競爭，這種競爭是殘酷的，它不是給學生教多少知識，是否對的起自己的良心，而是緊張自己不知道那一天又會被別人所替代，迴到那些連手機都沒有信號的山區小學去，聽到的同事們常說的一句口頭禪：“煩死了！累啊！活著真沒意思！”
金小茗也會問自己：“人活著到底為什麽呢？”活著還有什麽意義呢？自從她調入雙橋中學，有一種感覺經常出現在腦海裏，她的學生， 學習快樂的成分太少。
而她也不快樂，記得那年金小茗高考一結束，她就把所有的課本都燒了，那是一種快感，到後來的日子裏，機械的讀書挖掘出的悲苦成分也越來越多，這種精神是脆弱的，一旦從憂鬱壓抑的環境中解脫出來，靈魂深處潛藏的各種惡性就會噴湧而出，釋放出連自己也難以置信的罪惡快感。
不知多少個月色朦朧的夜晚，看看窗外的寒光，金小茗心好像蟲子攫取出一條溝壑，內心有一種空洞的感覺，覺得自己真的應該走了。